Párvulos 3
Línea 196: | Línea 196: | ||
! width="30%" |Contenidos | ! width="30%" |Contenidos | ||
|- valign="top" | |- valign="top" | ||
− | | colspan="1" rowspan="7" |3. Produce textos en forma emergente, acorde con su edad, proceso evolutivo, formación educativa previa y | + | | colspan="1" rowspan="7" |3. Produce textos en forma emergente, acorde con su edad, proceso evolutivo, formación educativa previa y sus propios intereses. |
− | + | | colspan="1" rowspan="3" |3.1. Demuestra orientación espacial, visual, motricidad fina y visomanual. | |
− | sus propios intereses. | ||
− | | colspan="1" rowspan="3" |3.1. Demuestra orientación | ||
− | |||
− | espacial, visual, motricidad fina y visomanual. | ||
| | | | ||
* Maniobra según su dominancia manual (mano izquierda o derecha) y ocular. | * Maniobra según su dominancia manual (mano izquierda o derecha) y ocular. | ||
Línea 209: | Línea 205: | ||
* Percibe e integra el espacio que define cada trazo. | * Percibe e integra el espacio que define cada trazo. | ||
|Orientación espacial y visual | |Orientación espacial y visual | ||
− | |- | + | |- valign="top" |
| | | | ||
* Realiza prensión y presión adecuada en los instrumentos que utiliza para hacer trazos. | * Realiza prensión y presión adecuada en los instrumentos que utiliza para hacer trazos. | ||
Línea 217: | Línea 213: | ||
* Manipula con bastante soltura distintos materiales. | * Manipula con bastante soltura distintos materiales. | ||
|Motricidad fina y visomanual | |Motricidad fina y visomanual | ||
− | |- | + | |- valign="top" |
| | | | ||
* Mantiene la espalda recta ligeramente adelantada. | * Mantiene la espalda recta ligeramente adelantada. | ||
Línea 225: | Línea 221: | ||
* Hace movimientos coordinados de antebrazos y muñecas. | * Hace movimientos coordinados de antebrazos y muñecas. | ||
* Coloca en forma inclinada su hoja o cuaderno al rayar, trazar o dibujar. | * Coloca en forma inclinada su hoja o cuaderno al rayar, trazar o dibujar. | ||
− | * Aprehende el crayón o lápiz en trípode, | + | * Aprehende el crayón o lápiz en trípode, índice-pulgar-corazón, sin crispación y apoyado en el ángulo de la pinza. |
|Postura corporal | |Postura corporal | ||
− | |- | + | |- valign="top" |
− | | rowspan="4" |3.2. Juega a escribir para | + | | rowspan="4" |3.2. Juega a escribir para comunicarse, con autonomía. |
− | |||
− | comunicarse, con autonomía. | ||
| | | | ||
* Realiza trazos estáticos como líneas, en forma vertical, horizontal y diagonal, con sus dedos y crayones, en pizarra o papel. | * Realiza trazos estáticos como líneas, en forma vertical, horizontal y diagonal, con sus dedos y crayones, en pizarra o papel. | ||
* Produce trazos de cruz, paralelas, líneas quebradas, mixtos (verticales - horizontales), siguiendo la direccionalidad de los trazos punteados, sin ayuda. | * Produce trazos de cruz, paralelas, líneas quebradas, mixtos (verticales - horizontales), siguiendo la direccionalidad de los trazos punteados, sin ayuda. | ||
* Hace trazos dinámicos como ondas, giros dextrógiros y levógiros, bucles. | * Hace trazos dinámicos como ondas, giros dextrógiros y levógiros, bucles. | ||
− | |Movimientos | + | |Movimientos de base (grafomotricidad) |
− | + | |- valign="top" | |
− | de base (grafomotricidad) | ||
− | |- | ||
| | | | ||
* Realiza bucles gruesos o finos libremente y siguiendo instrucciones. | * Realiza bucles gruesos o finos libremente y siguiendo instrucciones. | ||
Línea 244: | Línea 236: | ||
* Escribe grafías con soltura, practicando el punto de arranque y el giro, (por ejemplo, vocales y las letras de su nombre). | * Escribe grafías con soltura, practicando el punto de arranque y el giro, (por ejemplo, vocales y las letras de su nombre). | ||
| | | | ||
− | |- | + | |- valign="top" |
| | | | ||
* Pregunta el significado de palabras o textos que observa. | * Pregunta el significado de palabras o textos que observa. | ||
Línea 254: | Línea 246: | ||
* Reconoce la diferencia de tamaño y forma entre mayúsculas y minúsculas. | * Reconoce la diferencia de tamaño y forma entre mayúsculas y minúsculas. | ||
|Conciencia de la escritura | |Conciencia de la escritura | ||
− | |- | + | |- valign="top" |
| | | | ||
* Escribe algunas palabras significativas como su nombre. | * Escribe algunas palabras significativas como su nombre. |
Revisión del 19:35 31 mar 2023
Competencia de área 1. Se comunica en su idioma materno, en diferentes contextos, según su desarrollo y conocimientos.[editar | editar código]
