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| | + | <center><div style="background-color:#e4f6ff; width:50%; border-radius:10px; padding:5px; float:right">[[Orientaciones curriculares 2022/{{#titleparts: {{BASEPAGENAME}} | 2 | 2 }}/{{SUBPAGENAME}}|Consulta las orientaciones curriculares para {{#titleparts: {{BASEPAGENAME}} | 2 | 2 }} aquí]]</div></center> |
| | ==Unidad 1== | | ==Unidad 1== |
| | {| class="wikitable" style="width:95%; margin:1em auto 1em auto; border: 1.5px solid #ed028c;" | | {| class="wikitable" style="width:95%; margin:1em auto 1em auto; border: 1.5px solid #ed028c;" |
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| | |style="border: 0.5px solid #ed028c;"|4. Dadas unas coordenadas cartesianas, dibuja la imagen que resulta al unir todos los puntos asociados. | | |style="border: 0.5px solid #ed028c;"|4. Dadas unas coordenadas cartesianas, dibuja la imagen que resulta al unir todos los puntos asociados. |
| | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #ed028c;"|2 | | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #ed028c;"|2 |
| − |
| |
| | |- style="vertical-align:top;" | | |- style="vertical-align:top;" |
| | |rowspan="4" style="border: 0.5px solid #ed028c;"|3. Propone diferentes ideas y pensamientos con libertad y coherencia utilizando diferentes signos, símbolos gráficos, algoritmos y términos matemáticos. | | |rowspan="4" style="border: 0.5px solid #ed028c;"|3. Propone diferentes ideas y pensamientos con libertad y coherencia utilizando diferentes signos, símbolos gráficos, algoritmos y términos matemáticos. |
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| | |style="border: 0.5px solid #ed028c;"|3. Describe la diferencia entre tomar los elementos que se toman en la intersección y en la unión. | | |style="border: 0.5px solid #ed028c;"|3. Describe la diferencia entre tomar los elementos que se toman en la intersección y en la unión. |
| | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #ed028c;"|1 | | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #ed028c;"|1 |
| − |
| |
| | |- style="vertical-align:top;" | | |- style="vertical-align:top;" |
| | |rowspan="18" style="border: 0.5px solid #ed028c;"|4. Aplica conocimientos y experiencias de aritmética básica en la interacción con su entorno familiar,escolar y comunitaria. | | |rowspan="18" style="border: 0.5px solid #ed028c;"|4. Aplica conocimientos y experiencias de aritmética básica en la interacción con su entorno familiar,escolar y comunitaria. |
| Línea 546: |
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| | |style="border: 0.5px solid #ed028c;"|6. Establece el valor relativo de un dígito dentro de una cantidad. | | |style="border: 0.5px solid #ed028c;"|6. Establece el valor relativo de un dígito dentro de una cantidad. |
| | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #ed028c;"|1 | | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #ed028c;"|1 |
| − |
| |
| | |- style="vertical-align:top;" | | |- style="vertical-align:top;" |
| | |rowspan="4" style="border: 0.5px solid #ed028c;"|4.2. Efectúa sumas y restas con cantidades hasta de 4 dígitos. | | |rowspan="4" style="border: 0.5px solid #ed028c;"|4.2. Efectúa sumas y restas con cantidades hasta de 4 dígitos. |
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| | |style="border: 0.5px solid #ed028c;"|5. Determina un sumando a partir de la resta. | | |style="border: 0.5px solid #ed028c;"|5. Determina un sumando a partir de la resta. |
| | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #ed028c;"|1 | | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #ed028c;"|1 |
| − |
| |
| | |- style="vertical-align:top;" | | |- style="vertical-align:top;" |
| | |rowspan="5" style="border: 0.5px solid #ed028c;"|4.3. Efectúa multiplicaciones y divisiones de números naturales menores que 100. | | |rowspan="5" style="border: 0.5px solid #ed028c;"|4.3. Efectúa multiplicaciones y divisiones de números naturales menores que 100. |
| Línea 576: |
