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| − | <nowiki><big></nowiki>'''El habla que es responsable ante el conocimiento, ante el razonamiento y ante la comunidad, produce aprendizaje.'''<nowiki></big></nowiki>
| + | <big>'''El habla que es responsable ante el conocimiento, ante el razonamiento y ante la comunidad, produce aprendizaje.'''</big> |
| | == Resultados de la investigación == | | == Resultados de la investigación == |
| | La investigación ha demostrado que cierta forma de conversación en el aula produce más aprendizaje que otras formas (Resnick, Asterhan y Clarke 2015), incluso más allá del tema en discusión. Cuando los estudiantes aprenden matemáticas, por ejemplo, argumentando su camino hacia la comprensión, mejoran no solo en matemáticas sino también en otras materias como ciencias y literatura. Nosotros y otros llamamos a esta forma de conversación “Charla responsable”. | | La investigación ha demostrado que cierta forma de conversación en el aula produce más aprendizaje que otras formas (Resnick, Asterhan y Clarke 2015), incluso más allá del tema en discusión. Cuando los estudiantes aprenden matemáticas, por ejemplo, argumentando su camino hacia la comprensión, mejoran no solo en matemáticas sino también en otras materias como ciencias y literatura. Nosotros y otros llamamos a esta forma de conversación “Charla responsable”. |
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| | == Referencias == | | == Referencias == |
| | + | <references /> |
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| | == Lecturas sugeridas == | | == Lecturas sugeridas == |
| | Alexander, 2006; Michaels, O'Connor, Williams-Hall & Resnick, 2010; Resnick, Asterhan y Clarke, 2015. | | Alexander, 2006; Michaels, O'Connor, Williams-Hall & Resnick, 2010; Resnick, Asterhan y Clarke, 2015. |