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Línea 1: Línea 1:  
<center><div style="background-color:#e4f6ff; width:50%; border-radius:10px; padding:5px; float:right">[[Orientaciones curriculares 2022/{{#titleparts: {{BASEPAGENAME}} | 2 | 2 }}/{{SUBPAGENAME}}|Consulta las orientaciones curriculares para {{#titleparts: {{BASEPAGENAME}} | 2 | 2 }} aquí]]</div></center>
 
<center><div style="background-color:#e4f6ff; width:50%; border-radius:10px; padding:5px; float:right">[[Orientaciones curriculares 2022/{{#titleparts: {{BASEPAGENAME}} | 2 | 2 }}/{{SUBPAGENAME}}|Consulta las orientaciones curriculares para {{#titleparts: {{BASEPAGENAME}} | 2 | 2 }} aquí]]</div></center>
 
==Unidad 1==
 
==Unidad 1==
{| class="wikitable" style="width:95%; margin:1em auto 1em auto; border: 1.5px  solid #ed028c;"  
+
{| class="wikitable" style="width:95%; margin:1em auto 1em auto; border: 1.5px  solid #ed028c;"
 
|style="background:#ed028c; color:#ffffff;"|'''Competencias'''
 
|style="background:#ed028c; color:#ffffff;"|'''Competencias'''
 
|style="background:#ed028c; color:#ffffff;"|'''Indicadores de logro'''
 
|style="background:#ed028c; color:#ffffff;"|'''Indicadores de logro'''
Línea 68: Línea 68:  
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|Construcción de patrones
 
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|Construcción de patrones
 
|style="text-align:center; border: 0.5px solid #ed028c;"|1
 
|style="text-align:center; border: 0.5px solid #ed028c;"|1
   
|- style="vertical-align:top;"
 
|- style="vertical-align:top;"
 
|rowspan="13" style="border: 0.5px solid #ed028c;"|7. Construye nuevos conocimientos a partir de nuevos modelos de la ciencia y la cultura.
 
|rowspan="13" style="border: 0.5px solid #ed028c;"|7. Construye nuevos conocimientos a partir de nuevos modelos de la ciencia y la cultura.
Línea 130: Línea 129:  
|style="background:#fce9f1; border: 0.5px solid #ed028c; text-align:center;"|40
 
|style="background:#fce9f1; border: 0.5px solid #ed028c; text-align:center;"|40
 
|}
 
|}
   
==Unidad 2==
 
==Unidad 2==
{| class="wikitable" style="width:95%; margin:1em auto 1em auto; border: 1.5px  solid #ed028c;"  
+
{| class="wikitable" style="width:95%; margin:1em auto 1em auto; border: 1.5px  solid #ed028c;"
 
|style="background:#ed028c; color:#ffffff;"|'''Competencias'''
 
|style="background:#ed028c; color:#ffffff;"|'''Competencias'''
 
|style="background:#ed028c; color:#ffffff;"|'''Indicadores de logro'''
 
|style="background:#ed028c; color:#ffffff;"|'''Indicadores de logro'''
Línea 152: Línea 150:  
|style="text-align:center; border: 0.5px solid #ed028c;"|1
 
|style="text-align:center; border: 0.5px solid #ed028c;"|1
 
|- style="vertical-align:top;"
 
|- style="vertical-align:top;"
|rowspan="20" style="border: 0.5px solid #ed028c;"|4. Utiliza conocimientos y experiencias de aritmética básica en la interacción con su entorno familiar.
+
|rowspan="20" style="border: 0.5px solid #ed028c;"|[[4. Utiliza conocimientos y experiencias de aritmética básica en la interacción con su entorno familiar.]]
 
|rowspan="7" style="border: 0.5px solid #ed028c;"|4.1. Cuenta objetos de su entorno y expresa las cantidades con un número en sistema decimal.
 
|rowspan="7" style="border: 0.5px solid #ed028c;"|4.1. Cuenta objetos de su entorno y expresa las cantidades con un número en sistema decimal.
 
|rowspan="2" style="border: 0.5px solid #ed028c;"|4.1.2. Asociación del numeral correspondiente con la cantidad de elementos de un conjunto (ámbito 1 a 9).  
 
