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Competencia de área 1. Domina habilidades motoras básicas que le permiten organizar y estructurar su acción motora en diferentes contextos.[editar | editar código]

Competencia Párvulos 1 Indicadores de logro Criterios de evaluación Contenidos
1. Desarrolla habilidades

motrices a partir de sus posibilidades y funciones corporales.

1.1. Relaciona las funciones del esquema

corporal, al participar en actividades motrices de acuerdo a su contexto.

  • Señala la cabeza.
  • Señala el tronco.
  • Señala las extremidades
  • Nombra tres partes del cuerpo.
Esquema corporal

• Reconocimiento y relación corporal: - Localizar, mostrar,

nombrar partes del cuerpo.

  • Realiza diferentes posturas corporales.
  • Se mueve espontáneamente.
• Función de las partes del cuerpo.
• Se comunica con gestos. • Expresión corporal: - Movimiento

expresivo de carácter espontáneo (gesto).

• Inhala y exhala en diferentes acciones motrices. • Relación de acuerdo con las vías respiratorias:

- Nasal y Bucal

  • Mantiene el cuerpo en reposo y en movimiento.
  • De pie se estira con el cuerpo hacia arriba.
  • Se coloca de pie en puntillas.
  • Se relaja al acostarse.
  • Se agacha y se levanta con impulso.
• Relajación-tensión corporal:

- Percepción del cuerpo en reposo y movimiento.

1.2. Adquiere dominio espacial al

realizar acciones motrices que implican diferentes sentidos y distancias, de acuerdo a su contexto.

  • Levanta y baja objetos pequeños.
  • Se ubica delante y detrás de un objeto.
  • Coloca objetos adentro y afuera.
  • Ubica objetos uno detrás de otro.
  • Coloca objetos dentro y fuera de recipientes.
  • Se desplaza de un lado a otro ante una señal dada.
Dominio espacial

• Organización espacial:

- Diferentes sentidos:  Arriba-abajo

adelante-atrás, al lado, adentro- afuera, alrededor, uno detrás de otro.

  • Se desplaza en diferentes direcciones.
  • Lanza objetos a diferentes distancias y sentidos.
  • Diferencia que es primero y último.
  • Junta y separa objetos.
  • Coloca objetos a diferentes distancias.
- Diferentes distancias:

 Cerca-lejos, primero-

último, juntos- separados

1.3. Progresa en su percepción

temporal al participar en actividades motrices de forma individual y grupal.

  • Indica poco o mucho tiempo al realizar acciones motoras.
  • Lanza objetos con una mano luego con la otra.
  • Se desplaza de diferentes formas en un tiempo determinado.
  • Flexiona ambos brazos y ambas piernas.
Dominio temporal

• Estructura temporal:

Duración:

• Mucho y poco de

la acción motriz

  • Realiza acciones motrices con menor y mayor intensidad
  • Lanza a diferentes distancias
  • Salta con ambos pies.
Intensidad:

• Fuerte y menos

fuerte de la acción

motriz

  • Gatea lento y rápido.
  • Camina lento y rápido.
  • Camina de un punto a otro en un tiempo determinado.
Velocidad:

• Lento y rápido de

la acción motriz

1.4. Desarrolla de forma progresiva

agudeza sensorial,

en acciones motrices, de acuerdo a su contexto.

  • Realiza acciones motrices ante diferentes estímulos visuales.
  • Lanza objetos hacia diferentes puntos.
Discriminación percepto-motriz

• Agudeza visual: • Reacción del

estímulo simple y compleja

• Diferencia el objeto en dependencia del estímulo • Diferenciación de la clase de estímulo por color, forma, posición y tamaño
  • Realiza acciones motrices ante diferentes estímulos auditivos.
  • Indica la duración de un sonido
  • Realiza diferentes acciones motrices ante los estímulos auditivos.

Agudeza auditiva: • Sonidos:

Largo-corto, fuerte y débil, agudo y grave

• Ritmos:

Lento y rápido

  • Explora e identifica elementos por medio del tacto.
  • Indica las texturas, formas y tamaños.
• Percepción táctil: • Diferenciación de superficies,

texturas, formas y tamaños

1.5. Incrementa su equilibrio estático

y dinámico al practicar acciones motrices.