Competencia Párvulos 1 | Indicadores de logro | Criterios de evaluación | Contenidos |
---|---|---|---|
1. Se comunica en forma oral o lengua de señas, según su idioma materno, en situaciones y contextos diversos, con mayor autonomía (iniciativa, libertad de decisión). | 1.1. Comprende con discernimiento y claridad, lo que expresan sus interlocutores. |
|
Comprensión oral (escucha activa) |
|
Conversación | ||
|
Seguimiento de instrucciones | ||
1.2. Expresa, narra, explica o describe ideas y emociones con confianza, atención y vocabulario más extenso a sus interlocutores. |
|
Información y referencias personales, de otros y del contexto | |
|
Narraciones orales | ||
|
Explicación o descripción oral | ||
1.3. Se expresa de acuerdo con su conocimiento y uso de aspectos lingüísticos y comunicativos, de acuerdo con su edad y aprendizajes previos. |
|
Estructura gramatical (según su idioma materno) | |
|
Convenciones sociales | ||
1.4. Incorpora nuevas palabras a su comunicación cotidiana. |
|
Vocabulario | |
|
Campos semánticos |
Competencia de área 2. Lee de manera emergente en su idioma materno, de acuerdo con su etapa de vida y desarrollo.[editar | editar código]
Competencia Párvulos 1 | Indicadores de logro | Criterios de evaluación | Contenidos |
---|---|---|---|
2. Desarrolla habilidades de lectura emergente en forma autónoma según su edad, proceso evolutivo y formación educativa previa. |2.1. Segmenta, fonológicamente, las unidades que constituyen la lengua en oraciones, palabras, sílabas y fonemas. | 2.1. Segmenta, fonológicamente,
las unidades que constituyen la lengua en oraciones, palabras, sílabas y fonemas. |
|
Conciencia fonológica |
2.2. Juega a leer haciendo relación entre los textos seleccionados por él, con palabras e ideas que comunican algo. |
|
Conciencia del lenguaje escrito | |
|
Animación a la lectura | ||
2.3. Demuestra su interés por los textos literarios y no literarios. |
|
Narraciones | |
|
Poemas y rimas | ||
|
Teatro | ||
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Textos informativos o instructivos |
Competencia de área 3. Produce distintos tipos de textos de manera emergente, en su idioma materno.[editar | editar código]
Competencia Párvulos 3 | Indicadores de logro | Criterios de evaluación | Contenidos |
---|---|---|---|
3. Produce textos en forma emergente, acorde con su edad, proceso evolutivo, formación educativa previa y sus propios intereses. | 3.1. Demuestra orientación espacial, visual, motricidad fina y visomanual. |
|
Orientación espacial y visual |
|
Motricidad fina y visomanual | ||
|
Postura corporal | ||
3.2. Juega a escribir para comunicarse, con autonomía. |
|
Movimientos de base (grafomotricidad) | |
|
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Conciencia de la escritura | ||
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Expresión escrita |
Narración de las acciones que les suceden a unos personajes en un espacio y un tiempo determinados.
Es un documento funcional, generalmente breve, que sirve para comunicarse por escrito en situaciones de la vida cotidiana.
Capacidad de producir una palabra específica para un significado o la habilidad de comprender palabras.
Crecimiento o aumento en el orden físico, intelectual o moral.
Es la habilidad para identificar y manipular sonidos en el lenguaje oral. Cuando los estudiantes logran dominar esta habilidad, tienen la capacidad de identificar sonidos y pueden comprender que las palabras están formadas por sonidos y que estos se pueden representar con letras y palabras.
Conjunto de sonidos articulados con que el hombre manifiesta lo que piensa o siente (DRAE). Facultad que sirve para establecer comunicación en un entorno social, se le considera como un instrumento del pensamiento para representar, categorizar y comprender la realidad, regular la conducta propia y de alguna manera, influir en los demás.
Habilidad, facilidad o arte para hacer algo bien hecho.
Causar contracción repentina y pasajera en el tejido muscular, en cualquier otro tejido de naturaleza contráctil, o en una parte del cuerpo (DRAE)
Modo de escribir o representar los sonidos, y, en especial, empleo de tal letra o tal signo gráfico para representar un sonido dado.
Proceso mecánico mediante el cual se aprende a representar palabras y oraciones con la claridad necesaria para que puedan ser leídas por alguien que tenga el mismo código lingüístico. La escritura es la representación gráfica de nuestro lenguaje.