Área de Comunicación y Lenguaje L3
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Revisión del 18:17 28 jun 2022
El área de Comunicación y Lenguaje L3[editar | editar código]
Los aprendizajes propuestos surgen del currículo emergente para el ciclo escolar 2022.
El estudiante de este grado estará en una etapa de adquisición de vocabulario y reglas básicas de pronunciación. Se debe motivar para que realice, entre otras cosas, la comparación de fonemas o sonidos en la expresión oral de su idioma materno y el idioma extranjero o L3. Asimismo, se espera que pueda formular preguntas básicas y respuestas cortas.
A continuación, se le presenta el modelaje de una clase presencial y una a distancia, para que usted tome ideas de cómo puede organizar las clases del idioma inglés para el año 2022, en las circunstancias provocadas por la pandemia.
Presencial: El estudiante sigue instrucciones básicas mediante frases en inglés acompañadas de movimiento gestual y corporal. Esto le permite evaluar la coordinación entre instrucciones y el movimiento correcto.
A distancia: El estudiante practica en casa las instrucciones recibidas, las pronuncia en inglés y las ejecuta; además, realiza los movimientos corporales que acompañan a cada instrucción. Asimismo, mejora su pronunciación mediante el ejercicio constante, al jugar el rol de docente de inglés para sus padres o familiares a cargo. Con esto se logrará la fijación del aprendizaje.
En esta fase, se busca desarrollar el reconocimiento de vocabulario en las órdenes que se dan, así como provocar una respuesta automática que implica la comprensión de las palabras. El término «orden» es exactamente el que se debe utilizar; son frases tales como: «abran sus libros», «venga para acá», «siéntese». Son utilizadas para desarrollar la comprensión automática del significado de nuevos vocabularios.
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Eje: Multiculturalidad e interculturalidad[editar | editar código]
Sistema social para expresar ideas y manifestarlas al prójimo. Este sistema existe dentro de un entorno social (sistema social) y un sistema lingüístico (ejemplos son el español, francés, k’iche’, kaqchikel, etc.) Tienen que existir ambos sistemas para que pueda existir la comunicación.
Conjunto de experiencias, planificadas o no, que tienen lugar en los centros educativos como posibilidad de aprendizaje del alumnado. Una perspectiva tradicional acentúa el carácter de plan (con elementos como objetivos, contenidos, metodología y evaluación), frente a un enfoque práctico que destaca las experiencias vividas en el proceso educativo.
Destrezas fonológica que consiste en encontrar similitudes y diferencias entre los fonemas o sílabas que forman una palabra.