  • Se equilibra en diferentes posiciones corporales.
  • Mantiene el equilibrio en diferentes superficies de apoyo.
  • Mantiene el equilibrio en diferentes alturas.
Equilibrio motor

• Equilibrio estático general:

Diferentes posiciones Diferentes superficies de apoyo

Aumento de altura

  • Mantiene el equilibrio en bases fijas, en diferentes posiciones corporales.
  • Se equilibra en diferentes apoyos corporales.
  • Mantiene el equilibrio sobre diferentes objetos y segmentos corporales.
• Equilibrio segmentario:

• Sin y con objetos

  • Diferentes posiciones
  • Con elementos en diferentes superficies
  • Se equilibra en desplazamiento sosteniendo diferentes objetos.
  • Mantiene el equilibrio dinámico en bases fijas, diferentes superficies y cambios de velocidad.
• Equilibrio dinámico general:

• Con bases fijas y diferentes

superficies

  • Con diversos apoyos
  • Con cambio de velocidad
1.6. Aumenta su habilidad

coordinada en acciones motrices de acuerdo a sus posibilidades.

  • Gatea en diferentes direcciones.
  • Marcha con coordinación a diferentes direcciones.
  • Marcha a diferentes tiempos y ritmos.
  • Corre coordinadamente a diferentes ritmos sin y con elementos.
Habilidad coordinada

• Coordinación general:

• Gateo • Marcha:

Hacia adelante, atrás, lateral y diagonal.

• Carrera:

Lento y rápido

• Rueda un objeto pequeño. • Realiza movimientos

manipulando objetos.

• Coordina movimientos de

manos.

• Coordinación específica:

• Coordinación ojo – mano

• Manipulación de objetos

  • Lanza a diferentes direcciones y sentidos.
  • Lanza a un punto determinado.
  • Lanza y recibe con una o dos manos.
• Lanzamiento:

• Lanzamiento de

precisión

• Lanzar y recibir

Competencia de área 2. Establece relaciones sociales positivas y autorregula sus emociones, de manera progresiva, en las actividades motrices grupales y colaborativas.[editar | editar código]

Competencia Párvulos 1 Indicadores de logro Criterios de evaluación Contenidos
2. Expresa sus emociones

en diferentes contextos

y acciones motrices.

2.1. Demuestra sus emociones al

jugar y realizar actividades motrices interactuando con otros.

  • Expresa como se siente: alegre, triste, enojado y otros.
  • Expresa lo que le agrada.
  • Solicita apoyo cuando lo necesita.
  • Indica las actividades que se le dificultan.
  • Busca alternativas para resolver lo que se le dificulta.
  • Expresa lo que puede hacer en las diferentes actividades motrices.
Emociones:

• Alegría, tristeza y enojo

• Autoconocimiento

2.2. Fortalece sus relaciones

interpersonales al participar

en actividades lúdico-motrices.

  • Cuida de sí mismo.
  • Demuestra seguridad al participar en diferentes juegos colaborativos.
  • Muestra empatía y compañerismo hacia los demás.
• Autoestima • Relaciones

interpersonales • Empatía

2.3. Adopta actitudes positivas al

participar en juegos y actividades motrices.

  • Sigue instrucciones, normas y reglas en las actividades que realiza.
  • Evita la confrontación con los demás valorando la amistad y el compañerismo.
  • Se relaciona al participar en juegos y actividades físicas con sus compañeros, con y sin discapacidad.
  • Participa en actividades motrices los estudiantes.
  • Colabora para el logro de objetivos en juegos colaborativos.
  • Ofrece apoyo cuando otro necesita ayuda en su actividad motriz.
  • Respeta y valora las diferencias de sus compañeros con discapacidad en juego y actividades físicas.
Valores:

• Orden

• Respeto

• Inclusión

• Equidad

• Colaboración • Empatía

Competencia de área 3. Practica hábitos de higiene, alimentarios y de actividad física que favorecen su desarrollo integral y mejoran su calidad de vida.[editar | editar código]

Competencia Párvulos 1 Indicadores de logro Criterios de evaluación Contenidos
3. Realiza de manera

guiada rutinas de higiene, actividades físicas y hábitos alimentarios

en beneficio de una vida saludable.

3.1. Practica rutinas de higiene

personal para mejorar su calidad de vida.

  • Se lava las manos después de realizar las actividades físicas.
  • Viste ropa limpia y adecuada al realizar actividades físicas.
  • Colabora en rutinas de aseo personal en el centro educativo.
  • Realiza aseo personal después de la actividad física.
• Hábitos de higiene
3.2. Reconoce alimentos que

lo nutren y benefician su salud.

  • Nombra alimentos de origen animal y vegetal.
  • Identifica la refacción saludable.
  • Se hidrata al beber agua pura.
  • Respeta los horarios para comer y realizar actividad física.
  • Hábitos alimentarios
  • Alimentos de origen animal y vegetal
  • Hidratación
  • Horarios de comida
3.3. Participa de forma positiva en

actividades físicas guiadas.

