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Currículo Emergente - Tablas de Alcance y Secuencia 2022/Cuarto Primaria/Área de Comunicación y Lenguaje L3 - Inglés (editar)

Revisión del 16:03 13 jul 2022

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<center><div style="background-color:#e4f6ff; width:50%; border-radius:10px; padding:5px; float:right">[[Orientaciones curriculares 2022/{{#titleparts: {{BASEPAGENAME}} | 2 | 2 }}/{{SUBPAGENAME}}|Consulta las orientaciones curriculares para {{#titleparts: {{BASEPAGENAME}} | 2 | 2 }} aquí]]</div></center>
 
==Unidad 1==
 
==Unidad 1==
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{| class="wikitable" style="width:95%; margin:1em auto 1em auto; border: 1.5px  solid #00aeef;"
 +
|style="background:#00aeef; color:#ffffff;"|'''Competencias'''
 +
|style="background:#00aeef; color:#ffffff;"|'''Indicadores de logro'''
 +
|style="background:#00aeef; color:#ffffff;"|'''Contenidos orientados a actividades de aprendizaje'''
 +
|style="background:#00aeef; color:#ffffff;"|'''Criterios de evaluación'''
 +
|style="background:#00aeef; color:#ffffff;"|'''Dosificación (Secuencia de aprendizajes)'''
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|style="background:#00aeef; color:#ffffff;"|'''Cantidad de sesiones por aprendizaje'''
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|-valign="top"
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|rowspan="2"|1. Escucha activamente instrucciones de su interlocutor demostrando seguridad al realizar una acción.
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|rowspan="2"|1.3. Reacciona al escuchar nuevas órdenes.
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|rowspan="2"|1.3.2. Feelings: «hungry», «happy», «sad». «Are you hungry?», «yes, I am.», «are you sad?», «no, I am not.» (sensasiones y sentimientos: «hambre»,«feliz», «triste» ¿tienes hambre?, sí, sí tengo hambre, ¿estás triste?, no, no lo estoy).
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|1. Realiza acciones que expresan emociones, sensaciones o sentimientos, según instrucciones recibidas en idioma inglés .
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|Sensaciones y sentimientos
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|style="text-align:center;"|4
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|-valign="top"
 +
|2. Responde afirmativa o negativamente preguntas relacionadas con emociones, sensaciones o sentimientos.
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|Respuestas afirmativas y negativas a preguntas sobre sensaciones o sentimientos
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|-valign=“top”
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|colspan="5"|
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|style="background:#e1f4fc; text-align:center;"|8
 +
|}
 +
 
==Unidad 2==
 
==Unidad 2==
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{| class="wikitable" style="width:95%; margin:1em auto 1em auto; border: 1.5px  solid #00aeef;"
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|style="background:#00aeef; color:#ffffff;"|'''Competencias'''
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|style="background:#00aeef; color:#ffffff;"|'''Indicadores de logro'''
 +
|style="background:#00aeef; color:#ffffff;"|'''Contenidos orientados a actividades de aprendizaje'''
 +
|style="background:#00aeef; color:#ffffff;"|'''Criterios de evaluación'''
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|style="background:#00aeef; color:#ffffff;"|'''Dosificación (Secuencia de aprendizajes)'''
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|style="background:#00aeef; color:#ffffff;"|'''Cantidad de sesiones por aprendizaje'''
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|-valign="top"
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|rowspan="2"|2. Produce textos orales con la pronunciación, el ritmo y la entonación propios del tercer idioma.
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|rowspan="2"|2.3. Pronuncia, correctamente, las palabras del vocabulario básico.
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|2.3.1. Pronunciación de los fonemas propios del tercer idioma.
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|rowspan="2"|1. Pronuncia vocabulario de celebraciones populares.
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 +
2. Utiliza el vocabulario relacionado con celebraciones.
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|rowspan="2"|Frases de cumpleaños
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Frases utilizadas en Navidad
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Frases utilizadas en Año Nuevo
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 +
Frases utilizadas en las fiestas patrias
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|rowspan="2" style="text-align:center;"|2
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2
 +
 +
2
 +
 +
2
 +
|-valign="top"
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|2.3.3. Utilización del vocabulario básico que corresponde a las diversas celebraciones: cumpleaños, aniversarios, fiestas patronales, entre otras.
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|-valign=“top”
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|colspan="5"|
 +
|style="background:#e1f4fc; text-align:center;"|8
 +
|}
 +
 
