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| + | <center><div style="background-color:#e4f6ff; width:50%; border-radius:10px; padding:5px; float:right">[[Orientaciones curriculares 2022/{{#titleparts: {{BASEPAGENAME}} | 2 | 2 }}/{{SUBPAGENAME}}|Consulta las orientaciones curriculares para {{#titleparts: {{BASEPAGENAME}} | 2 | 2 }} aquí]]</div></center> |
| ==Unidad 1== | | ==Unidad 1== |
| {| class="wikitable" style="width:95%; margin:1em auto 1em auto; border: 1.5px solid #00aeef;" | | {| class="wikitable" style="width:95%; margin:1em auto 1em auto; border: 1.5px solid #00aeef;" |
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| ==Unidad 2== | | ==Unidad 2== |
| + | {| class="wikitable" style="width:95%; margin:1em auto 1em auto; border: 1.5px solid #00aeef;" |
| + | |style="background:#00aeef; color:#ffffff;"|'''Competencias''' |
| + | |style="background:#00aeef; color:#ffffff;"|'''Indicadores de logro''' |
| + | |style="background:#00aeef; color:#ffffff;"|'''Contenidos orientados a actividades de aprendizaje''' |
| + | |style="background:#00aeef; color:#ffffff;"|'''Criterios de evaluación''' |
| + | |style="background:#00aeef; color:#ffffff;"|'''Dosificación (Secuencia de aprendizajes)''' |
| + | |style="background:#00aeef; color:#ffffff;"|'''Cantidad de sesiones por aprendizaje''' |
| + | |-valign="top" |
| + | |rowspan="2"|2. Produce textos orales con la pronunciación, el ritmo y la entonación propios del tercer idioma. |
| + | |rowspan="2"|2.3. Pronuncia, correctamente, las palabras del vocabulario básico. |
| + | |2.3.1. Pronunciación de los fonemas propios del tercer idioma. |
| + | |rowspan="2"|1. Pronuncia vocabulario de celebraciones populares. |
| + | |
| + | 2. Utiliza el vocabulario relacionado con celebraciones. |
| + | |rowspan="2"|Frases de cumpleaños |
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| + | Frases utilizadas en Navidad |
| + | |
| + | Frases utilizadas en Año Nuevo |
| + | |
| + | Frases utilizadas en las fiestas patrias |
| + | |rowspan="2" style="text-align:center;"|2 |
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| + | 2 |
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| + | 2 |
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| + | 2 |
| + | |-valign="top" |
| + | |2.3.3. Utilización del vocabulario básico que corresponde a las diversas celebraciones: cumpleaños, aniversarios, fiestas patronales, entre otras. |
| + | |-valign=“top” |
| + | |colspan="5"| |
| + | |style="background:#e1f4fc; text-align:center;"|8 |
| + | |} |
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| ==Unidad 3== | | ==Unidad 3== |
| + | {| class="wikitable" style="width:95%; margin:1em auto 1em auto; border: 1.5px solid #00aeef;" |
| + | |style="background:#00aeef; color:#ffffff;"|'''Competencias''' |
| + | |style="background:#00aeef; color:#ffffff;"|'''Indicadores de logro''' |
| + | |style="background:#00aeef; color:#ffffff;"|'''Contenidos orientados a actividades de aprendizaje''' |
| + | |style="background:#00aeef; color:#ffffff;"|'''Criterios de evaluación''' |
| + | |style="background:#00aeef; color:#ffffff;"|'''Dosificación (Secuencia de aprendizajes)''' |
| + | |style="background:#00aeef; color:#ffffff;"|'''Cantidad de sesiones por aprendizaje''' |
| + | |-valign="top" |
| + | |rowspan="2"|3. Lee en forma comprensiva unidades mínimas de texto, estableciendo relaciones elementales entre texto y significado. |
| + | |rowspan="2"|3.1. Reconoce palabras del vocabulario por su grafía. |