|rowspan="2" style="border: 0.5px solid #ed028c;"|4.1.2. Asociación del numeral correspondiente con la cantidad de elementos de un conjunto (ámbito 1 a 9).  
Línea 191: Línea 189:  
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|Recta numérica
 
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|Recta numérica
 
|style="text-align:center; border: 0.5px solid #ed028c;"|2
 
|style="text-align:center; border: 0.5px solid #ed028c;"|2
   
|- style="vertical-align:top;"
 
|- style="vertical-align:top;"
 
|rowspan="3" style="border: 0.5px solid #ed028c;"|4.4. Ordena números naturales en forma ascendente y descendente.
 
|rowspan="3" style="border: 0.5px solid #ed028c;"|4.4. Ordena números naturales en forma ascendente y descendente.
Línea 205: Línea 202:  
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|Relación entre cantidades
 
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|Relación entre cantidades
 
|style="text-align:center; border: 0.5px solid #ed028c;"|1
 
|style="text-align:center; border: 0.5px solid #ed028c;"|1
   
|- style="vertical-align:top;"
 
|- style="vertical-align:top;"
 
|rowspan="6" style="border: 0.5px solid #ed028c;"|4.8. Efectúa sumas y restas de números naturales.
 
|rowspan="6" style="border: 0.5px solid #ed028c;"|4.8. Efectúa sumas y restas de números naturales.
Línea 214: Línea 210:  
|- style="vertical-align:top;"
 
|- style="vertical-align:top;"
 
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|2. Realiza sumas de dos sumandos de un dígito llevando.
 
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|2. Realiza sumas de dos sumandos de un dígito llevando.
   
|- style="vertical-align:top;"
 
|- style="vertical-align:top;"
 
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|4.8.4. Ejercitación del cálculo de 2 sumandos de 2 dígitos sin llevar.  
 
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|4.8.4. Ejercitación del cálculo de 2 sumandos de 2 dígitos sin llevar.  
Línea 220: Línea 215:  
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|Suma  
 
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|Suma  
 
|style="text-align:center; border: 0.5px solid #ed028c;"|2
 
|style="text-align:center; border: 0.5px solid #ed028c;"|2
   
|- style="vertical-align:top;"
 
|- style="vertical-align:top;"
 
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|4.8.6. Ejercitación del cálculo de restas con minuendo y sustraendo de 1 dígito, sin transformación de la unidad (sin prestar).
 
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|4.8.6. Ejercitación del cálculo de restas con minuendo y sustraendo de 1 dígito, sin transformación de la unidad (sin prestar).
Línea 226: Línea 220:  
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|Resta
 
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|Resta
 
|style="text-align:center; border: 0.5px solid #ed028c;"|2
 
|style="text-align:center; border: 0.5px solid #ed028c;"|2
   
|- style="vertical-align:top;"
 
|- style="vertical-align:top;"
 
|rowspan="2" style="border: 0.5px solid #ed028c;"|4.8.7. Ejercitación del cálculo de restas con minuendo de 2 dígitos (ámbito 1-19) y sustraendo de 1 dígito (sin prestar y prestando).  
 
|rowspan="2" style="border: 0.5px solid #ed028c;"|4.8.7. Ejercitación del cálculo de restas con minuendo de 2 dígitos (ámbito 1-19) y sustraendo de 1 dígito (sin prestar y prestando).  
Línea 234: Línea 227:  
|- style="vertical-align:top;"
 
|- style="vertical-align:top;"
 
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|6. Realiza restas con minuendo de dos dígitos (ámbito 1-19) y sustraendo de un dígito, prestando.
 
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|6. Realiza restas con minuendo de dos dígitos (ámbito 1-19) y sustraendo de un dígito, prestando.
   
|- style="vertical-align:top;"
 
|- style="vertical-align:top;"
 
|rowspan="2" style="border: 0.5px solid #ed028c;"|4.9. Compara una parte con la unidad.
 
|rowspan="2" style="border: 0.5px solid #ed028c;"|4.9. Compara una parte con la unidad.
Línea 241: Línea 233:  
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|Fracción
 
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|Fracción
 
|style="text-align:center; border: 0.5px solid #ed028c;"|2
 
|style="text-align:center; border: 0.5px solid #ed028c;"|2
   
|- style="vertical-align:top;"
 
|- style="vertical-align:top;"
 
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|4.9.2. Asociación de una fracción con su representación gráfica (1/2, 1/3, 1/4).  
 
