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Currículo Emergente - Tablas de Alcance y Secuencia 2022/Primero Básico/Área de Comunicación y Lenguaje - Idioma Español (editar)
Revisión del 21:57 13 jun 2022
, hace 2 años→Unidad 1
==Unidad 1==
==Unidad 1==
{| class="wikitable" style="width:95%; margin:1em auto 1em auto; border: 1.5px solid #00aeef;"
|style="background:#00aeef; color:#ffffff;"|'''Competencias'''
|style="background:#00aeef; color:#ffffff;"|'''Indicadores de logro'''
|style="background:#00aeef; color:#ffffff;"|'''Contenidos orientados a actividades de aprendizaje'''
|style="background:#00aeef; color:#ffffff;"|'''Criterios de evaluación'''
|style="background:#00aeef; color:#ffffff;"|'''Dosificación (Secuencia de aprendizajes)'''
|style="background:#00aeef; color:#ffffff;"|'''Cantidad de sesiones por aprendizaje'''
|-valign="top"
|rowspan="2"|1. Evalúa con actitud crítica la intencionalidad del mensaje: expositiva, argumentativa o normativa.
|rowspan="2"|1.3. Identifica si la intención del mensaje oral es establecer normas.
|rowspan="2"|1.3.3. Identificación del propósito del mensaje y de lo que se debe realizar en una situación dada.
|1. Establece cuando el mensaje le brinda instrucciones para hacer algo o le señala preceptos para seguirlos
|rowspan="2"|Estrategias para establecer el propósito (normativo o no) en situaciones orales
|rowspan="2" style="text-align:center;"|1
|-valign="top"
|2. Parafrasea las instrucciones o normas que le brindan en forma oral, para confirmar que entendió, previo a realizarlas.
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|rowspan="6"|4. Lee con sentido crítico identificando ideas y datos importantes que le permiten comunicarse de manera funcional e informarse, ampliar y profundizar sus conocimientos.
|rowspan="4"|4.1. Aplica destrezas de lectura silenciosa al leer materiales en la adquisición de nuevos conocimientos.
|rowspan="2"|4.1.6. Incremento de la velocidad en la comprensión de lectura silenciosa.
|1. Aumenta su velocidad lectora al leer por lo menos de 5 a 10 minutos diariamente.
|rowspan="2"|Estrategias para aumentar la velocidad lectora
|rowspan="2" style="text-align:center;"|1
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|2. Lee entre 135 a 175 palabras por minuto.
|-valign="top"
|rowspan="2"|4.1.7. Eliminación de deficiencias en lectura silenciosa subvocalización y regresión.
|3. Evita hacer movimientos innecesarios (cabeza, manos, boca) para mejorar su velocidad lectora.
|rowspan="2"|Estrategias para eliminar deficiencias en la lectura
|rowspan="2" style="text-align:center;"|2
|-valign="top"
|4. Mejora su velocidad al emplear técnicas para disminuir la subvocalización.
|-valign="top"
|rowspan="2"|4.2. Aplica las destrezas de lectura que le permiten utilizar eficientemente la información necesaria.
|rowspan="2"|4.2.5. Aplicación de destrezas de comprensión lectora: selección de ideas introductorias, principales y concluyentes, inferencias con respecto a la intencionalidad del mensaje, predicción de resultados, entre otras.
|1. Señala con precisión la idea principal y las ideas secundarias en los textos leídos.
|Estrategias para establecer la idea principal y secundarias
|style="text-align:center;"|2
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|2. Responde preguntas cuya respuesta no aparece en forma explícita en el texto, tales como: para qué, por qué, cuál sería la intención de..., etc.
|Estrategias para realizar inferencias
|style="text-align:center;"|3
|-valign="top"
|rowspan="4"|5. Produce textos de diversos géneros, como medio de expresión, adaptados a requerimientos personales, escolares y socioculturales.
|rowspan="4"|5.1. Identifica textos de diferentes géneros según su estructura externa.
|rowspan="2"|5.1.3. Organización lógica del contenido del texto siguiendo la estructura básica: introducción, desarrollo y conclusión.
|1. Señala con precisión, cuál es el párrafo introductorio, los de desarrollo y el de cierre en los distintos textos analizados.
|rowspan="2"|Estrategias para determinar el tipo de texto, así como la función de cada párrafo dentro del texto
|rowspan="2" style="text-align:center;"|2
|-valign="top"
|2. Ejemplifica en un texto que produce, cuál es el párrafo introductorio, los de desarrollo y los de cierre.
|-valign="top"
|rowspan="2"|5.1.5. Identificación de la estructura, intencionalidad y función, del texto narrativo.
|3. Reconoce la información introductoria, así como el desarrollo y el nudo o clímax de las acciones y el desenlace o final en una narración dada.
|rowspan="2"|Creación de una narración siguiendo las fases de la redacción
|rowspan="2" style="text-align:center;"|3
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|4. Escribe una narración con la intención de contar algo a alguien de alguien, siguiendo una estructura narrativa.
|-valign="top"
|rowspan="8"|7. Expresa intenciones concretas de comunicación utilizando elementos normativos del lenguaje escrito.
|rowspan="4"|7.2. Integra los aspectos lexicales y gramaticales del idioma en la producción de textos orales y escritos.
|rowspan="2"|7.2.7. Identificación de los elementos sintácticos de la oración: núcleo del sujeto y del predicado, modificadores, objetos.
|1. Clasifica el sujeto y el predicado con sus núcleos y modificadores, en oraciones dadas, según la sintaxis del español.
