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| | + | <center><div style="background-color:#e4f6ff; width:50%; border-radius:10px; padding:5px; float:right">[[Orientaciones curriculares 2022/{{#titleparts: {{BASEPAGENAME}} | 2 | 2 }}/{{SUBPAGENAME}}|Consulta las orientaciones curriculares para {{#titleparts: {{BASEPAGENAME}} | 2 | 2 }} aquí]]</div></center> |
| | ==Unidad 1== | | ==Unidad 1== |
| | {| class="wikitable" style="width:95%; margin:1em auto 1em auto; border: 1.5px solid #00aeef;" | | {| class="wikitable" style="width:95%; margin:1em auto 1em auto; border: 1.5px solid #00aeef;" |
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| | |style="background:#00aeef; color:#ffffff;"|'''Cantidad de sesiones por aprendizaje''' | | |style="background:#00aeef; color:#ffffff;"|'''Cantidad de sesiones por aprendizaje''' |
| | |- style="vertical-align:top;" | | |- style="vertical-align:top;" |
| − | |rowspan="10"| | + | |rowspan="2"|1. Interpreta mensajes orales emitidos con lenguaje cotidiano, científico y literario. |
| − | |rowspan="4"| | + | |rowspan="2"|1.1. Interpreta mensajes orales expresados en lenguaje cotidiano. |
| − | |rowspan="2"| | + | |rowspan="2"|1.1.5. Diferenciación entre significados implícitos y explícitos en mensajes emitidos en lenguaje cotidiano. |
| − | | | + | |1. Reconoce la información implícita en los mensajes que escucha. |
| − | |rowspan="2"| | + | |Estrategias para inferir en mensajes orales |
| − | |rowspan="2" style="text-align:center;"| | + | |style="text-align:center;"|2 |
| | + | |- style="vertical-align:top;" |
| | + | |2. Interpreta lo que escucha, con base en la información implícita y explícita que le brindan. |
| | + | |Interpretación del mensaje oral |
| | + | |style="text-align:center;"|1 |
| | + | |
| | + | |- style="vertical-align:top;" |
| | + | |rowspan="10"|4. Aplica diversas estrategias de lectura para la asimilación de la información, la ampliación de conocimientos y como recreación. |
| | + | |rowspan="2"|4.1. Diferencia las destrezas de la lectura oral y de la silenciosa. |
| | + | |rowspan="2"|4.1.6. Aumento de la velocidad de comprensión del texto, en lectura silenciosa. |
| | + | |1. Lee entre 80-85 palabras por minuto. |
| | + | |Estrategias para mejorar la velocidad lectora |
| | + | |style="text-align:center;"|2 |
| | + | |- style="vertical-align:top;" |
| | + | |2. Responde con precisión a preguntas literales acerca de lo leído, tales como: qué, cómo, por qué, entre otras. |
| | + | |Estrategias para la comprensión literal |
| | + | |style="text-align:center;"|2 |
| | + | |
| | + | |- style="vertical-align:top;" |
| | + | |rowspan="4"|4.3. Identifica las palabras o expresiones que desempeñan funciones específicas en un texto, tanto en lectura oral como silenciosa. |
| | + | |rowspan="2"|4.3.2. Reconocimiento de expresiones que señalan transición entre dos o más eventos: así que..., por lo tanto..., sin embargo..., aún más..., entre otras. |
| | + | |1. Señala las frases que expresan transición entre dos o más acciones o eventos, tales como: por otro lado, en otro orden de cosas, hablando de, cambiando de tema, por cierto, en cuanto a, con respecto a, entre otras. |
| | + | |rowspan="2"|Estrategias de comprensión: reconocimiento de las relaciones de elección, contraposición, causa, condición, etc., que plantean algunas expresiones |
| | + | |rowspan="2" style="text-align:center;"|2 |
| | + | |- style="vertical-align:top;" |
| | + | |2. Establece la relación de contraposición, elección, de causa o de condición por las expresiones que unen distintas acciones como: pero, aunque, ya sea, puesto que, ya que, con tal que, a menos que, dado que, siempre que, entre otras. |
| | + | |
| | + | |- style="vertical-align:top;" |
| | + | |rowspan="2"|4.3.3. Identificación de expresiones que indican el orden cronológico de los eventos en un texto: alrededor de..., durante..., desde ... hasta ..., después de ..., entonces, etc. |
| | + | |3. Reconoce las palabras que indican un orden cronológico en los textos que lee. |
| | + | |rowspan="2"|Estrategias para reconocer la secuencia de eventos |
| | + | |rowspan="2" style="text-align:center;"|2 |
| | + | |- style="vertical-align:top;" |
| | + | |4. Establece el orden de los acontecimientos en los textos que lee, con ayuda de las palabras o frases que lo indican. |
| | + | |- style="vertical-align:top;" |