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|4.9.2. Asociación de una fracción con su representación gráfica (1/2, 1/3, 1/4).  
Línea 247: Línea 238:  
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|Fracción
 
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|Fracción
 
|style="text-align:center; border: 0.5px solid #ed028c;"|2
 
|style="text-align:center; border: 0.5px solid #ed028c;"|2
   
|- style="vertical-align:top;"
 
|- style="vertical-align:top;"
 
|rowspan="5" style="border: 0.5px solid #ed028c;"|3. Expresa ideas y pensamientos con libertad y coherencia utilizando diferentes signos, símbolos gráficos, algoritmos y términos matemáticos.
 
|rowspan="5" style="border: 0.5px solid #ed028c;"|3. Expresa ideas y pensamientos con libertad y coherencia utilizando diferentes signos, símbolos gráficos, algoritmos y términos matemáticos.
Línea 260: Línea 250:  
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|Agrupaciones
 
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|Agrupaciones
 
|style="text-align:center; border: 0.5px solid #ed028c;"|1
 
|style="text-align:center; border: 0.5px solid #ed028c;"|1
   
|- style="vertical-align:top;"
 
|- style="vertical-align:top;"
 
|rowspan="2" style="border: 0.5px solid #ed028c;"|3.2. Compara colecciones o conjuntos de objetos con base en criterios como: muchos, pocos, más que, menos que, tantos como, todos, algunos, ninguno.
 
|rowspan="2" style="border: 0.5px solid #ed028c;"|3.2. Compara colecciones o conjuntos de objetos con base en criterios como: muchos, pocos, más que, menos que, tantos como, todos, algunos, ninguno.
Línea 281: Línea 270:  
|style="background:#fce9f1; border: 0.5px solid #ed028c; text-align:center;"|40
 
|style="background:#fce9f1; border: 0.5px solid #ed028c; text-align:center;"|40
 
|}
 
|}
   
==Unidad 3==
 
==Unidad 3==
{| class="wikitable" style="width:95%; margin:1em auto 1em auto; border: 1.5px  solid #ed028c;"  
+
{| class="wikitable" style="width:95%; margin:1em auto 1em auto; border: 1.5px  solid #ed028c;"
 
|style="background:#ed028c; color:#ffffff;"|'''Competencias'''
 
|style="background:#ed028c; color:#ffffff;"|'''Competencias'''
 
|style="background:#ed028c; color:#ffffff;"|'''Indicadores de logro'''
 
|style="background:#ed028c; color:#ffffff;"|'''Indicadores de logro'''
Línea 295: Línea 283:  
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|7.4.1. Lectura del reloj (en punto, cuarto de hora antes y después, media hora).
 
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|7.4.1. Lectura del reloj (en punto, cuarto de hora antes y después, media hora).
 
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|1. Reconoce la hora propuesta en un reloj haciendo referencia a los minutos pasados de la hora en punto.
 
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|1. Reconoce la hora propuesta en un reloj haciendo referencia a los minutos pasados de la hora en punto.
   
2. Reconoce la hora propuesta en un reloj haciendo referencia a los minutos antes de llegar a una hora en punto.
 
2. Reconoce la hora propuesta en un reloj haciendo referencia a los minutos antes de llegar a una hora en punto.
   Línea 304: Línea 291:  
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|7.4.2. Ubicación temporal de diferentes actividades que se realizan en la vida cotidiana (utilización de horas y días).
 
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|7.4.2. Ubicación temporal de diferentes actividades que se realizan en la vida cotidiana (utilización de horas y días).
 
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|4. Identifica actividades nocturnas y diurnas.
 
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|4. Identifica actividades nocturnas y diurnas.
   
5. Determina horas en punto que han pasado entre un evento y otro.
 
5. Determina horas en punto que han pasado entre un evento y otro.
 
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|Horas y días
 
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|Horas y días
Línea 312: Línea 298:  
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|7.5.1. Elaboración de horarios con actividades personales y calendarios anuales de actividades propias de la escuela o comunidad.
 
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|7.5.1. Elaboración de horarios con actividades personales y calendarios anuales de actividades propias de la escuela o comunidad.
 
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|1. Ubica actividades escolares en un horario.
 
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|1. Ubica actividades escolares en un horario.
   