• Juega en el entorno escolar.

• Se involucra de forma espontánea

en actividades físicas guiadas en entornos escolares.

• Vida activa

• Vida saludable

PARVULOS 2[editar | editar código]

Competencia de área 1. Domina habilidades motoras básicas que le permiten realizar movimientos coordinados en diferentes contextos.[editar | editar código]

Competencia Párvulos 2 Indicadores de logro Criterios de evaluación Contenidos
1. Realiza sus acciones

motoras

de forma organizada, en diferentes contextos y circunstancias, de acuerdo

a sus posibilidades.

1.1. Aplica las funciones

corporales de acuerdo a las situaciones motrices que enfrenta en su contexto.

  • Realiza movimientos de la cabeza hacia diferentes sentidos.
  • Mueve la cintura hacia la derecha e izquierda.
  • Realiza movimientos utilizando las articulaciones del cuerpo.
  • Relaciona movimientos de cabeza, tronco y extremidades.
Esquema corporal

• Función corporal: • Segmentaria:

• Flexión, extensión • Elevación y

descenso

• Imita gestos y movimientos. • Utiliza lenguaje gestual al

comunicarse.

• Expresión corporal: - Imitación y similitud

motriz

• Realiza las fases respiratorias durante las actividades.
  • Fases respiratorias
  • Inhalar – exhalar • Apnea
• Reconoce diversos estados de tensión y relajación muscular. • Relajación – tensión • Reposo

• Acción

1.2. Utiliza el dominio

espacial en diferentes acciones motrices de acuerdo a sus posibilidades.

• Utiliza su espacio en diferentes acciones motrices de evolución. Dominio espacial

Orientación espacial: • Evolucionar:

• Interceptar • Perseguir • Alejar

• Esquivar

  • Localiza y agrupa objetos en función de su posición y tamaños.
  • Clasifica y agrupa objetos según el tamaño.
• Localización: - Tamaños:

• Grande • Mediano • Pequeño

• Realiza acciones motrices a diferentes alturas. • Niveles: • Bajo

• Medio • Alto

• Se aleja y se aproxima en un espacio determinado.

• Se aproxima y se aleja de un determinado objeto.

• Espacio próximo:

• Alejar y aproximar

• Reconoce y aplica su lateralidad. • Lateralidad

• Derecha –

izquierda

1.3. Coordina rítmicamente

los movimientos simultáneos, alternos y disociados

en diferentes acciones motrices.

• Utiliza el esquema corporal al realizar movimientos simultáneos. Dominio temporal

• Estructuración temporal:

• Movimientos simultáneos

• Realiza movimientos alternos en diferentes acciones motrices. • Movimientos alternos
• Coordina su esquema corporal en movimientos disociados. • Movimientos disociados
  • Realiza acciones motrices con menor y mayor frecuencia en un tiempo determinado.
  • Coordina su esquema corporal con movimientos rítmicos.
  • Participa en acciones motrices rítmicas a diferentes estímulos.
• Movimientos rítmicos
  • Variación de tiempo
  • Diferentes estímulos
1.4. Utiliza seguimiento

sensorial en actividades motoras que realiza en su contexto.

  • Sigue visualmente el objeto en movimiento.
  • Sigue la dirección del objeto en las diferentes situaciones.
Discriminación percepto-motriz

• Seguimiento visual: • En diferentes sentidos y

direcciones

  • Se desplaza hacia la dirección en la que escucha un sonido.
  • Realiza acciones motoras atendiendo variedad de sonidos.
• Seguimiento auditivo:

• Lejos - cerca, fuerte débil, largo - corto

  • Reacciona motrizmente al estímulo en diferentes situaciones o estímulos.
  • Reacciona motrizmente a un estímulo por color, forma o tamaño.
• Tipos de reacción al estímulo:

• Simple

• Compleja

• Discrimina objetos en diferentes acciones motoras. • Fondo-figura: • Colores

• Formas y figuras • Tamaños

1.5. Practica equilibrio dinámico general y

segmentario en acciones motrices, de acuerdo a sus posibilidades.