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| | |rowspan="5" style="border: 0.5px solid #ed028c;"|Multiplicación y división | | |rowspan="5" style="border: 0.5px solid #ed028c;"|Multiplicación y división |
| | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #ed028c;"|1 | | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #ed028c;"|1 |
| − |
| |
| | |- style="vertical-align:top;" | | |- style="vertical-align:top;" |
| | |style="border: 0.5px solid #ed028c;"|4.3.2. Aplicación de la división de un número natural como una forma de interpretar situaciones de repartición o agrupamiento. | | |style="border: 0.5px solid #ed028c;"|4.3.2. Aplicación de la división de un número natural como una forma de interpretar situaciones de repartición o agrupamiento. |
| | |style="border: 0.5px solid #ed028c;"|3. Define la división como la operación inversa a la multiplicación. | | |style="border: 0.5px solid #ed028c;"|3. Define la división como la operación inversa a la multiplicación. |
| | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #ed028c;"|1 | | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #ed028c;"|1 |
| − |
| |
| | |- style="vertical-align:top;" | | |- style="vertical-align:top;" |
| | |style="border: 0.5px solid #ed028c;"|4.3.3. Cálculo de divisiones con y sin residuo con dividendo de uno o dos dígitos y divisor de un dígito. | | |style="border: 0.5px solid #ed028c;"|4.3.3. Cálculo de divisiones con y sin residuo con dividendo de uno o dos dígitos y divisor de un dígito. |
| | |style="border: 0.5px solid #ed028c;"|4. Determina el residuo de una división. | | |style="border: 0.5px solid #ed028c;"|4. Determina el residuo de una división. |
| | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #ed028c;"|1 | | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #ed028c;"|1 |
| − |
| |
| | |- style="vertical-align:top;" | | |- style="vertical-align:top;" |
| − | |style="border: 0.5px solid #ed028c;"|4.3.4. Aplicación de la relación inversa entre la multiplicación y división para realizar cálculos de división. |style="border: 0.5px solid #ed028c;"|5. Utiliza la multiplicación para verificar los resultados de una división. | + | |style="border: 0.5px solid #ed028c;"|4.3.4. Aplicación de la relación inversa entre la multiplicación y división para realizar cálculos de división. |
| | + | |style="border: 0.5px solid #ed028c;"|5. Utiliza la multiplicación para verificar los resultados de una división. |
| | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #ed028c;"|1 | | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #ed028c;"|1 |
| | |- style="vertical-align:top;" | | |- style="vertical-align:top;" |
| Línea 594: |
Línea 589: |
| | |style="border: 0.5px solid #ed028c;"|6. Demuestra formas diferentes de realizar cálculos. | | |style="border: 0.5px solid #ed028c;"|6. Demuestra formas diferentes de realizar cálculos. |
| | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #ed028c;"|1 | | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #ed028c;"|1 |
| − |
| |
| | |- style="vertical-align:top;" | | |- style="vertical-align:top;" |
| | |rowspan="3" style="border: 0.5px solid #ed028c;"|4.4. Utiliza hasta dos fracciones para representar partes iguales de una unidad. | | |rowspan="3" style="border: 0.5px solid #ed028c;"|4.4. Utiliza hasta dos fracciones para representar partes iguales de una unidad. |
| Línea 616: |
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| | | | |
| | ==Unidad 4== | | ==Unidad 4== |
| | + | {| class="wikitable" style="width:95%; margin:1em auto 1em auto; border: 1.5px solid #ed028c;" |
| | + | |style="background:#ed028c; color:#ffffff;"|'''Competencias''' |
| | + | |style="background:#ed028c; color:#ffffff;"|'''Indicadores de logro''' |
| | + | |style="background:#ed028c; color:#ffffff;"|'''Contenidos orientados a actividades de aprendizaje''' |
| | + | |style="background:#ed028c; color:#ffffff;"|'''Criterios de evaluación''' |
| | + | |style="background:#ed028c; color:#ffffff;"|'''Dosificación (Secuencia de aprendizajes)''' |
| | + | |style="background:#ed028c; color:#ffffff;"|'''Cantidad de sesiones por aprendizaje''' |
