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| | + | <center><div style="background-color:#e4f6ff; width:50%; border-radius:10px; padding:5px; float:right">[[Currículo Emergente - Tablas de Alcance y Secuencia 2022/{{#titleparts: {{BASEPAGENAME}} | 2 | 2 }}/{{SUBPAGENAME}}|Consulta las tablas de alcance y secuencia para {{#titleparts: {{BASEPAGENAME}} | 2 | 2 }} aquí]]</div></center> |
| | ==El área de Comunicación y Lenguaje L2== | | ==El área de Comunicación y Lenguaje L2== |
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| | El currículo emergente del área de Comunicación y Lenguaje L2 aporta un espacio para el aprendizaje de un segundo idioma y fomenta la interculturalidad y multiculturalidad entre los miembros de las diferentes culturas del país. | | El currículo emergente del área de Comunicación y Lenguaje L2 aporta un espacio para el aprendizaje de un segundo idioma y fomenta la interculturalidad y multiculturalidad entre los miembros de las diferentes culturas del país. |
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| | En el currículo emergente podrá encontrar las competencias, indicadores de logro y contenidos priorizados del área, así como criterios de evaluación y dosificación. | | En el currículo emergente podrá encontrar las competencias, indicadores de logro y contenidos priorizados del área, así como criterios de evaluación y dosificación. |
| | Se enfatizó en el aprendizaje de vocabulario, la redacción según la estructura del idioma, así como el dominio de expresiones orales. | | Se enfatizó en el aprendizaje de vocabulario, la redacción según la estructura del idioma, así como el dominio de expresiones orales. |
| | + | ==El aprendizaje en segundo grado:== |
| | + | Se basa en el fortalecimiento de la comunicación oral con relación a los diferentes saludos, despedidas y frases de cortesía. Los aprendizajes se manejan en forma progresiva para que el estudiante adquiera las habilidades de escucha y habla en el segundo idioma. |
| | + | ==La planificación== |
| | + | Se contemplan dos periodos semanales, por lo que usted debe planificar tanto clases presenciales como a distancia. En las clases presenciales, se sugiere que se ejercite con mayor énfasis la expresión oral, sin descuidar la redacción, entre otros. Se sugiere planificar y diseñar hojas |
| | + | de trabajo con instrucciones sencillas y precisas de cómo realizar las actividades, las cuales usarán los estudiantes cuando no tengan clases presenciales; procure que sean acciones sencillas que el estudiante pueda trabajar, ya sea solo o con el apoyo de la familia. |
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| − | ==El aprendizaje en segundo grado:== | + | Se sugiere incluir un espacio para que el estudiante haga anotaciones y también para que plantee sus dudas. Estas pueden ser resueltas en la siguiente clase presencial. Se recomienda que los estudiantes ejerciten también la escritura, con el propósito de que logren autonomía en su escritura en el segundo |
| | + | idioma. |
| | + | [[Archivo:Orientaciones 2do Primaria pag(24).jpg|275px|center]] |
| | + | ===Unidad 3=== |
| | + | <div style="background:#b9e5fa; width:95%; padding:8px; margin:1.5em auto 1em auto;> |
| | + | <center>'''Área de Comunicación y Lenguaje L2'''</center> |
| | + | </div> |
| | + | <center>Eje: Multiculturalidad e interculturalidad</center> |
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| | + | {|class="wikitable" style="width:95%; margin:1em auto 1em auto;" |
| | + | |colspan="2" style="background:#b9e5fa; text-align:center;"|'''PERÍODOS''' |
| | + | |style="background:#b9e5fa; text-align:center; width:35%;"|'''1''' |
| | + | |style="background:#b9e5fa; text-align:center; width:35%;"|'''2''' |
| | + | |-valign="top" |
| | + | |colspan="2" style="background:#b9e5fa; text-align:center;"|'''MODALIDAD''' |
| | + | |style="background:#fff79a; text-align:center;"|Presencial |
| | + | |style="background:#fcf4cb; text-align:center;"|A distancia |
| | + | |