2. Organiza actividades personales en un día o en una semana.
 
2. Organiza actividades personales en un día o en una semana.
   Línea 323: Línea 308:  
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|5.4.1. Predicción de lo que puede ocurrir por observación de eventos o sucesos del entorno (mensajes de elementos de la naturaleza: viento, nubes, truenos, entre otros).
 
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|5.4.1. Predicción de lo que puede ocurrir por observación de eventos o sucesos del entorno (mensajes de elementos de la naturaleza: viento, nubes, truenos, entre otros).
 
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|1. Identifica meses en los que llueve o hay más viento.
 
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|1. Identifica meses en los que llueve o hay más viento.
   
2. Define las características de las nubes en época lluviosa.
 
2. Define las características de las nubes en época lluviosa.
   Línea 334: Línea 318:  
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|7.1.1. Investigación y utilización de unidades de medida de peso que son propias de la comunidad.
 
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|7.1.1. Investigación y utilización de unidades de medida de peso que son propias de la comunidad.
 
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|1. Determina relación de mayor y menor entre medidas locales (onzas, libras, arrobas).
 
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|1. Determina relación de mayor y menor entre medidas locales (onzas, libras, arrobas).
   
2. Establece el valor de medida de un objeto utilizando onzas.
 
2. Establece el valor de medida de un objeto utilizando onzas.
   
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|Onzas y libras
 
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|Onzas y libras
 
|style="text-align:center; border: 0.5px solid #ed028c;"|2
 
|style="text-align:center; border: 0.5px solid #ed028c;"|2
Línea 342: Línea 324:  
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|7.1.2. Estimación y medición de peso utilizando onza, libra y arroba.
 
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|7.1.2. Estimación y medición de peso utilizando onza, libra y arroba.
 
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|3. Establece la cantidad de peso en libras.
 
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|3. Establece la cantidad de peso en libras.
   
4. Determina la cantidad de onzas en una libra y la cantidad de libras que hay en una arroba.
 
4. Determina la cantidad de onzas en una libra y la cantidad de libras que hay en una arroba.
   Línea 352: Línea 333:  
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|7.2.2. Estimación y medición de longitud utilizando el metro y centímetro.
 
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|7.2.2. Estimación y medición de longitud utilizando el metro y centímetro.
 
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|1. Establece una distancia utilizando centímetros.
 
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|1. Establece una distancia utilizando centímetros.
   
2. Identifica la cantidad de centímetros que hay en una medida tomada en metros.
 
2. Identifica la cantidad de centímetros que hay en una medida tomada en metros.
   Línea 362: Línea 342:  
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|7.3.1. Estimación y medición de capacidad utilizando el vaso, botella, litro y galón.  
 
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|7.3.1. Estimación y medición de capacidad utilizando el vaso, botella, litro y galón.  
 
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|1. Determina la cantidad de vaso que corresponden a una botella, litro o galón.
 
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|1. Determina la cantidad de vaso que corresponden a una botella, litro o galón.
   
2. Aplica las medidas de capacidad para resolver problemas.  
 
2. Aplica las medidas de capacidad para resolver problemas.  
   Línea 368: Línea 347:  
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|Medidas de capacidad
 
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|Medidas de capacidad
 
|style="text-align:center; border: 0.5px solid #ed028c;"|3
 
|style="text-align:center; border: 0.5px solid #ed028c;"|3
   
|- style="vertical-align:top;"
 
|- style="vertical-align:top;"
 
|rowspan="3" style="border: 0.5px solid #ed028c;"|2. Relaciona ideas y pensamientos referidos a diferentes signos y gráficas, algoritmos y términos matemáticos de su entorno familiar, escolar y cultural.
 
|rowspan="3" style="border: 0.5px solid #ed028c;"|2. Relaciona ideas y pensamientos referidos a diferentes signos y gráficas, algoritmos y términos matemáticos de su entorno familiar, escolar y cultural.
Línea 374: Línea 352:  
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|2.1.2. Descripción de eventos y sucesos en función del tiempo.
 
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|2.1.2. Descripción de eventos y sucesos en función del tiempo.
 
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|1. Determina la cantidad de días que hay entre dos fechas del calendario.
 
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|1. Determina la cantidad de días que hay entre dos fechas del calendario.
   