| | + | |- style="vertical-align:top;" |
| | + | |rowspan="9" style="border: 0.5px solid #ed028c;"|6. Utiliza la información que obtiene de las relaciones de diferentes elementos expresándolas en forma gráfica. |
| | + | |rowspan="7" style="border: 0.5px solid #ed028c;"|6.1. Explora elementos de figuras geométricas planas y sólidos geométricos. |
| | + | |style="border: 0.5px solid #ed028c;"|6.1.1. Identificación de ángulos recto, agudo y obtuso. |
| | + | |style="border: 0.5px solid #ed028c;"|1. Reconoce ángulos por su nombre. |
| | + | |rowspan="2" style="border: 0.5px solid #ed028c;"|Ángulos |
| | + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #ed028c;"|1 |
| | + | |- style="vertical-align:top;" |
| | + | |style="border: 0.5px solid #ed028c;"|6.1.2. Clasificación de ángulos recto, agudo. |
| | + | |style="border: 0.5px solid #ed028c;"|2. Identifica los ángulos que se le presentan. |
| | + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #ed028c;"|1 |
| | + | |
| | + | |- style="vertical-align:top;" |
| | + | |style="border: 0.5px solid #ed028c;"|6.1.3. Identificación de triángulo rectángulo con base en la partición diagonal de un rectángulo o un cuadrado. |
| | + | |style="border: 0.5px solid #ed028c;"|3. Reconoce el triángulo rectángulo como la mitad de un rectángulo. |
| | + | |style="border: 0.5px solid #ed028c;"|Rectángulo y triángulo |
| | + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #ed028c;"|1 |
| | + | |
| | + | |- style="vertical-align:top;" |
| | + | |style="border: 0.5px solid #ed028c;"|6.1.4. Asociación de concepto de líneas paralelas con dibujos que hay en los objetos de su entorno. |
| | + | |style="border: 0.5px solid #ed028c;"|4. Reconoce el paralelismo. |
| | + | |style="border: 0.5px solid #ed028c;"|Líneas paralelas |
| | + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #ed028c;"|1 |
| | + | |
| | + | |- style="vertical-align:top;" |
| | + | |style="border: 0.5px solid #ed028c;"|6.1.5. Trazo de figuras poligonales de 3 y 4 lados en un arreglo de puntos utilizando regla. |
| | + | |style="border: 0.5px solid #ed028c;"|5. Representa polígonos de 3 y 4 lados. |
| | + | |style="border: 0.5px solid #ed028c;"|Polígonos |
| | + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #ed028c;"|1 |
| | + | |
| | + | |- style="vertical-align:top;" |
| | + | |style="border: 0.5px solid #ed028c;"|6.1.6. Identificación de las características de sólidos geométricos (figuras tridimensionales): cubo y prismas rectangulares. |
| | + | |style="border: 0.5px solid #ed028c;"|6. Reconoce un cuerpo geométrico por su nombre. |
| | + | |
| | + | 7. Identifica los sólidos por sus características. |
| | + | |rowspan="2" style="border: 0.5px solid #ed028c;"|Sólidos |
| | + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #ed028c;"|2 |
| | + | |
| | + | |- style="vertical-align:top;" |
| | + | |style="border: 0.5px solid #ed028c;"|6.1.7. Descripción de sólidos geométricos por el tipo y número de figuras planas (caras) que lo forman (círculos, cuadrados, rectángulos y triángulos). |
| | + | |style="border: 0.5px solid #ed028c;"|8. Establece escalas para la construcción de las figuras planas que forman un sólido |
| | + | |
| | + | 9. Describe las figuras planas que conforman a un sólido. |
| | + | |
| | + | 10. Utiliza regla para la construcción de los sólidos. |
| | + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #ed028c;"|2 |
| | + | |- style="vertical-align:top;" |
| | + | |style="border: 0.5px solid #ed028c;"|6.2. Calcula el perímetro de un triángulo y un cuadrilátero de un cuadrado y un rectángulo. |
| | + | |style="border: 0.5px solid #ed028c;"|6.2.1. Cálculo del perímetro de un triángulo, cuadrado y rectángulo (en centímetros y metros). |
| | + | |style="border: 0.5px solid #ed028c;"|1. Utiliza centímetros para calcular el perímetro de un cuadrado, rectángulo o triángulo. |
| | + | |
| | + | 2. Determina el valor de lados paralelos de un rectángulo conociendo el perímetro. |
| | + | |style="border: 0.5px solid #ed028c;"|Perímetro |
| | + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #ed028c;"|2 |
