Área de Comunicación y Lenguaje L2
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Se enfatizó en el aprendizaje de vocabulario y la redacción según la estructura del idioma, así también en el desarrollo de expresiones orales. | Se enfatizó en el aprendizaje de vocabulario y la redacción según la estructura del idioma, así también en el desarrollo de expresiones orales. | ||
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Se basa en el estudio de frases de cortesía, despedidas y saludos. Los aprendizajes se presentan en forma progresiva para que el estudiante adquiera las habilidades de escucha y habla en el segundo idioma. | Se basa en el estudio de frases de cortesía, despedidas y saludos. Los aprendizajes se presentan en forma progresiva para que el estudiante adquiera las habilidades de escucha y habla en el segundo idioma. | ||
Revisión del 04:23 29 jun 2022
El área de Comunicación y Lenguaje L2[editar | editar código]
El currículo emergente del área Comunicación y Lenguaje L2 aporta un espacio para el aprendizaje de un segundo idioma y fomenta la interculturalidad y multiculturalidad entre los miembros de las diferentes culturas del país.
En el currículo emergente podrá encontrar las competencias, indicadores de logro y contenidos priorizados del área, así como criterios de evaluación y dosificación.
Se enfatizó en el aprendizaje de vocabulario y la redacción según la estructura del idioma, así también en el desarrollo de expresiones orales.
El aprendizaje en tercer grado[editar | editar código]
Se basa en el estudio de frases de cortesía, despedidas y saludos. Los aprendizajes se presentan en forma progresiva para que el estudiante adquiera las habilidades de escucha y habla en el segundo idioma.
La planificación[editar | editar código]
Para la planificación del área se contemplan dos periodos semanales, por lo que usted debe programar, tanto clases presenciales como a distancia. En las clases presenciales, se sugiere que se ejercite con mayor énfasis la expresión oral y la pronunciación, sin descuidar la redacción, entre otros.
Se recomienda planear y diseñar materiales que utilizarán los estudiantes cuando no tengan clases presenciales.
Sistema social para expresar ideas y manifestarlas al prójimo. Este sistema existe dentro de un entorno social (sistema social) y un sistema lingüístico (ejemplos son el español, francés, k’iche’, kaqchikel, etc.) Tienen que existir ambos sistemas para que pueda existir la comunicación.
Conjunto de experiencias, planificadas o no, que tienen lugar en los centros educativos como posibilidad de aprendizaje del alumnado. Una perspectiva tradicional acentúa el carácter de plan (con elementos como objetivos, contenidos, metodología y evaluación), frente a un enfoque práctico que destaca las experiencias vividas en el proceso educativo.
Capacidad o disposición que ha desarrollado una persona para afrontar y dar solución a problemas de la vida cotidiana y a generar nuevos conocimientos. Es la capacidad para actuar de manera pertinente ante una situación compleja, movilizando de manera integrada los recursos necesarios para resolverla de modo adecuado.Tiene una doble dimensión: a) posesión de un conjunto de recursos o capacidades (cognitivos, de procedimientos y de actitudes), y b) capacidad para movilizarlos en una situación de acción.
Evidencia de que la competencia se ha alcanzado por el o la estudiante.