==Unidad 3==
 
==Unidad 3==
 +
{| class="wikitable" style="width:95%; margin:1em auto 1em auto; border: 1.5px  solid #00aeef;"
 +
|style="background:#00aeef; color:#ffffff;"|'''Competencias'''
 +
|style="background:#00aeef; color:#ffffff;"|'''Indicadores de logro'''
 +
|style="background:#00aeef; color:#ffffff;"|'''Contenidos orientados a actividades de aprendizaje'''
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|style="background:#00aeef; color:#ffffff;"|'''Criterios de evaluación'''
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|style="background:#00aeef; color:#ffffff;"|'''Dosificación (Secuencia de aprendizajes)'''
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|style="background:#00aeef; color:#ffffff;"|'''Cantidad de sesiones por aprendizaje'''
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|-valign="top"
 +
|rowspan="2"|3. Lee en forma comprensiva unidades mínimas de texto, estableciendo relaciones elementales entre texto y significado.
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|rowspan="2"|3.1. Reconoce palabras del vocabulario por su grafía.
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|3.1.6. Establecimiento de las diferencias entre palabras del vocabulario básico según los sonidos y las grafías que las constituyen. («three» - «tree»). (tresárbol).
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|1. Relaciona la grafía de las palabras con la fonología.
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|Palabras que suenan igual
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|style="text-align:center;"|4
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|-valign="top"
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|3.1.7. Clasificación de las palabras según indiquen singular o plural. (Count nouns). (Sustantivos concretos).
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|2. Diferencia singular y plural por la grafía de las palabras.
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|Formas del singular y plural
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 +
Uso de los «count nouns» (sustantivos concretos)
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|style="text-align:center;"|2
 +
 +
2
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|-valign=“top”
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|colspan="5"|
 +
|style="background:#e1f4fc; text-align:center;"|8
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|}
 +
 
==Unidad 4==
 
==Unidad 4==
 +
{| class="wikitable" style="width:95%; margin:1em auto 1em auto; border: 1.5px  solid #00aeef;"
 +
|style="background:#00aeef; color:#ffffff;"|'''Competencias'''
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|style="background:#00aeef; color:#ffffff;"|'''Indicadores de logro'''
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|style="background:#00aeef; color:#ffffff;"|'''Contenidos orientados a actividades de aprendizaje'''
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|style="background:#00aeef; color:#ffffff;"|'''Criterios de evaluación'''
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|style="background:#00aeef; color:#ffffff;"|'''Dosificación (Secuencia de aprendizajes)'''
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|style="background:#00aeef; color:#ffffff;"|'''Cantidad de sesiones por aprendizaje'''
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|-valign="top"
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|rowspan="2"|4.Produce textos escritos breves y sencillos apegándose a las normas de la lengua extranjera.
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|4.1. Utiliza correctamente las grafías.
 +
|4.1.3. Descripción de sus dibujos utilizando el vocabulario básico. («This is my house. It is a big house. My family lives there»). (“Esta es mi casa. Es una casa grande. Mi familia vive allí”).
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|1. Escribe correctamente vocabulario referente a su entorno.
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|Dibujos: «this is my house.
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 +
It is a big house. My family lives there»
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|style="text-align:center;"|2
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|-valign="top"
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|4.2. Escribe palabras con el orden correspondiente.
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|4.2.1. Respeto por el orden sintáctico al ubicar las palabras que califican o describen en oraciones y textos cortos. (Word order: «white house.», «pretty girl.», «old man.», «she’s a pretty girl»). (Orden de las palabras: «casa blanca», «niña bonita», «Viejo», «es una bonita muchacha”).
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|2. Nombra los dibujos utilizando adjetivos adecuados, expresando vocabulario de su entorno inmediato.
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|Descripción de imágenes de su familia.
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Adjetivos: descripción de la escuela
 +
 +
Word order: descripción de su comunidad
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|style="text-align:center;"|2
 +
 +
1
 +
 +
1
 +
|-valign="top"
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|5. Reconoce que un idioma extranjero es la expresión de una nueva cultura.
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|5.1. Identifica la influencia de la lengua extranjera en la lengua materna.
 +
|5.1.2. Identificación de palabras de uso común en la comunidad que provienen de la L3.
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|1. Explica el uso de palabras de uso común que provienen del inglés.
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2. Describe el significado de palabras que se originan en el inglés.
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|Palabras que se originan en el Inglés
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|style="text-align:center;"|2
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|-valign=“top”
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|colspan="5"|
 +
|style="background:#e1f4fc; text-align:center;"|8
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|}
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 +
 
[[Categoría:Comunicación y Lenguaje]]
 
[[Categoría:Comunicación y Lenguaje]]
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