| | + | |- style="vertical-align:top;" |
| | + | |style="border: 0.5px solid #ed028c;"|6.3. Identifica ejes de simetría en figuras geométricas planas y objetos. |
| | + | |style="border: 0.5px solid #ed028c;"|6.3.1. Identificación del eje de simetría en figuras planas y objetos de su entorno. |
| | + | |style="border: 0.5px solid #ed028c;"|1. Establece la similitud del eje de simetría horizontal y vertical en un cuadrado. |
| | + | |
| | + | 2. Determina la diferencia entre los ejes de simetría en un rectángulo. |
| | + | |
| | + | 3. Encuentra por lo menos 3 ejes de simetría en un círculo. |
| | + | |style="border: 0.5px solid #ed028c;"|Simetría |
| | + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #ed028c;"|1 |
| | + | |- style="vertical-align:top;" |
| | + | |rowspan="7" style="border: 0.5px solid #ed028c;"|7. Aplica nuevos conocimientos a partir de nuevos modelos de la ciencia y la cultura. |
| | + | |rowspan="2" style="border: 0.5px solid #ed028c;"|7.2. Utiliza diferentes unidades de medida para establecer peso. |
| | + | |style="border: 0.5px solid #ed028c;"|7.2.1. Establecimiento de equivalencia entre onzas, libras, arrobas y quintal. |
| | + | |style="border: 0.5px solid #ed028c;"|1. Estima por inspección el peso de un objeto. |
| | + | |style="border: 0.5px solid #ed028c;"|Onzas, libras, arrobas |
| | + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #ed028c;"|1 |
| | + | |- style="vertical-align:top;" |
| | + | |style="border: 0.5px solid #ed028c;"|7.2.2. Estimación de peso utilizando onzas, libra, arroba y quintal. |
| | + | |style="border: 0.5px solid #ed028c;"|2. Define la relación de mayor o menor al comparar pesos en onzas, libras o quintales. |
| | + | |style="border: 0.5px solid #ed028c;"|Quintales |
| | + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #ed028c;"|1 |
| | + | |- style="vertical-align:top;" |
| | + | |style="border: 0.5px solid #ed028c;"|7.3. Utiliza diferentes unidades de medida para establecer capacidad. |
| | + | |style="border: 0.5px solid #ed028c;"|7.3.1. Establecimiento de equivalencias entre vaso, botella y galón. |
| | + | |style="border: 0.5px solid #ed028c;"|1. Determina la medida de un líquido utilizando el vaso como unidad de medida. |
| | + | |
| | + | 2. Establece la cantidad de vasos que se encuentran en una cantidad de galones. |
| | + | |style="border: 0.5px solid #ed028c;"|Equivalencias entre vaso, botella y galón |
| | + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #ed028c;"|2 |
| | + | |- style="vertical-align:top;" |
| | + | |style="border: 0.5px solid #ed028c;"|7.4. Utiliza otras unidades de medida propias de la región. |
| | + | |style="border: 0.5px solid #ed028c;"|7.4.1. Identificación de puño, manojo, tarea, mano, tercio (en función carga de caballo). |
| | + | |style="border: 0.5px solid #ed028c;"|1. Reconoce los materiales que se compran utilizando las medidas no estándar del contexto. |
| | + | |
| | + | 2. Establece la relación de las medidas en función de su cuerpo (puño o mano). |
| | + | |style="border: 0.5px solid #ed028c;"|Medidas no estándar |
| | + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #ed028c;"|1 |
| | + | |- style="vertical-align:top;" |
| | + | |rowspan="3" style="border: 0.5px solid #ed028c;"|7.5. Resuelve problemas que involucren el concepto de unidad monetaria nacional. |
| | + | |style="border: 0.5px solid #ed028c;"|7.5.1. Establecimiento de equivalencia entre diferentes unidades monetarias del país. |
| | + | |style="border: 0.5px solid #ed028c;"|1. Aplica las diferentes combinaciones de billetes y monedas para establecer una cantidad de dinero. |
| | + | |rowspan="3" style="border: 0.5px solid #ed028c;"|Monedas |
| | + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #ed028c;"|1 |
| | + | |- style="vertical-align:top;" |
| | + | |style="border: 0.5px solid #ed028c;"|7.5.2. Expresión en forma oral y escrita de una cantidad de dinero utilizando la simbología correspondiente (símbolo de quetzal y punto decimal-sin enseñar significado del punto). |