2. Reconoce los meses que tienen 31 días.
 
2. Reconoce los meses que tienen 31 días.
   Línea 380: Línea 357:  
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|El calendario  
 
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|El calendario  
 
|style="text-align:center; border: 0.5px solid #ed028c;"|3
 
|style="text-align:center; border: 0.5px solid #ed028c;"|3
  −
   
|- style="vertical-align:top;"
 
|- style="vertical-align:top;"
 
|rowspan="2" style="border: 0.5px solid #ed028c;"|2.2. Utiliza el primer cuadrante del plano cartesiano para localizar puntos y mostrar el desplazamiento
 
|rowspan="2" style="border: 0.5px solid #ed028c;"|2.2. Utiliza el primer cuadrante del plano cartesiano para localizar puntos y mostrar el desplazamiento
Línea 387: Línea 362:  
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|2.2.1. Seguimiento de instrucciones para graficar movimientos dentro del primer cuadrante del plano cartesiano.
 
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|2.2.1. Seguimiento de instrucciones para graficar movimientos dentro del primer cuadrante del plano cartesiano.
 
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|1. Ubica puntos en el primer cuadrante según sus coordenadas.
 
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|1. Ubica puntos en el primer cuadrante según sus coordenadas.
   
2. Determina las coordenadas de un punto ubicado en el primer cuadrante.
 
2. Determina las coordenadas de un punto ubicado en el primer cuadrante.
 
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|Plano cartesiano
 
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|Plano cartesiano
Línea 394: Línea 368:  
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|2.2.2. Ubicación de puntos en el primer cuadrante del plano cartesiano dado pares ordenados (formados por dibujos, letras o números).
 
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|2.2.2. Ubicación de puntos en el primer cuadrante del plano cartesiano dado pares ordenados (formados por dibujos, letras o números).
 
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|3. Delinea una imagen utilizando las coordenadas propuestas.
 
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|3. Delinea una imagen utilizando las coordenadas propuestas.
   
4. Establece las coordenadas de un cuadrado que ubica en el plano.
 
4. Establece las coordenadas de un cuadrado que ubica en el plano.
 
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|Figuras en el plano
 
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|Figuras en el plano
 
|style="text-align:center; border: 0.5px solid #ed028c;"|2
 
|style="text-align:center; border: 0.5px solid #ed028c;"|2
   
|- style="vertical-align:top;"
 
|- style="vertical-align:top;"
 
|rowspan="4" style="border: 0.5px solid #ed028c;"|4. Utiliza conocimientos y experiencias de aritmética básica en la interacción con su entorno familiar, escolar y comunitario.
 
|rowspan="4" style="border: 0.5px solid #ed028c;"|4. Utiliza conocimientos y experiencias de aritmética básica en la interacción con su entorno familiar, escolar y comunitario.
 
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|4.3. Describe situaciones cotidianas en forma cuantitativa y las expresa con numerales arábigos (0- 1,000).
 
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|4.3. Describe situaciones cotidianas en forma cuantitativa y las expresa con numerales arábigos (0- 1,000).
 
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|4.3.1. Construcción del concepto de centena.
 
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|4.3.1. Construcción del concepto de centena.
   
4.3.2. Lectura y escritura de números hasta 1,000.
 
4.3.2. Lectura y escritura de números hasta 1,000.
    
4.3.3. Utilización de los números naturales para indicar resultados de conteo y ordenamientos (0-1,000).
 
4.3.3. Utilización de los números naturales para indicar resultados de conteo y ordenamientos (0-1,000).
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|1. Identifica el día número 150 en el año.  
+
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|1. Identifica el día número 150 en el año.
 
   
2. Reconoce la cantidad de días entre un evento y otro.
 
2. Reconoce la cantidad de días entre un evento y otro.
   Línea 414: Línea 384:  
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|Cantidades y números
 
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|Cantidades y números
 
|style="text-align:center; border: 0.5px solid #ed028c;"|4
 
|style="text-align:center; border: 0.5px solid #ed028c;"|4
   
|- style="vertical-align:top;"
 
|- style="vertical-align:top;"
 
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|4.6. Asocia numerales con puntos de la recta numérica.
 
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|4.6. Asocia numerales con puntos de la recta numérica.
 
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|4.6.3. Comparación de números naturales menores e iguales a 999, mediante las relaciones «igual a», «menor que» y «mayor que» (con y sin el símbolo).
 