|Análisis de los elementos de la oración
|style="text-align:center;"|1
|-valign="top"
|2. Realiza oraciones siguiendo la estructura sintáctica de sujeto y predicado (con sus núcleos y modificadores).
|Redacción de oraciones sintácticamente ordenadas
|style="text-align:center;"|1
|-valign="top"
|rowspan="2"|7.2.8. Ampliación de párrafos y significados textuales mediante el uso de preposiciones y conjunciones comparativas.
|3. Clasifica la función de las distintas preposiciones y conjunciones en oraciones dadas.
|Uso de preposiciones para unir oraciones o elementos de la oración
|style="text-align:center;"|1
|-valign="top"
|4. Redacta oraciones y párrafos en los que utiliza con certeza, preposiciones y conjunciones como nexos.
|Uso de conjunciones para unir elementos de la oración u oraciones
|style="text-align:center;"|1
|-valign="top"
|rowspan="4"|7.3. Aplica un proceso de revisión sistemática a los textos que produce para facilitar su comprensión.
|rowspan="2"|7.3.4. Utilización de la ortografía puntual: signos de puntuación y entonación propios de los distintos idiomas.
|1. Coloca puntos, comas, puntos y comas o dos puntos en los textos que redacta.
|rowspan="2"|Uso de comas, puntos, dos puntos, punto y coma según las normas ortográficas
|rowspan="2" style="text-align:center;"|4
|-valign="top"
|2. Modifica la puntuación de los textos redactados, según lo estipulan las reglas ortográficas del español.
|-valign="top"
|rowspan="2"|7.3.1. Aplicación de la concordancia, entre género y número en el artículo, sustantivo y adjetivo; de número, persona y tiempo en el sustantivo y verbo cuando redacta oraciones.
|3. Selecciona las formas de concordancia correctas entre sustantivos y adjetivos (número y género) y entre sustantivos y verbos (número y persona), en los textos que escribe.
|Concordancia nominal
|style="text-align:center;"|1
|-valign="top"
|4. Rectifica los errores de concordancia en los textos que escribe, al hacer su revisión.
|Concordancia verbal
|style="text-align:center;"|1
|-valign="top"
|rowspan="2"|6. Aplica vocabulario amplio en diferentes situaciones comunicativas individuales y grupales.
|rowspan="2"|6.1. Utiliza el vocabulario específico atendiendo a la situación comunicativa y a la audiencia.
|rowspan="2"|6.1.3. Identificación de los niveles o registros de la lengua: coloquial, estándar, culta, vulgar.
|1. Distingue el nivel de registro de la lengua que debe usar según la familiaridad o las circunstancias en que se comunica.
|Uso de registros coloquiales o estándar en situaciones informales
|style="text-align:center;"|1
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|2. Usa el registro estándar, coloquial o culto, de acuerdo a la circunstancia o el tipo de texto que redacta.
|Uso de registros estándar, cultos, técnicos, en situaciones formales o académicas
|style="text-align:center;"|1
|-valign="top"
|rowspan="4"|2. Argumenta en situaciones de comunicación oral utilizando un lenguaje adecuado a los interlocutores, al contenido y al contexto.
|rowspan="4"|2.1. Expresa oralmente sus argumentos manteniéndose fiel a los temas tratados.
|rowspan="2"|2.1.3. Aplicación de las destrezas del habla en diálogos, conversaciones, discusiones, argumentaciones entre otras (pronunciación, entonación y articulación).
|1. Pronuncia bien la s, d o j finales, palabras tildadas o no, las palabras en forma independiente, entre otras.
|Estrategias para mejorar la pronunciación
|style="text-align:center;"|1
|-valign="top"
|2. Expresa sus afirmaciones, exclamaciones o interrogaciones de manera clara, al entonar.
|Estrategias para mejorar la entonación
|style="text-align:center;"|1
|-valign="top"
|rowspan="2"|2.1.6. Utilización de recursos para mantener la atención de las personas que escuchan (gestos, movimientos, manejo sorpresivo de la voz, entre otros).
|3. Acompaña sus expresiones orales con gestos que demuestran confianza, certeza, cordialidad, entre otros.
|Estrategias para usar lenguajes no verbales apropiados
|style="text-align:center;"|1
|-valign="top"
|4. Habla con voz audible de manera que es escuchado por pocos o muchos interlocutores.
|Estrategias para modular mejor el volumen de voz
|style="text-align:center;"|1
|-valign="top"
|rowspan="2"|3. Interpreta información transmitida por sistemas de comunicación verbal y no verbal y los procedimientos de persuasión y disuasión utilizados por los medios de comunicación masiva.
|rowspan="2"|3.2. Interpreta los símbolos y códigos cartográficos y de otra naturaleza utilizados frecuentemente en su comunidad y en el país.
|rowspan="2"|3.2.2. Aplicación de la función de los apoyos gráficos utilizados en diferentes tipos de mensaje (subrayado, negrillas, viñetas, entre otros).
|1. Responde a preguntas como: ¿Por qué está en negrillas?, ¿Qué enumeran las viñetas?, ¿Cuál es la importancia de lo subrayado en el texto en general?, entre otras.
|Interpretación del uso de apoyos gráficos
|style="text-align:center;"|1
|-valign="top"
|2. Utiliza las negrillas y subrayados para resaltar alguna información y organiza datos con viñetas en lo que escribe.
|Uso adecuado de apoyos gráficos
|style="text-align:center;"|1
|}
==Unidad 2==
==Unidad 2==
==Unidad 3==
==Unidad 3==
==Unidad 4==
==Unidad 4==
[[Categoría:Comunicación y Lenguaje]]
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