| | + | |style="border: 0.5px solid #ed028c;"|2. Aplica la simbología adecuada en la escritura de cantidades de dinero. |
| | + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #ed028c;"|2 |
| | + | |- style="vertical-align:top;" |
| | + | |style="border: 0.5px solid #ed028c;"|7.5.3. Utilización de las monedas y del concepto de compra y venta en simulación de mercado, tienda, etc. |
| | + | |style="border: 0.5px solid #ed028c;"|3. Calcula cantidades en términos de monedas. |
| | + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #ed028c;"|2 |
| | + | |- style="vertical-align:top;" |
| | + | |rowspan="7" style="border: 0.5px solid #ed028c;"|1. Construye patrones y establece relaciones que le facilitan la interpretación de signos y señales utilizados para el desplazamiento en su comunidad y otros contextos. |
| | + | |style="border: 0.5px solid #ed028c;"|1.1. Elabora instrucciones para orientar a compañeros y compañeras en la realización de juegos que impliquen seguimientos de patrones o desplazamientos. |
| | + | |style="border: 0.5px solid #ed028c;"|1.1.1. Seguimiento de instrucciones para realización de juegos que impliquen seguimientos de patrones o desplazamientos. |
| | + | |style="border: 0.5px solid #ed028c;"|1. Identifica las instrucciones que le permiten participar en un juego. |
| | + | |
| | + | 2. Establece reglas para armar un juego cíclico en el que participarán otros compañeros. |
| | + | |style="border: 0.5px solid #ed028c;"|Patrones |
| | + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #ed028c;"|2 |
| | + | |- style="vertical-align:top;" |
| | + | |style="border: 0.5px solid #ed028c;"|1.2. Descubre la secuencia numérica de patrones existentes en la naturaleza o en su entorno cultural. |
| | + | |style="border: 0.5px solid #ed028c;"|1.2.1. Descripción de la secuencia numérica que hay en patrones existentes en la naturaleza o en su entorno cultural. |
| | + | |style="border: 0.5px solid #ed028c;"|1. Reconoce la relación del grosor de las ramas de un árbol y una secuencia numérica. |
| | + | |
| | + | 2. Identifica patrones numéricos en la naturaleza (por ejemplo la medida de los falanges de la mano). |
| | + | |rowspan="6" style="border: 0.5px solid #ed028c;"| |
| | + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #ed028c;"|2 |
| | + | |- style="vertical-align:top;" |
| | + | |rowspan="2" style="border: 0.5px solid #ed028c;"|1.3. Interpreta las operaciones aritméticas implícitas en patrones. |
| | + | |style="border: 0.5px solid #ed028c;"|1.3.1. Expresión de patrones en forma de secuencias de suma, resta o multiplicación. |
| | + | |style="border: 0.5px solid #ed028c;"|1. Establece la multiplicación como una secuencia de sumas. |
| | + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #ed028c;"|2 |
| | + | |- style="vertical-align:top;" |
| | + | |style="border: 0.5px solid #ed028c;"|1.3.2. Interpretación de patrones presentes en figuras y objetos propios de su cultura. |
| | + | |style="border: 0.5px solid #ed028c;"|2. Determina la relación entre los valores de una secuencia. |
| | + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #ed028c;"|1 |
| | + | |- style="vertical-align:top;" |
| | + | |style="border: 0.5px solid #ed028c;"|1.4. Identifica la relación causa efecto en patrones presentes en el entorno natural, social o cultural. |
| | + | |style="border: 0.5px solid #ed028c;"|1.4.1. Descripción de razones por las que ocurre un patrón y sus consecuencias. |
| | + | |style="border: 0.5px solid #ed028c;"|1. Establece las causas de situaciones en el contexto. |
| | + | |
| | + | 2. Determina los efectos de patrones que se dan en la comunidad. |
| | + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #ed028c;"|1 |
| | + | |- style="vertical-align:top;" |
| | + | |rowspan="2" style="border: 0.5px solid #ed028c;"|1.5. Elabora y describe patrones. |
| | + | |style="border: 0.5px solid #ed028c;"|1.5.1. Construcción de patrones utilizando objetos o figuras. |
| | + | |style="border: 0.5px solid #ed028c;"|1. Determina el patrón en una secuencia de objetos y continúa con la construcción. |
| | + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #ed028c;"|1 |
| | + | |- style="vertical-align:top;" |
| | + | |style="border: 0.5px solid #ed028c;"|1.5.2. Utilización de tablas y pictogramas para describir patrones creados u observados en la naturaleza. |
| | + | |style="border: 0.5px solid #ed028c;"|2. Representa con imágenes patrones observados en la naturaleza. |
| | + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #ed028c;"|1 |
| | + | |- style="vertical-align:top;" |
| | + | |rowspan="7" style="border: 0.5px solid #ed028c;"|5. Aplica conocimientos matemáticos en la sistematización de soluciones diversas a problemas de la vida cotidiana. |
| | + | |rowspan="2" style="border: 0.5px solid #ed028c;"|5.1. Recoge y ordena información. |
| | + | |style="border: 0.5px solid #ed028c;"|5.1.1. Utilización de diferentes medios para recoger información. |
| | + | |style="border: 0.5px solid #ed028c;"|1. Presenta la información obtenida utilizando pictogramas. |
| | + | |style="border: 0.5px solid #ed028c;"|Pictogramas |
| | + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #ed028c;"|1 |
| | + | |- style="vertical-align:top;" |
| | + | |style="border: 0.5px solid #ed028c;"|5.1.2. Presentación e interpretación de información en gráficas de barras o pictogramas. |
| | + | |style="border: 0.5px solid #ed028c;"|2. Establece el orden de la información que se le presenta en una gráfica de barras. |
| | + | |style="border: 0.5px solid #ed028c;"|Diagramas de barras |
| | + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #ed028c;"|1 |
| | + | |- style="vertical-align:top;" |
| | + | |rowspan="3" style="border: 0.5px solid #ed028c;"|5.2. Aplica diferentes operaciones y estrategias en la solución de problemas. |
| | + | |style="border: 0.5px solid #ed028c;"|5.2.1. Solución de problemas aplicando una o dos operaciones aritméticas. |
| | + | |style="border: 0.5px solid #ed028c;"|1. Determina las operaciones que utiliza para resolver un problema. |
| | + | |rowspan="2" style="border: 0.5px solid #ed028c;"|Resolver problemas |
| | + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #ed028c;"|1 |
| | + | |- style="vertical-align:top;" |
| | + | |style="border: 0.5px solid #ed028c;"|5.2.2. Solución de problemas aplicando estrategia de ensayo - error y reflexión, dramatización y eliminación de posibilidades. |
| | + | |style="border: 0.5px solid #ed028c;"|2. Define el error cometido en la solución de un problema al comparar con el procedimiento correcto. |
| | + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #ed028c;"|1 |
| | + | |- style="vertical-align:top;" |
| | + | |style="border: 0.5px solid #ed028c;"|5.2.3. Utilización de la probabilidad en la toma de decisiones |
| | + | |style="border: 0.5px solid #ed028c;"|3. Reconoce la probabilidad en una situación. |
| | + | |rowspan="3" style="border: 0.5px solid #ed028c;"|Probabilidad |
| | + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #ed028c;"|2 |
| | + | |- style="vertical-align:top;" |
| | + | |rowspan="2" style="border: 0.5px solid #ed028c;"|5.3. Predice eventos, sucesos y problemas. |
| | + | |style="border: 0.5px solid #ed028c;"|5.3.1. Diferenciación de eventos, sucesos o hechos por la probabilidad o certeza de que ocurran. |
| | + | |style="border: 0.5px solid #ed028c;"|1. Establece si es probable o no, que suceda alguna situación, según datos proporcionados. |
| | + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #ed028c;"|1 |
| | + | |- style="vertical-align:top;" |
| | + | |style="border: 0.5px solid #ed028c;"|5.3.2. Predicción de eventos, sucesos o problemas basándose en la información y observación de su contexto. |
| | + | |style="border: 0.5px solid #ed028c;"|2. Determina una probabilidad simple. |
| | + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #ed028c;"|1 |
| | + | |- style="vertical-align:top;" |
| | + | |style="border: 0.5px solid #ed028c;" colspan="5"| |
| | + | |style="background:#fce9f1; border: 0.5px solid #ed028c; text-align:center;"|40 |
| | + | |
| | + | |} |
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