Área de Comunicación y Lenguaje L3
(Página creada con «==El área de Comunicación y Lenguaje L3== Los aprendizajes propuestos surgen del currículo emergente para el ciclo escolar 2022. Este propone como tema transversal el c…») |
|||
| Línea 1: | Línea 1: | ||
==El área de Comunicación y Lenguaje L3== | ==El área de Comunicación y Lenguaje L3== | ||
| − | |||
Los aprendizajes propuestos surgen del currículo emergente para el ciclo escolar 2022. Este propone como tema transversal el conocimiento de la propia cultura como también la de los países donde se habla inglés. | Los aprendizajes propuestos surgen del currículo emergente para el ciclo escolar 2022. Este propone como tema transversal el conocimiento de la propia cultura como también la de los países donde se habla inglés. | ||
| − | |||
==Los aprendizajes en sexto grado:== | ==Los aprendizajes en sexto grado:== | ||
| − | |||
Se fomenta principalmente el seguimiento de la pronunciación y escritura en clase, para la posterior práctica en sesiones individuales a distancia. En este grado se integran los adverbios en las oraciones en nuevos tiempos verbales. El estudiante desarrolla habilidades de lectura, | Se fomenta principalmente el seguimiento de la pronunciación y escritura en clase, para la posterior práctica en sesiones individuales a distancia. En este grado se integran los adverbios en las oraciones en nuevos tiempos verbales. El estudiante desarrolla habilidades de lectura, | ||
escritura y expresión oral (pronunciación) por medio de vocabularios sobre el vestuario, climas y hábitos de las personas al vestir, entre otros. | escritura y expresión oral (pronunciación) por medio de vocabularios sobre el vestuario, climas y hábitos de las personas al vestir, entre otros. | ||
| − | |||
==La planificación== | ==La planificación== | ||
| − | |||
Planifique los aprendizajes y las actividades de acuerdo con el currículo emergente, según el tiempo disponible. Prepare | Planifique los aprendizajes y las actividades de acuerdo con el currículo emergente, según el tiempo disponible. Prepare | ||
actividades sencillas que puedan realizarse ya sea en casa o en el aula. Cuando planifique las sesiones presenciales, provea el mayor apoyo posible; incluya el modelaje de la escritura y pronunciación. Cuando planifique una clase presencial, puede incluir actividades que le permitan al estudiante anticipar lo que realizará en la sesión a distancia; es decir, provea modelajes de vocabulario, facilite la pronunciación de lo que realizará en la siguiente sesión en casa. | actividades sencillas que puedan realizarse ya sea en casa o en el aula. Cuando planifique las sesiones presenciales, provea el mayor apoyo posible; incluya el modelaje de la escritura y pronunciación. Cuando planifique una clase presencial, puede incluir actividades que le permitan al estudiante anticipar lo que realizará en la sesión a distancia; es decir, provea modelajes de vocabulario, facilite la pronunciación de lo que realizará en la siguiente sesión en casa. | ||
| Línea 16: | Línea 11: | ||
===Presencial: 2.1.2.=== | ===Presencial: 2.1.2.=== | ||
| + | El estudiante expresa sus actividades próximas en futuro inmediato y a mayor plazo. Emplea expresiones que indican futuro. El estudiante describe sus metas y objetivos personales a los compañeros de clase. | ||
| + | |||
| + | ===A distancia: 2.1.3=== El estudiante describe la variedad de prendas de vestir que usa según clima, ocasión o lugar. El docente registra la variedad de vocabulario del estudiante. | ||
| + | |||
| + | ===UNIDAD 2=== | ||
| − | + | <div style="background:#b9e5fa; width:95%; padding:8px; margin:1.5em auto 1em auto;> | |
| + | <center>'''Área de Comunicación y Lenguaje L1'''</center> | ||
| + | </div> | ||
| − | == | + | ==Eje: Multiculturalidad e interculturalidad== |
Revisión del 20:40 1 jul 2022
El área de Comunicación y Lenguaje L3[editar | editar código]
Los aprendizajes propuestos surgen del currículo emergente para el ciclo escolar 2022. Este propone como tema transversal el conocimiento de la propia cultura como también la de los países donde se habla inglés.
Los aprendizajes en sexto grado:[editar | editar código]
Se fomenta principalmente el seguimiento de la pronunciación y escritura en clase, para la posterior práctica en sesiones individuales a distancia. En este grado se integran los adverbios en las oraciones en nuevos tiempos verbales. El estudiante desarrolla habilidades de lectura, escritura y expresión oral (pronunciación) por medio de vocabularios sobre el vestuario, climas y hábitos de las personas al vestir, entre otros.
La planificación[editar | editar código]
Planifique los aprendizajes y las actividades de acuerdo con el currículo emergente, según el tiempo disponible. Prepare actividades sencillas que puedan realizarse ya sea en casa o en el aula. Cuando planifique las sesiones presenciales, provea el mayor apoyo posible; incluya el modelaje de la escritura y pronunciación. Cuando planifique una clase presencial, puede incluir actividades que le permitan al estudiante anticipar lo que realizará en la sesión a distancia; es decir, provea modelajes de vocabulario, facilite la pronunciación de lo que realizará en la siguiente sesión en casa.
Tenga en cuenta todas las actividades que realicen los estudiantes; solicíteles que en las sesiones presenciales traigan las tareas realizadas, de manera que constituyan parte de la evaluación formativa.
Presencial: 2.1.2.[editar | editar código]
El estudiante expresa sus actividades próximas en futuro inmediato y a mayor plazo. Emplea expresiones que indican futuro. El estudiante describe sus metas y objetivos personales a los compañeros de clase.
===A distancia: 2.1.3=== El estudiante describe la variedad de prendas de vestir que usa según clima, ocasión o lugar. El docente registra la variedad de vocabulario del estudiante.
UNIDAD 2[editar | editar código]
Eje: Multiculturalidad e interculturalidad[editar | editar código]
Sistema social para expresar ideas y manifestarlas al prójimo. Este sistema existe dentro de un entorno social (sistema social) y un sistema lingüístico (ejemplos son el español, francés, k’iche’, kaqchikel, etc.) Tienen que existir ambos sistemas para que pueda existir la comunicación.
Conjunto de experiencias, planificadas o no, que tienen lugar en los centros educativos como posibilidad de aprendizaje del alumnado. Una perspectiva tradicional acentúa el carácter de plan (con elementos como objetivos, contenidos, metodología y evaluación), frente a un enfoque práctico que destaca las experiencias vividas en el proceso educativo.
Proceso mecánico mediante el cual se aprende a representar palabras y oraciones con la claridad necesaria para que puedan ser leídas por alguien que tenga el mismo código lingüístico. La escritura es la representación gráfica de nuestro lenguaje.
Indicadores de éxito de un plan escrito en forma específica.