  • Mantiene el equilibrio al colocar su cuerpo sobre diferentes apoyos (un pie, una mano y una rodilla, dos rodillas y una mano o dos manos y una rodilla, dos manos y dos rodillas).
  • Equilibra su cuerpo sobre diferentes superficies.
  • Demuestra equilibrio en bases fijas y móviles.
Equilibrio motor

• Equilibrio dinámico general:

  • Diversos apoyos
  • Diferentes superficies
  • Con bases fijas
  • Con bases móviles
  • Equilibra su cuerpo en diferentes apoyos sin y con elementos
  • Demuestra equilibrio con cambios de velocidad.
• Equilibrio dinámico segmentario:
  • -  Modificando apoyos
  • -  Modificando alturas
  • -  Con cambio de velocidad
1.6. Organiza coordinadamente

sus acciones motrices en las actividades que realiza.

• Coordina su desplazamiento en diferentes acciones motrices. Habilidad coordinada

• Global

• Desplazamientos:

• Gateo • Carrera • Salto

• Realiza coordinación ojo- pie en diferentes acciones motrices. • Específica:

• Coordinación ojo –

pie:

  • Dominio y conducción de objetos
  • Pateo
  • Tiro con precisión
  • Lanza hacia objetos fijos y en movimiento.
  • Realiza coordinación ojo-mano en diferentes acciones motrices.
• Coordinación ojo – mano:
  • Manipulación de objetos
  • Conducción de objetos
  • Lanzar y recibir.
  • Lanzamiento de precisión

Competencia de área 2. Establece relaciones sociales positivas y autorregula sus emociones, de manera progresiva, en las actividades motrices grupales y colaborativas.[editar | editar código]

Competencia Párvulos 2 Indicadores de logro Criterios de evaluación Contenidos
2. Desarrolla habilidades

emocionales

que facilitan su interacción con otros en diferentes contextos y actividades motrices.

2.1. Manifiesta sus emociones

al interactuar con otros, en las actividades motrices que participa.

  • Expresa sus emociones durante las diferentes actividades motrices.
  • Reconoce sus fortalezas y debilidades al realizar acciones motrices, con apoyo de un adulto.
• Emociones: • Miedo

• Alegría • Tristeza • Enojo • Timidez

• Autoconocimiento

2.2. Reconoce las diferentes

emociones que percibe al interactuar, en la realización de actividades motrices grupales.

  • Diferencia emociones positivas y negativas.
  • Invita a otros estudiantes a participar manifestando inclusión.
  • Demuestra confianza en sí mismo y los demás, manifestando empatía.
  • Autoestima
  • Relaciones interpersonales
  • Empatía
  • Inclusión
2.3. Practica habilidades

sociales

al realizar actividades motrices grupales.

  • Valora lo que sus compañeros pueden realizar.
  • Utiliza palabras de afirmación y motivación para sus compañeros.
  • Brinda apoyo a sus compañeros en las diferentes actividades con y sin discapacidad.
  • Toma en cuenta las necesidades e intereses de otros por medio del juego colaborativo.
  • Demuestra respeto en las diferentes actividades.
• Afecto

• Respeto

• Inclusión

• Solidaridad

• Colaboración

Competencia de área 3. Practica hábitos de higiene, alimentarios y de actividad física que favorecen su desarrollo integral y mejoran su calidad de vida.[editar | editar código]

Competencia Párvulos 2 Indicadores de logro Criterios de evaluación Contenidos
3. Practica actividad física, hábitos higiénicos y alimentarios

que favorecen su desarrollo integral.

3.1. Demuestra hábitos saludables de

higiene personal en beneficio de su salud.

  • Adopta el hábito de aseo personal.
  • Participa en actividades de limpieza en su entorno.
• Higiene y salud
3.2. Reconoce alimentos

saludables y nutritivos que benefician su salud.

  • Describe alimentos de origen animal y vegetal.
  • Identifica la refacción escolar saludable.
  • Bebe agua pura con el propósito de hidratarse.
  • Diferencia los horarios para comer y realizar actividad física
  • Hábitos alimentarios
  • Alimentos de origen animal y vegetal
  • Hidratación
  • Horarios de comida
3.3. Sigue indicaciones en actividades

físicas de forma continua.

  • Realiza actividad física en la casa y el centro educativo.
  • Se involucra de forma espontánea en actividad física.
  • Reconoce espacios seguros y de riesgo al realizar actividad física.
• Vida activa individual

• Vida activa grupal • Gestión de riesgo

PARVULOS 3[editar | editar código]

Competencia de área 1. Domina habilidades motoras básicas que le permiten organizar y estructurar su acción motora en diferentes contextos.[editar | editar código]

Competencia Párvulos 3 Indicadores de logro Criterios de evaluación Contenidos
1. Coordina esquemas

motrices

de manera estructurada y autónoma en diferentes situaciones

y contextos, de acuerdo con sus posibilidades.

