Orientaciones curriculares 2022/Referencias bibliográficas y e-gráficas - Básico

Generales

1. Digecur, Mineduc (2021). Currículo emergente 2022 (Tablas de alcance y secuencia —TAS—), de 1.o, 2.o, 3.o grados del Ciclo de Educación Básica. Guatemala, Guatemala, en [1]

Por áreas

Comunicación y lenguaje - Idioma Español

• Lopez M., (2014). Aula invertida: otra forma de enseñar y aprender, tomado de: [2]
• Román. R. (2020). Aprendizaje invertido - una opción para todos. Tomado de: [3]
• Mineduc (2016). Comunicación y Lenguaje, Guía de aprendizaje (1.o, 2.o, 3.o). Impresión 2022. Guatemala, Guatemala

Culturas e idiomas mayas, Garífuna o Xinca

• Academia de Lenguas Mayas de Guatemala, Comunidad Lingüística Maya K’iche’ 2006
• Gramática Normativa K’iche’.
• Recursos de consulta:[4], [5], [6], [7], [8], [9], [10], [11]

Comunicación y lenguaje - Idioma extranjero Inglés

• Ministerio de Educación, (2018) Guía metodológica para el docente, Área de Comunicación y Lenguaje, Idioma Extranjero, Nivel Medio, (Primero, segundo y tercero básico). Guatemala: Dirección General de Currículo.

Matemáticas

• Ministerio de Educación (2020), Matemáticas 1,2,3; Nivel de Educación Media, Ciclo Básico (Cuarta edición). Guatemala: Ministerio de Educación.

Ciencias Naturales

• Ministerio de Educación de Guatemala (2022). Guía de Aprendizaje. Ciencias Naturales. Primero, segundo y tercer grados. Ciclo de Educación Básica.

Ciencias sociales - Formación ciudadana e interculturalidad

• Ministerio de Educación. (2000). Acuerdo Ministerial No. 1745-2010. Guatemala.[12] Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM), Facultad de Ciencias Políticas y Sociales. (2016). La Antropología. México. mx/cea/?p=1 Colectivo de organizaciones mayas de Guatemala.(2015). Auditoría social. Guatemala. [13]
• Congreso de la República. (2008). Ley de acceso a la información pública. Guatemala [14]

Educación Artística

• Barbosa, Ana (1991). A imagem no ensino da arte: anos oitenta e novos tempos. Brasil: Editora Perspectiva.
• Gainza, Violeta (2004). Hacia una educación musical latinoamericana. Unesco-Fladem. Costa Rica: Unesco.
• Schafer, M. (1972) El Rinoceronte en el aula. Argentina. Schafer, M. (1986) El compositor en el aula. Argentina.
• Schafer, M. (2006) Hacia una educación sonora. Argentina.

Educación física

Imágenes obtenidas de:

• [15]
• [16]
• [17]
• [18]
• [19]

Emprendimiento para la productividad

• Serkonten, Bienestar Sostenible en entornos profesionales. (s.f.). [20]
• Técnicas artesanales e industriales. (s.f.). [21]
• Introducción a los presupuestos. (s.f.). [22]

Sistema social para expresar ideas y manifestarlas al prójimo. Este sistema existe dentro de un entorno social (sistema social) y un sistema lingüístico (ejemplos son el español, francés, k’iche’, kaqchikel, etc.) Tienen que existir ambos sistemas para que pueda existir la comunicación.

Conjunto de sonidos articulados con que el hombre manifiesta lo que piensa o siente (DRAE). Facultad que sirve para establecer comunicación en un entorno social, se le considera como un instrumento del pensamiento para representar, categorizar y comprender la realidad, regular la conducta propia y de alguna manera, influir en los demás.

Proceso por el cual las personas adquieren cambios en su comportamiento, mejoran sus actuaciones, reorganizan su pensamiento o descubren nuevas maneras de comportamiento y nuevos conceptos e información.

Una teoría o hipótesis, sobre la organización del lenguaje en la mente de los hablantes de una lengua el conocimiento subyacente que permite la comprensión y producción del idioma.

Documento por medio del cual el Despacho Superior del Ministerio resuelve o acuerda la resolución de un asunto. Es firmado y autorizado por el Ministro (a) y refrendado por un Viceministro (a).