| | + | |rowspan="4"|4.4. Utiliza destrezas de síntesis y aplicación en la interpretación de textos informativos en lectura silenciosa. |
| | + | |rowspan="2"|4.4.2. Identificación del problema y anticipación de su solución en los textos que se leen. |
| | + | |1. Explica cuál es el problema que plantea el texto que lee. |
| | + | |Estrategia para identificar el problema planteado |
| | + | |style="text-align:center;"|1 |
| | + | |- style="vertical-align:top;" |
| | + | |2. Plantea una hipótesis acerca de cómo se resuelve el problema encontrado. |
| | + | |Estrategia para plantear posibles soluciones |
| | + | |style="text-align:center;"|1 |
| | + | |- style="vertical-align:top;" |
| | + | |rowspan="2"|4.4.5. Respuesta a preguntas que no están directamente expresas en el texto (inferir). |
| | + | |3. Responde a preguntas como: para qué, por qué, cuál es el propósito, cuál es la causa, con información que no aparece explícita en el texto. |
| | + | |rowspan="2"|Estrategias para la comprensión inferencial |
| | + | |rowspan="2" style="text-align:center;"|3 |
| | + | |- style="vertical-align:top;" |
| | + | |4. Interpreta el mensaje implícito del texto que lee, a partir de las respuestas a las preguntas realizadas. |
| | + | |- style="vertical-align:top;" |
| | + | |rowspan="4"|6. Enriquece su vocabulario básico con palabras generadas con la aplicación de diferentes estrategias. |
| | + | |rowspan="4"|6.1. Genera palabras utilizando el análisis de su estructura. |
| | + | |rowspan="2"|6.1.7. Lectura de palabras nuevas formadas al sustituir prefijos en palabras conocidas. |
| | + | |1. Construye nuevas palabras al agregar prefijos a los lexemas (morfema base) dados. |
| | + | |rowspan="2"|Construcción de palabras con prefijos (según el significado de estos) |
| | + | |rowspan="2" style="text-align:center;"|2 |
| | + | |- style="vertical-align:top;" |
| | + | |2. Genera nuevas palabras al utilizar distintos sufijos en palabras conocidas. |
| | + | |- style="vertical-align:top;" |
| | + | |rowspan="2"|6.1.9. Identificación del significado de palabras nuevas formadas al sustituir el sufijo en palabras conocidas. |
| | + | |3. Agrega sufijos a los lexemas (morfema base) dados. |
| | + | |rowspan="2"|Construcción de palabras con sufijos (según el significado de estos) |
| | + | |rowspan="2" style="text-align:center;"|2 |
| | |- style="vertical-align:top;" | | |- style="vertical-align:top;" |
| − | | | + | |4. Construye nuevas palabras al cambiar distintos sufijos. |
| | + | |- style="vertical-align:top;" |
| | + | |rowspan="4"|7. Redacta textos con diferentes propósitos apegándose a las normas del idioma. |
| | + | |rowspan="4"|7.1. Elabora textos en los que describe o narra sus experiencias. |
| | + | |rowspan="2"|7.1.10. Estructuración de un texto informativo: partes de un párrafo principal y continuar con párrafos complementarios y en cada párrafo iniciar con la idea principal y continuar con las secundarias. |
| | + | |1. Redacta borradores de textos informativos que incluyen una idea principal y por lo menos dos secundarias que complementan o ejemplifican a la idea principal. |
| | + | |rowspan="2"|Redacción de un texto informativo siguiendo las fases de la redacción, con un lenguaje adecuado a este tipo de textos |
| | + | |rowspan="2" style="text-align:center;"|2 |
| | + | |- style="vertical-align:top;" |
| | + | |2. Redacta textos informativos con un lenguaje estándar, claro, para indicar qué, cuándo, cómo o por qué sobre un tema en particular. |
| | + | |- style="vertical-align:top;" |
| | + | |rowspan="2"|7.1.11. Procedimiento a seguir en la presentación del texto: elaboración del borrador para hacerle las correcciones necesarias y presentación de la versión final. |
| | + | |3. Revisa el borrador de lo redactado antes de su publicación. |
| | + | |rowspan="2"|Revisión, corrección y publicación del texto redactado |
| | + | |rowspan="2" style="text-align:center;"|2 |
| | + | |- style="vertical-align:top;" |
| | + | |4. Publica los textos informativos hasta que los ha corregido y expresan lo que realmente desea enunciar, con un mínimo de errores. |
| | + | |
| | + | |- style="vertical-align:top;" |
| | + | |rowspan="4"|5. Expresa sus ideas por escrito utilizando la estructura de las palabras y las modificaciones que sufren en su relación con las demás. |
| | + | |rowspan="2"|5.1. Atiende las variaciones de las palabras (género, número, tiempo, persona) al redactar oraciones y párrafos. |