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|4.6.3. Comparación de números naturales menores e iguales a 999, mediante las relaciones «igual a», «menor que» y «mayor que» (con y sin el símbolo).
 
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|1. Ubica en la recta numérica cantidades menores que 1,000.
 
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|1. Ubica en la recta numérica cantidades menores que 1,000.
   
2. Determina cantidades menores o mayores en relación a otra ubicada en una recta numérica.
 
2. Determina cantidades menores o mayores en relación a otra ubicada en una recta numérica.
 
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|La recta numérica
 
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|La recta numérica
Línea 426: Línea 394:  
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|4.7. Efectúa sumas con cantidades hasta 2 dígitos.  
 
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|4.7. Efectúa sumas con cantidades hasta 2 dígitos.  
 
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|4.7.1. Cálculo de dos sumandos de dos dígitos y sin transformación.
 
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|4.7.1. Cálculo de dos sumandos de dos dígitos y sin transformación.
   
4.7.2. Utilización de diversas estrategias para realizar cálculo mental de sumas.
 
4.7.2. Utilización de diversas estrategias para realizar cálculo mental de sumas.
    
4.7.3. Realización de algoritmos para el cálculo mental.  
 
4.7.3. Realización de algoritmos para el cálculo mental.  
 
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|1. Aplica la suma en cantidades en las que no completa decenas.
 
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|1. Aplica la suma en cantidades en las que no completa decenas.
   
2. Aplica la suma en cantidades que no completan la centena y sin transformaciones.
 
2. Aplica la suma en cantidades que no completan la centena y sin transformaciones.
 
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|La suma
 
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|La suma
Línea 439: Línea 405:  
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|4.8.1. Cálculo de restas con minuendo de dos dígitos y sustraendo de uno o dos dígitos, con transformación (prestar).
 
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|4.8.1. Cálculo de restas con minuendo de dos dígitos y sustraendo de uno o dos dígitos, con transformación (prestar).
 
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|1. Aplica la resta realizando transformación para llegar al resultado.
 
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|1. Aplica la resta realizando transformación para llegar al resultado.
   
2. Identifica el minuendo en una resta determinada.
 
2. Identifica el minuendo en una resta determinada.
 
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|La resta
 
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|La resta
Línea 447: Línea 412:  
|style="background:#fce9f1; border: 0.5px solid #ed028c; text-align:center;"|40
 
|style="background:#fce9f1; border: 0.5px solid #ed028c; text-align:center;"|40
 
|}
 
|}
   
==Unidad 4==
 
==Unidad 4==
{| class="wikitable" style="width:95%; margin:1em auto 1em auto; border: 1.5px  solid #ed028c;"  
+
{| class="wikitable" style="width:95%; margin:1em auto 1em auto; border: 1.5px  solid #ed028c;"
 
|style="background:#ed028c; color:#ffffff;"|'''Competencias'''
 
|style="background:#ed028c; color:#ffffff;"|'''Competencias'''
 
|style="background:#ed028c; color:#ffffff;"|'''Indicadores de logro'''
 
|style="background:#ed028c; color:#ffffff;"|'''Indicadores de logro'''
Línea 491: Línea 455:  
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|6.2.1. Medición de perímetro de triángulo, cuadrado y rectángulos utilizando metro y centímetro.
 
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|6.2.1. Medición de perímetro de triángulo, cuadrado y rectángulos utilizando metro y centímetro.
 
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|1. Establece el perímetro de una figura dada utilizando centímetros.
 
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|1. Establece el perímetro de una figura dada utilizando centímetros.
   
2. Reconoce que la medida de un lado se encuentra 4 veces en un cuadrado.
 
2. Reconoce que la medida de un lado se encuentra 4 veces en un cuadrado.
 
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|Perímetro  
 
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|Perímetro  
Línea 518: Línea 481:  
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|Simetría  
 
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|Simetría  
 
|style="text-align:center; border: 0.5px solid #ed028c;"|1
 
|style="text-align:center; border: 0.5px solid #ed028c;"|1
   
|- style="vertical-align:top;"
 
|- style="vertical-align:top;"
 
|rowspan="5" style="border: 0.5px solid #ed028c;"|1. Construye patrones clasificando los elementos y determinando relaciones y distancias entre cada uno de ellos.
 
|rowspan="5" style="border: 0.5px solid #ed028c;"|1. Construye patrones clasificando los elementos y determinando relaciones y distancias entre cada uno de ellos.
 
