| Línea 1: |
Línea 1: |
| | + | <center><div style="background-color:#e4f6ff; width:50%; border-radius:10px; padding:5px; float:right">[[Currículo Emergente - Tablas de Alcance y Secuencia 2022/{{#titleparts: {{BASEPAGENAME}} | 2 | 2 }}/{{SUBPAGENAME}}|Consulta las tablas de alcance y secuencia para {{#titleparts: {{BASEPAGENAME}} | 2 | 2 }} aquí]]</div></center> |
| | ==Sobre el currículo de Educación Física 2022== | | ==Sobre el currículo de Educación Física 2022== |
| | El área de Educación Física orienta el proceso pedagógico de la conducta motriz de las personas a lo largo de la vida; contribuye con el logro de patrones que se relacionan con determinados intereses al realizar actividad física y que son esenciales para el desarrollo y perfeccionamiento motriz, a la vez favorece la adquisición de hábitos que permitirán a los estudiantes un estilo de vida saludable en la edad adulta. | | El área de Educación Física orienta el proceso pedagógico de la conducta motriz de las personas a lo largo de la vida; contribuye con el logro de patrones que se relacionan con determinados intereses al realizar actividad física y que son esenciales para el desarrollo y perfeccionamiento motriz, a la vez favorece la adquisición de hábitos que permitirán a los estudiantes un estilo de vida saludable en la edad adulta. |
| Línea 14: |
Línea 15: |
| | Archivo:Orientaciones Segundo Básico pag(48.3).jpg | | Archivo:Orientaciones Segundo Básico pag(48.3).jpg |
| | </gallery> | | </gallery> |
| | + | |
| | + | ==La planificación== |
| | + | Es necesario tener a la mano el currículo emergente y guiarse por la organización de los contenidos para poder potenciar en los estudiantes las competencias pertinentes en este grado. Al planificar, tenga en cuenta los materiales que requerirá y avise a los estudiantes cuando ellos realicen la clase en casa. En las clases presenciales, dé muchos ejemplos para que cuando los estudiantes estén en casa no tengan dudas. Indique la forma de realizar cada ejercicio en las actividades de aprendizaje; estas deben ser sencillas, principalmente si son para desarrollar en la casa. Recuerde siempre utilizar un instrumento para evaluar y autoevaluar el desempeño de los estudiantes; explique la forma de realizar la autoevaluación en sentido formativo. |
| | + | |
| | + | Se presenta un ejemplo de sesión de aprendizaje que se puede realizar de forma presencial o a distancia. |
| | + | |
| | + | ==a. Modelaje de una planificación semanal y sesión de aprendizaje== |
| | + | ===Unidad 3=== |
| | + | <div style="background:#e1c9e1; width:95%; padding:8px; margin:1.5em auto 1em auto;> |
| | + | <center>'''Área de Educación Física'''</center> |
| | + | </div> |
| | + | <center>Eje: Multiculturalidad e interculturalidad - Equidad de género, de etnia y social</center> |
| | + | {|class="wikitable" style="width:95%; margin:1em auto 1em auto;" |
| | + | |colspan="2" style="background:#e1c9e1; text-align:center;"|'''PERÍODOS''' |
| | + | |style=" background:#e1c9e1; text-align:center; width:35%;"|'''1''' |
| | + | |style=" background:#e1c9e1; text-align:center; width:35%;"|'''1''' |
| | + | |-valign="top" |
| | + | |colspan="2" style="background:#e1c9e1; text-align:center;"|'''MODALIDAD''' |
| | + | |style="background:#fff79a; text-align:center;"|Presencial |
| | + | |style="background:#fcf4cb; text-align:center;"|A distancia |
| | + | |-valign="top" |
| | + | |rowspan="2" style="background:#e1c9e1; writing-mode: vertical-rl; transform: rotate(180deg); width=5px; text-align:center;"|<big>'''Contenido'''</big> |
| | + | |style="background:#e1c9e1;|Contenido según la dosificación |
| | + | |Ejercicios de reacción simple y reacción compleja |
| | + | |Ejercicios de reacción simple y reacción compleja |
| | + | |-valign="top" |
| | + | |style="background:#e1c9e1;"|'''Currículo emergente''' |
| | + | |1.3.4 |
| | + | |1.3.4 |
| | + | |-valign="top" |
| | + | |rowspan="3" style="background:#e1c9e1; writing-mode: vertical-rl; transform: rotate(180deg); width=5px; text-align:center;"|<big>'''Pasos del aprendizaje'''</big> |
| | + | |style="background:#e1c9e1;"|1. Exploración de conocimientos previos |
| | + | |Necesitará pelotas de tenis o plásticas de tamaño pequeño y papel de reciclaje |
| | + | |
| | + | Organice a los estudiantes en 2 hileras, una frente a la otra. |
| | + | |