| | + | |rowspan="2"|5.1.8. Formulación de oraciones en las que se repite el orden lógico (sustantivo + adjetivo + verbo en idioma español; verbo + adjetivo + sustantivo en idiomas mayas). |
| | + | |1. Escribe oraciones que siguen el orden lógico según la gramática de su idioma |
| | + | |Redacción de oraciones según el orden morfosintáctico del idioma |
| | + | |style="text-align:center;"|2 |
| | + | |- style="vertical-align:top;" |
| | + | |2. Redacta oraciones que mantienen la concordancia entre sustantivo y adjetivo (género y número), así como entre sustantivo y verbo (número y persona). |
| | + | |Concordancia nominal y verbal |
| | + | |style="text-align:center;"|2 |
| | + | |- style="vertical-align:top;" |
| | + | |rowspan="2"|5.2. Atiende las variaciones de las palabras en cuanto, a la pronunciación indicada por medio de la acentuación. |
| | + | |rowspan="2"|5.2.3. Clasificación de las palabras por la sílaba acentuada: agudas, graves y esdrújulas. |
| | + | |1. Discrimina entre la sílaba tónica y las sílabas átonas en palabras dadas. |
| | + | |Diferenciación entre sílabas átonas y sílaba tónica; clasificación de palabras según la sílaba tónica |
| | + | |style="text-align:center;"|2 |
| | + | |- style="vertical-align:top;" |
| | + | |2. Tilda las palabras agudas, graves y esdrújulas, según lo requieren las reglas ortográficas de acentuación. |
| | + | |Normas de acentuación ortográfica según la sílaba acentuada |
| | + | |style="text-align:center;"|3 |
| | + | |
| | + | |- style="vertical-align:top;" |
| | + | |rowspan="4"|2. Expresa oralmente sus opiniones y pensamientos utilizando las estrategias adecuadas. |
| | + | |rowspan="4"|2.3. Organiza sus ideas en forma lógica y secuencial. |
| | + | |rowspan="2"|2.3.6. Utilización de formas que indican el inicio de una narración: «una tarde de verano...», «llovía copiosamente cuando...», «todo sucedió cuando...». |
| | + | |1. Planifica sus narraciones orales antes de hablar al responder a preguntas como: qué quiere contar, a quién, en qué medio, cómo, qué personajes están involucrados, si el hecho es real o imaginario, entre otros. |
| | + | |rowspan="2"|Realización de narraciones orales, siguiendo la planificación, organización, uso de frases de introducción, etc. |
| | + | |rowspan="2" style="text-align:center;"|2 |
| | + | |- style="vertical-align:top;" |
| | + | |2. Usa frases como: «todo sucedió cuando...», «sucedió una vez...», «érase una vez...», entre otras, para iniciar sus narraciones. |
| | + | |- style="vertical-align:top;" |
| | + | |rowspan="2"|2.3.7. Utilización de formas que ayudan a anticipar el desenlace de una narración: «a partir de entonces...», «por lo tanto...», «al final...». |
| | + | |3. Determina de qué forma desea finalizar su narración. |
| | + | |rowspan="2"|Planificación del final de la narración y uso de frases para concluirla |
| | + | |rowspan="2" style="text-align:center;"|1 |
| | + | |- style="vertical-align:top;" |
| | + | |4. Anticipa el final de su narración oral, al mencionar frases como: «a partir de entonces...», «por lo tanto...», «al final...», entre otras. |
| | + | |
| | + | |- style="vertical-align:top;" |
| | + | |rowspan="2"|3. Utiliza elementos del lenguaje no verbal en el análisis de expresiones emitidas en otros lenguajes y por diferentes interlocutores (as). |
| | + | |rowspan="2"|3.3. Interpreta los mensajes que contienen los diferentes tipos de historietas gráficas. |
| | + | |rowspan="2"|3.3.4. Identificación de los elementos de la historieta: recuadro de acotación, nube, imágenes (dibujo o ilustración), globo de diálogo y las onomatopeyas. |
| | + | |1. Señala el significado que agregan las acotaciones, las nubes, las distintas formas de globos de diálogo, imágenes y onomatopeyas al significado del texto en historietas. |
| | + | |Elementos de la historieta: acotaciones, nubes, globos, imágenes, onomatopeyas, etc. |
| | + | |style="text-align:center;"|2 |
| | + | |- style="vertical-align:top;" |
| | + | |2. Interpreta el significado de los mensajes que aparecen en las historietas. |
| | + | |Interpretación de historietas (literal e inferencial) |
| | + | |style="text-align:center;"|2 |
| | + | |- style="vertical-align:top;" |
| | + | |colspan="5"| |
| | + | |style="background:#e1f4fc; text-align:center;"|40 |
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