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|1.1. Establece diferencias en los patrones que se encuentran en la naturaleza y en las actividades cotidianas o culturales.
 
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|1.1. Establece diferencias en los patrones que se encuentran en la naturaleza y en las actividades cotidianas o culturales.
 
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|1.1.1. Descripción de las diferencias entre patrones que se encuentren en la naturaleza y en actividades cotidianas o culturales.
 
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|1.1.1. Descripción de las diferencias entre patrones que se encuentren en la naturaleza y en actividades cotidianas o culturales.
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|1. Define una secuencia de eventos según un patrón establecido.  
+
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|1. Define una secuencia de eventos según un patrón establecido.
 
   
2. Establece la relación que existe para establecer un patrón.
 
2. Establece la relación que existe para establecer un patrón.
 
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|Secuencia de eventos
 
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|Secuencia de eventos
Línea 534: Línea 495:  
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|Patrones
 
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|Patrones
 
|style="text-align:center; border: 0.5px solid #ed028c;"|1
 
|style="text-align:center; border: 0.5px solid #ed028c;"|1
   
|- style="vertical-align:top;"
 
|- style="vertical-align:top;"
 
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|1.2.2. Elaboración de diseños en los que se observen patrones geométricos.
 
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|1.2.2. Elaboración de diseños en los que se observen patrones geométricos.
Línea 540: Línea 500:  
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|Figuras geométricas
 
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|Figuras geométricas
 
|style="text-align:center; border: 0.5px solid #ed028c;"|1
 
|style="text-align:center; border: 0.5px solid #ed028c;"|1
   
|- style="vertical-align:top;"
 
|- style="vertical-align:top;"
 
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|1.2.3. Utilización de pictogramas para representar patrones observados en el entorno natural, cultural y social.
 
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|1.2.3. Utilización de pictogramas para representar patrones observados en el entorno natural, cultural y social.
Línea 546: Línea 505:  
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|Pictograma
 
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|Pictograma
 
|style="text-align:center; border: 0.5px solid #ed028c;"|1
 
|style="text-align:center; border: 0.5px solid #ed028c;"|1
   
|- style="vertical-align:top;"
 
|- style="vertical-align:top;"
 
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|1.2.4. Estimación y medición de distancias entre elementos de patrones utilizando metro y centímetro.
 
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|1.2.4. Estimación y medición de distancias entre elementos de patrones utilizando metro y centímetro.
Línea 552: Línea 510:  
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|Distancia entre elementos de un patrón
 
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|Distancia entre elementos de un patrón
 
|style="text-align:center; border: 0.5px solid #ed028c;"|1
 
|style="text-align:center; border: 0.5px solid #ed028c;"|1
   
|- style="vertical-align:top;"
 
|- style="vertical-align:top;"
 
|rowspan="7" style="border: 0.5px solid #ed028c;"|4. Utiliza conocimientos y experiencias de aritmética básica en la interacción con su entorno familiar, escolar y comunitario.
 
|rowspan="7" style="border: 0.5px solid #ed028c;"|4. Utiliza conocimientos y experiencias de aritmética básica en la interacción con su entorno familiar, escolar y comunitario.
 
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|4.4. Distingue el valor relativo de un número en cantidades hasta de 3 dígitos.  
 
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|4.4. Distingue el valor relativo de un número en cantidades hasta de 3 dígitos.  
 
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|4.4.1. Determinación del valor relativo y absoluto de un número, en un ámbito del 0 al 999.
 
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|4.4.1. Determinación del valor relativo y absoluto de un número, en un ámbito del 0 al 999.
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|1. Establece el número que representa una cantidad menor que 1000.  
+
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|1. Establece el número que representa una cantidad menor que 1000.
 
   
2. Identifica el valor del numeral según la posición que ocupa.
 
2. Identifica el valor del numeral según la posición que ocupa.
 
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|Valor absoluto y relativo
 
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|Valor absoluto y relativo
Línea 566: Línea 522:  
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|4.5.1. Completación y creación de diferentes series numéricas.  
 
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|4.5.1. Completación y creación de diferentes series numéricas.  
 
