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Currículo Emergente - Tablas de Alcance y Secuencia 2022/Sexto Primaria/Área de Comunicación y Lenguaje L3 - Inglés (editar)

Revisión del 16:08 13 jul 2022

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<center><div style="background-color:#e4f6ff; width:50%; border-radius:10px; padding:5px; float:right">[[Orientaciones curriculares 2022/{{#titleparts: {{BASEPAGENAME}} | 2 | 2 }}/Área de Comunicación y Lenguaje L3|Consulta las orientaciones curriculares para {{#titleparts: {{BASEPAGENAME}} | 2 | 2 }} aquí]]</div></center>
 
==Unidad 1==
 
==Unidad 1==
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{| class="wikitable" style="width:95%; margin:1em auto 1em auto; border: 1.5px  solid #00aeef;"
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|style="background:#00aeef; color:#ffffff;"|'''Competencias'''
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|style="background:#00aeef; color:#ffffff;"|'''Indicadores de logro'''
 +
|style="background:#00aeef; color:#ffffff;"|'''Contenidos orientados a actividades de aprendizaje'''
 +
|style="background:#00aeef; color:#ffffff;"|'''Criterios de evaluación'''
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|style="background:#00aeef; color:#ffffff;"|'''Dosificación (Secuencia de aprendizajes)'''
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|style="background:#00aeef; color:#ffffff;"|'''Cantidad de sesiones por aprendizaje'''
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|-valign="top"
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|rowspan="2"|1. Utiliza, en su comunicación, textos orales referentes a situaciones, acontecimientos y objetos próximos.
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|rowspan="2"|1.4. Amplía el vocabulario que maneja en las situaciones comunicativas.
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|rowspan="2"|1.4.2. Utilización de los pronombres personales en la formulación de sus respuestas (pronouns: I, you, he, she, it, we, you, they). (Pronombres: yo, tú, él, ella, “ello”, nosotros, ustedes, ellos).
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|1. Distingue los pronombres personales en idioma inglés, en textos orales.
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|Pronombres personales singulares
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Pronombres personales plurales
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|style="text-align:center;"|4
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|-valign="top"
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|2. Emplea los pronombres personales en idioma inglés, en sus respuestas.
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|Frases con pronombres personales en singular y plural
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|style="text-align:center;"|4
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|-valign=“top”
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|colspan="5"|
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|style="background:#e1f4fc; text-align:center;"|8
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|}
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==Unidad 2==
 
==Unidad 2==
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{| class="wikitable" style="width:95%; margin:1em auto 1em auto; border: 1.5px  solid #00aeef;"
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|style="background:#00aeef; color:#ffffff;"|'''Competencias'''
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|style="background:#00aeef; color:#ffffff;"|'''Indicadores de logro'''
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|style="background:#00aeef; color:#ffffff;"|'''Contenidos orientados a actividades de aprendizaje'''
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|style="background:#00aeef; color:#ffffff;"|'''Criterios de evaluación'''
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|style="background:#00aeef; color:#ffffff;"|'''Dosificación (Secuencia de aprendizajes)'''
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|style="background:#00aeef; color:#ffffff;"|'''Cantidad de sesiones por aprendizaje'''
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|-valign="top"
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|rowspan="2"|2. Establece relaciones entre el significado, la pronunciación y la representación gráfica del vocabulario de los aspectos sonoros, del ritmo y de la entonación.
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|rowspan="2"|2.1. Reproduce espontáneamente la pronunciación correcta de las palabras.
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|2.1.2. Utilización de palabras que implican tiempo futuro.
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|1. Emplea vocabulario relacionado con el tiempo futuro.
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|Tomorrow, next week, next month, next year (Mañana, la próxima semana, el próximo mes, el próximo año)
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In an hour, in a moment, in the near future, the day after tomorrow (en una hora, en un momento, in el futuro cercano, pasado mañana)
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|style="text-align:center;"|2
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|-valign="top"
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|2.1.3. Utilización espontánea de palabras que se refieren a la vestimenta usual en los habitantes de las culturas que hablan la L 3. (Vocabulary in context: things to wear). (Vocabulario en contexto: cosas para vestir)
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|2. Pronuncia vocabulario referente al vestuario propio de las culturas que hablan el inglés.
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|Winter clothes: boots, woolen socks, scarf, thermal leggings, coat, wooly hat (Ropa de invierno: botas, calcetines de lana, bufanda, licras térmicas, abrigo, gorro de lana)
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Trousers, skirt, shirt, blouse, socks, shorts, t-shirts, underwears (Pantalones, falda, camisa, blusa, calcetines, pantalonetas, camisetas, ropa interior)
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|style="text-align:center;"|2
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2
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|-valign=“top”
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|colspan="5"|
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|style="background:#e1f4fc; text-align:center;"|8
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|}
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==Unidad 3==
 