| + | |3.1.6. Establecimiento de las diferencias entre palabras del vocabulario básico según los sonidos y las grafías que las constituyen. («three» - «tree»). (tresárbol). |
| + | |1. Relaciona la grafía de las palabras con la fonología. |
| + | |Palabras que suenan igual |
| + | |style="text-align:center;"|4 |
| + | |-valign="top" |
| + | |3.1.7. Clasificación de las palabras según indiquen singular o plural. (Count nouns). (Sustantivos concretos). |
| + | |2. Diferencia singular y plural por la grafía de las palabras. |
| + | |Formas del singular y plural |
| + | |
| + | Uso de los «count nouns» (sustantivos concretos) |
| + | |style="text-align:center;"|2 |
| + | |
| + | 2 |
| + | |-valign=“top” |
| + | |colspan="5"| |
| + | |style="background:#e1f4fc; text-align:center;"|8 |
| + | |} |
| + | |
| ==Unidad 4== | | ==Unidad 4== |
| + | {| class="wikitable" style="width:95%; margin:1em auto 1em auto; border: 1.5px solid #00aeef;" |
| + | |style="background:#00aeef; color:#ffffff;"|'''Competencias''' |
| + | |style="background:#00aeef; color:#ffffff;"|'''Indicadores de logro''' |
| + | |style="background:#00aeef; color:#ffffff;"|'''Contenidos orientados a actividades de aprendizaje''' |
| + | |style="background:#00aeef; color:#ffffff;"|'''Criterios de evaluación''' |
| + | |style="background:#00aeef; color:#ffffff;"|'''Dosificación (Secuencia de aprendizajes)''' |
| + | |style="background:#00aeef; color:#ffffff;"|'''Cantidad de sesiones por aprendizaje''' |
| + | |-valign="top" |
| + | |rowspan="2"|4.Produce textos escritos breves y sencillos apegándose a las normas de la lengua extranjera. |
| + | |4.1. Utiliza correctamente las grafías. |
| + | |4.1.3. Descripción de sus dibujos utilizando el vocabulario básico. («This is my house. It is a big house. My family lives there»). (“Esta es mi casa. Es una casa grande. Mi familia vive allí”). |
| + | |1. Escribe correctamente vocabulario referente a su entorno. |
| + | |Dibujos: «this is my house. |
| + | |
| + | It is a big house. My family lives there» |
| + | |style="text-align:center;"|2 |
| + | |-valign="top" |
| + | |4.2. Escribe palabras con el orden correspondiente. |
| + | |4.2.1. Respeto por el orden sintáctico al ubicar las palabras que califican o describen en oraciones y textos cortos. (Word order: «white house.», «pretty girl.», «old man.», «she’s a pretty girl»). (Orden de las palabras: «casa blanca», «niña bonita», «Viejo», «es una bonita muchacha”). |
| + | |2. Nombra los dibujos utilizando adjetivos adecuados, expresando vocabulario de su entorno inmediato. |
| + | |Descripción de imágenes de su familia. |
| + | |
| + | Adjetivos: descripción de la escuela |
| + | |
| + | Word order: descripción de su comunidad |
| + | |style="text-align:center;"|2 |
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| + | 1 |
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| + | 1 |
| + | |-valign="top" |
| + | |5. Reconoce que un idioma extranjero es la expresión de una nueva cultura. |
| + | |5.1. Identifica la influencia de la lengua extranjera en la lengua materna. |
| + | |5.1.2. Identificación de palabras de uso común en la comunidad que provienen de la L3. |
| + | |1. Explica el uso de palabras de uso común que provienen del inglés. |
| + | |
| + | 2. Describe el significado de palabras que se originan en el inglés. |
| + | |Palabras que se originan en el Inglés |
| + | |style="text-align:center;"|2 |
| + | |-valign=“top” |
| + | |colspan="5"| |
| + | |style="background:#e1f4fc; text-align:center;"|8 |
| + | |} |
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| [[Categoría:Comunicación y Lenguaje]] | | [[Categoría:Comunicación y Lenguaje]] |