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|1. Identifica el número que sigue en una serie descendente contando de 4 en 4.
 
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|1. Identifica el número que sigue en una serie descendente contando de 4 en 4.
   
2. Establece el número que sigue en un conteo de 3 en 3, en cantidades mayores de 100.
 
2. Establece el número que sigue en un conteo de 3 en 3, en cantidades mayores de 100.
 
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|Conteo
 
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|Conteo
 
|style="text-align:center; border: 0.5px solid #ed028c;"|2
 
|style="text-align:center; border: 0.5px solid #ed028c;"|2
   
|- style="vertical-align:top;"
 
|- style="vertical-align:top;"
 
|rowspan="2" style="border: 0.5px solid #ed028c;"|4.9. Efectúa multiplicaciones de números menores o iguales a 9.
 
|rowspan="2" style="border: 0.5px solid #ed028c;"|4.9. Efectúa multiplicaciones de números menores o iguales a 9.
 
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|4.9.1. Relación de la multiplicación con la suma abreviada.
 
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|4.9.1. Relación de la multiplicación con la suma abreviada.
 
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|1. Reconoce la multiplicación como una forma abreviada de la suma.
 
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|1. Reconoce la multiplicación como una forma abreviada de la suma.
   
2. Aplica la multiplicación al encontrar el perímetro de figuras con lados iguales.
 
2. Aplica la multiplicación al encontrar el perímetro de figuras con lados iguales.
   Línea 601: Línea 554:  
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|3. Representa con gráficas una fracción dada.  
 
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|3. Representa con gráficas una fracción dada.  
 
|style="text-align:center; border: 0.5px solid #ed028c;"|2
 
|style="text-align:center; border: 0.5px solid #ed028c;"|2
   
|- style="vertical-align:top;"
 
|- style="vertical-align:top;"
 
|rowspan="4" style="border: 0.5px solid #ed028c;"|7. Utiliza nuevos conocimientos a partir de nuevos modelos de la ciencia y la cultura.
 
|rowspan="4" style="border: 0.5px solid #ed028c;"|7. Utiliza nuevos conocimientos a partir de nuevos modelos de la ciencia y la cultura.
Línea 626: Línea 578:  
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|3.3.1. Clasificación de conjuntos que se encuentran en el aula, la escuela o la comunidad atendiendo 2 o 3 características.
 
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|3.3.1. Clasificación de conjuntos que se encuentran en el aula, la escuela o la comunidad atendiendo 2 o 3 características.
 
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|1. Determina una característica común para realizar una agrupación.
 
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|1. Determina una característica común para realizar una agrupación.
   
2. Establece dos características comunes en los elementos para realizar una agrupación.
 
2. Establece dos características comunes en los elementos para realizar una agrupación.
 
|rowspan="3" style="border: 0.5px solid #ed028c;"|Conjuntos
 
|rowspan="3" style="border: 0.5px solid #ed028c;"|Conjuntos
Línea 633: Línea 584:  
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|3.2. Identifica características comunes de elementos de un conjunto para la formación de subconjuntos.
 
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|3.2. Identifica características comunes de elementos de un conjunto para la formación de subconjuntos.
 
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|3.2.1. Descripción y formación de subconjuntos de un conjunto.
 
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|3.2.1. Descripción y formación de subconjuntos de un conjunto.
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|Dentro de un conjunto:  
+
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|Dentro de un conjunto:
 
   
1. Reconoce otra característica que pueda subdividir el conjunto.
 
1. Reconoce otra característica que pueda subdividir el conjunto.
   Línea 643: Línea 593:  
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|3.1.1. Identificación de elementos que pertenecen y no pertenecen a un conjunto.
 
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|3.1.1. Identificación de elementos que pertenecen y no pertenecen a un conjunto.
 
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|1. Reconoce los elementos que pertenecen a un conjunto.
 
|style="border: 0.5px solid #ed028c;"|1. Reconoce los elementos que pertenecen a un conjunto.
   
2. Emplea el símbolo de pertenece o no pertenece para establecer la relación de elementos y conjuntos.
 
2. Emplea el símbolo de pertenece o no pertenece para establecer la relación de elementos y conjuntos.
 
|style="text-align:center; border: 0.5px solid #ed028c;"|1
 
|style="text-align:center; border: 0.5px solid #ed028c;"|1