==Unidad 3==
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{| class="wikitable" style="width:95%; margin:1em auto 1em auto; border: 1.5px  solid #00aeef;"
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|style="background:#00aeef; color:#ffffff;"|'''Competencias'''
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|style="background:#00aeef; color:#ffffff;"|'''Indicadores de logro'''
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|style="background:#00aeef; color:#ffffff;"|'''Contenidos orientados a actividades de aprendizaje'''
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|style="background:#00aeef; color:#ffffff;"|'''Criterios de evaluación'''
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|style="background:#00aeef; color:#ffffff;"|'''Dosificación (Secuencia de aprendizajes)'''
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|style="background:#00aeef; color:#ffffff;"|'''Cantidad de sesiones por aprendizaje'''
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|-valign="top"
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|rowspan="4"|3. Lee en forma compresiva textos cortos y sencillos, previamente trabajados de forma oral, relacionados con sus experiencias e intereses.
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|rowspan="4"|3.1. Emplea la información contenida en los textos que se le proporcionan para construir otra información.
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|rowspan="4"|3.1.2. Identificación de hechos («facts») (hechos) en las historias que lee.
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3.1.4. Emisión de opiniones con respecto al material que lee.
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|rowspan="4"|1. Escribe nuevas historias tomando como base los hechos destacados de las historias que lee.
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2. Emite su opinión en relación información contenida en textos que lee.
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|Hechos en una historia de violación a los derechos humanos
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|style="text-align:center;"|2
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|-valign=“top”
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|Opiniones en una historia de discriminación de la mujer
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|style="text-align:center;"|2
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|-valign=“top”
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|Hechos históricos de discriminación cultural
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|style="text-align:center;"|2
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|-valign=“top”
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|Opiniones acerca de la cultura tributaria
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|style="text-align:center;"|2
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|-valign=“top”
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|colspan="5"|
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|style="background:#e1f4fc; text-align:center;"|8
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|}
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==Unidad 4==
 
==Unidad 4==
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{| class="wikitable" style="width:95%; margin:1em auto 1em auto; border: 1.5px  solid #00aeef;"
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|style="background:#00aeef; color:#ffffff;"|'''Competencias'''
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|style="background:#00aeef; color:#ffffff;"|'''Indicadores de logro'''
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|style="background:#00aeef; color:#ffffff;"|'''Contenidos orientados a actividades de aprendizaje'''
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|style="background:#00aeef; color:#ffffff;"|'''Criterios de evaluación'''
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|style="background:#00aeef; color:#ffffff;"|'''Dosificación (Secuencia de aprendizajes)'''
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|style="background:#00aeef; color:#ffffff;"|'''Cantidad de sesiones por aprendizaje'''
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|-valign="top"
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|rowspan="4"|4. Produce textos escritos sencillos sobre temas conocidos respetando las normas gramaticales del idioma en estudio.
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|rowspan="4"|4.1. Escribe textos cortos y sencillos de acuerdo con los patrones gramaticales básicos del idioma.
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|rowspan="4"|4.1.1. Redacción de frases y pequeñas descripciones. (Writing exercises: «My favorite cartoons», «My favorite sports», «My family», «My favorite friends»). (Ejercicios de redacción: «Mis caricaturas favoritos»,«Mis deportes favoritos»,«Mi familia»,«Mis amigos favoritos»).
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4.1.2. Redacción de resúmenes sencillos, autobiografías, entre otros.
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|rowspan="4"|1. Jerarquiza objetos y temas al expresarse.
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2. Escribe con sentido y lógica gramatical.
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|Redacción de textos: «My favorite cartoon or movie» (or story)
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|style="text-align:center;"|1
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|-valign="top"
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|«My favorite sport»
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|style="text-align:center;"|1
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|-valign="top"
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|«My favorite friends»
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|style="text-align:center;"|1
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|-valign="top"
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|«My family»
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|-valign="top"
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|5. Incorpora elementos culturales por medio del idioma de acuerdo con las costumbres y modos de vida de los nativos del idioma en estudio.
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|5.3. Emplea saludos y normas de cortesía adecuados a la situación.
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|5.3.1. Utilización espontánea de saludos, normas de cortesía comunes en culturas que hablan la L3. (Special expressions: «What's up.», «Alright.», «Come on!»). (Expresiones especiales: «Qué hay»,«Todo bien»,«¡Ven acá!»).
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5.3.2. Participación en diálogos que se centran en la práctica del vocabulario básico y de las expresiones propias de la L3.
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|1. Escribe normas de cortesía y saludos propios del idioma inglés.
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2. Escribe diálogos cortos que incluyen el vocabulario aprendido.
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|Expresiones de saludo: «What's up.», «All right.», «Come on!»
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Diálogos con vocabulario básico aprendido y expresiones propias del inglés
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|style="text-align:center;"|2
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2
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|-valign=“top”
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|colspan="5"|
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|style="background:#e1f4fc; text-align:center;"|8
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|}
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[[Categoría: Comunicación y Lenguaje]]
 
[[Categoría: Comunicación y Lenguaje]]
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