| | + | |- valign="top" |
| | + | |rowspan="2" style="background:#b9e5fa; writing-mode: vertical-rl; transform: rotate(180deg); width=5%; text-align:center;" |<big>'''Contenido'''</big> |
| | + | | style="background:#B9E5FA;" |Según la dosificación |
| | + | |Expresiones de cortesía, saludos y despedidas |
| | + | |Expresiones de cortesía, saludos y |
| | + | despedidas |
| | + | |- valign="top" |
| | + | | style="background:#B9E5FA;" |Según el currículo emergente |
| | + | |1.3.1 |
| | + | |1.3.1 |
| | + | |- valign="top" |
| | + | |rowspan="3" style="background:#b9e5fa; writing-mode: vertical-rl; transform: rotate(180deg); width=5%; text-align:center;" |<big>'''Pasos del aprendizaje'''</big> |
| | + | |style="background:#B9E5FA;"|1. Exploración de conocimientos |
| | + | |Se sugiere que salude a los estudiantes con la siguiente frase en idioma K’iche’ (Dígala en la L2 propia de la comunidad): Saqarik iwonojel ak'alab' Buenos días mis estimados estudiantes. |
| | + | Solicite que respondan '''saqarik ajtij''' (buenos días profesor). |
| | + | |En la guía de trabajo escriba el siguiente saludo en la L2 propia de la comunidad: |
| | + | Saqarik iwonojel ak’alab’ Buenos días mis estimados estudiantes. |
| | + | |
| | + | Solicite que lean el texto. |
| | + | |- valign="top" |
| | + | |style="background:#B9E5FA;" |2. Nuevos conocimientos |
| | + | |Explique a los estudiantes que en las actividades se utilizará vocabulario propio del segundo idioma. Se sugiere que escriba algunos saludos, despedidas y frases de cortesía. |
| | + | Explique la importancia de entender la pronunciación, el significado y la escritura de las palabras. |
| | + | |
| | + | Ejemplo: saludo en idioma K'iche'. |
| | + | |
| | + | '''Escritura''' |
| | + | *Saqarik ajtij |
| | + | '''Pronunciación''' |
| | + | *Saqrik ajtij |
| | + | '''Significado''' |
| | + | *Buenos días profesor |
| | + | Desarrolle otros ejemplos de saludos, palabras de despedida y frases de cortesía en el idioma de estudio. |
| | + | |
| | + | Organice a los estudiantes en parejas. |
| | + | Solicite que ejerciten la pronunciación. |
| | + | Ejemplo: saludo en idioma K'iche'. |
| | + | |Proporcione un listado de saludos, despedidas y frases de cortesía con su respectivo significado, pronunciación y escritura en el idioma de estudio. |
| | + | Ejemplo en idioma K'iche': |
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| | + | |
| | + | '''Escritura''' |
| | + | *Saqarik ajtij |
| | + | *Ch'ab'ej chik. |
| | + | '''Pronunciación''' |
| | + | *Saqrik ajtij |
| | + | *Ch'ab'ej chik. |
| | + | '''Significado''' |
| | + | *Buenos días profesor |
| | + | *Adiós |
| | + | |- valign="top" |
| | + | |style="background:#B9E5FA;" |Integración evaluación |
| | + | |Organice a los estudiantes en círculo y que todos digan al mismo tiempo un saludo de mañana, tarde y noche en el segundo idioma. |
| | + | |Solicite que cada estudiante practique un saludo de mañana y tarde en el segundo idioma con un familiar. |
| | + | |} |
| | + | |
| | + | Se proporciona algunos recursos para el aprendizaje en idiomas mayas. |
| | + | |
| | + | *Aprendiendo K'iche' [https://www.youtube.com/watch?v=OpDE9z1Yy68] |
| | + | *Diccionario K'iche' [http://www.iglesiacatolica.org.gt/bibliakiche/BKiche_DiccioKE.pdf] |
| | + | *Aprendiendo Kaqchikel [https://www.youtube.com/watch?v=1wsco7i6QKg] |
| | + | *Diccionario Kaqchikel [https://issuu.com/anitazlopez/docs/diccionario_kaqchikel-choltzij-k-ak] |
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| − | Se basa en el fortalecimiento de la comunicación oral con relación a los diferentes saludos, despedidas y frases de cortesía. Los aprendizajes se manejan en forma progresiva para que el estudiante adquiera las habilidades de escucha y habla en el segundo idioma.
| + | Como puede notar, se pueden desarrollar los aprendizajes tanto a distancia como en forma presencial. |
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| − | ==La planificación==
| + | [[Categoría: Comunicación y Lenguaje]] |