| | + | Coloque frente a las 2 hileras las hojas de papel reciclado. Cada estudiante debe tomar una hoja de papel y elaborar una pelota del tamaño aproximado de una pelota de tenis |
| | + | |
| | + | Las hileras de estudiantes tendrán una distancia de 2.5 m. Todos los estudiantes, al mismo tiempo, lanzarán la pelota de papel al compañero de enfrente y deberán atrapar la pelota que les han lanzado |
| | + | |
| | + | [[Archivo:Orientaciones Tercero Básico pag(50.5).jpg|225px|center|thumbnail|Lanzamientos-Recepciones]] |
| | + | |
| | + | Pregunte a los estudiantes, ¿Qué habilidades pusieron en práctica para realizar el ejercicio? |
| | + | |Elabore una guía para que el estudiante realice la clase en casa Indique al estudiante que elabore 2 pelotas de papel del tamaño de una pelota de tenis y realice el ejercicio como el de la imagen |
| | + | |
| | + | <gallery mode=packed heights=90px> |
| | + | Archivo:Orientaciones Tercero Básico pag(50.1).jpg|A |
| | + | Archivo:Orientaciones Tercero Básico pag(50.2).jpg|B |
| | + | Archivo:Orientaciones Tercero Básico pag(50.3).jpg|C |
| | + | Archivo:Orientaciones Tercero Básico pag(50.4).jpg|D |
| | + | </gallery> |
| | + | |
| | + | Pregunte, ¿Qué habilidades pusiste en práctica para realizar el ejercicio? |
| | + | |
| | + | Deje un espacio en la guía para que el estudiante escriba la respuesta |
| | + | |-valign="top" |
| | + | |style="background:#e1c9e1;"|2. Nuevos conocimientos |
| | + | |Distribuya a los estudiantes en todo el patio o espacio disponible. |
| | + | |
| | + | Explique qué es una habilidad física de reacción rápida y para qué sirve. Luego, entregue 2 pelotas a cada uno; pida que lancen hacia arriba la pelota de la mano derecha; luego, pasar por abajo la pelota de la mano izquierda hacia la mano derecha. Deben repetir el ejercicio varias veces |
| | + | <gallery mode=packed heights=90px> |
| | + | Archivo:Orientaciones Tercero Básico pag(50.1).jpg|A |
| | + | Archivo:Orientaciones Tercero Básico pag(50.2).jpg|B |
| | + | Archivo:Orientaciones Tercero Básico pag(50.3).jpg|C |
| | + | Archivo:Orientaciones Tercero Básico pag(50.4).jpg|D |
| | + | </gallery> |
| | + | |
| | + | Explique que el ejercicio sirve para aumentar la rapidez de movimientos, reflejos y coordinación. Luego de realizar el ejercicio estacionario, solicite a los estudiantes que lo realicen en desplazamiento para ir logrando de mejor forma la habilidad de rapidez de movimiento |
| | + | |En la guía explique qué son las habilidades físicas de reacción rápida |
| | + | |
| | + | Escriba la secuencia de pasos para realizar el ejercicio: |
| | + | *Lance hacia arriba la pelota de la mano derecha |
| | + | *Luego pase por abajo la pelota de la mano izquierda hacia la mano derecha |
| | + | *Reciba la pelota que está en el aire con la mano izquierda |
| | + | *Realice nuevamente el ejercicio |
| | + | |
| | + | Indique al estudiante que realice el ejercicio, primero, de forma estacionaria y luego, varias veces en desplazamiento para desarrollar habilidades de reacción rápida |
| | + | |
| | + | Explique que el ejercicio sirve para aumentar la rapidez de movimientos, reflejos y coordinación |
| | + | |-valign="top" |
| | + | |style="background:#e1c9e1;"|3. Integración Evaluación |
| | + | |Elabore un instrumento para evaluar. |
| | + | |
| | + | Informe a los estudiantes los criterios a tener en cuenta, por ejemplo: |
| | + | *Rapidez de reacción de las extremidades superiores realizando el ejercicio estacionario. |
| | + | *Rapidez de reacción de las extremidades superiores realizando el ejercicio en desplazamiento. |
| | + | |Al final de la guía, coloque un instrumento de autoevaluación para que el estudiante registre su desempeño. En este caso el estudiante debe responder: ¿Qué movimientos específicos del ejercicio se me dificultaron al realizarlo en forma estacionaria? |
| | + | |
| | + | ¿Qué movimientos específicos del ejercicio se me dificultaron al realizarlo en desplazamiento? |
| | + | |
| | + | ¿Qué me gustó de este ejercicio? ¿Para qué me servirá tener habilidades físicas de reacción rápida? |
| | + | |} |
| | + | |
| | + | Como puede observar en el modelaje, los aprendizajes propios del área se pueden llevar a cabo tanto en el aula como en la casa. Con creatividad, podrá lograr los aprendizajes sin ninguna dificultad. |
| | + | |
| | + | [[Categoría: Educación Física]] |