1.1. Relaciona su funcionalidad

corporal segmentaria en tareas motrices de acuerdo a sus posibilidades.

  • Separa y aproxima segmentos corporales.
  • Flexiona y extiende segmentos corporales.
  • Realiza movimientos de rotación.
Esquema corporal

• Función corporal de la parte reconocida y relacionada:

• Segmentaria

• Separación- aproximación

• Rotación

  • Se comunica con movimientos corporales y gestuales.
  • Crea movimientos estético- motrices.
  • Hace mímicas.
  • Imita las acciones motrices durante la narración
• Expresión corporal:

• Movimiento elaborado de

comunicación, expresión o creación estético- motriz:

• Narración

• Tonada musical • Imitación de

gestos

• Realiza ejercicios de respiración durante y después de hacer actividad física. • Fases respiratorias: • Inhalar - exhalar • Apnea
  • Relaja y tensa diferentes partes del cuerpo.
  • Presiona objetos con diferentes partes del cuerpo.
  • Manipula objetos con diferentes partes del cuerpo.
• Relajación tensión: • Manipulación de

objetos

• Reposo-acción

1.2. Demuestra dominio en

la orientación espacial, al participar en actividades lúdico-motrices.

  • Clasifica y Agrupa objetos de diferentes tamaños y alturas en diferentes espacios.
  • Ocupa el espacio del objeto.
  • Ocupa los espacios con diferentes objetos.
  • Distingue diferentes espacios.
Dominio espacial

• Orientación espacial

• Nociones espaciales

topológicas:

  • Espacio amplio
  • Espacio reducido
  • Espacio restrictivo
  • Agrupar objetos en diferentes espacios
  • Lanza y atrapa objetos
  • Se desplaza trasladando objetos a diferentes direcciones.
  • Empuja y hala objetos con diferentes partes del cuerpo.
  • Llena y vacía recipientes.
• Nociones espaciales de

evolución: • Lanzar • Atrapa • Empujar • Halar

• Llenar

• Vaciar

• Trasladar

• Realiza acciones motrices diferenciando su lateralidad. • Lateralidad: • Derecha -

izquierda

1.3. Coordina la percusión

y ritmo en

actividades motoras.

  • Realiza acciones motrices incorporando sonidos con diferentes partes del cuerpo.
  • Produce sonidos corporales a diferentes ritmos.
  • Realiza percusión corporal coordinando diferentes ritmos y tiempos.
Dominio Temporal

• Orientación temporal:

• Coordinación rítmica:

• Percusión Corporal

  • Demuestra coordinación rítmica produciendo sonidos con elementos.
  • Realiza acciones motrices al compás de diferentes ritmos con elementos.
• Percusión Instrumental
  • Realiza coordinación corporal al ritmo de la música.
  • Acompaña melodías musicales con sonidos corporales.
• Musical:

• Movimientos

rítmicos

• Coordinación

corporal

1.4. Utiliza gradualmente

la memoria sensorial en situaciones motrices en su contexto

  • Identifica objetos y figuras que ha visto con anterioridad.
  • Nombra objetos o figuras faltantes en un grupo que ha visto con anterioridad.
  • Coloca objetos en distintos puntos establecidos con anterioridad.
  • Memoriza la ubicación de objetos en diferentes acciones motrices.
Discriminación percepto-motriz

• Memoria visual: • Tamaños, colores,

objetos, formas, ubicación y figuras

  • Recuerda sonidos y ritmos.
  • Diferencia sonidos graves y agudos.
  • Realiza acciones motrices a diferentes ritmos.
• Memoria- auditiva:
  • Sonidos
  • Graves y agudos
  • Ritmos
  • Duración e intensidad
  • Diferencia superficies, temperatura, texturas de objetos en actividades motrices .
  • Reconoce y nombra objetos por su forma, texturas, peso y tamaños con los ojos vendados.
  • Recuerda sensaciones corporales.
  • Memoria táctil:
  • Sensaciones Corporales
  • Diferenciación de superficies, formas, texturas, tamaños, pesos y temperatura
• Realiza secuencia de acciones motrices que ha practicado con anterioridad.
  • Memoria kinestésica:
  • Secuencias de acciones motrices
1.5. Muestra equilibrio dinámico

al realizar actividades motrices.

  • Realiza equilibrio en diferentes superficies y elementos.
  • Realiza equilibrio en diferentes acciones motrices.
Equilibrio motor

• Equilibrio dinámico general:

- Sin y con elementos

  • Mantiene el equilibrio sin y con objetos en diferentes posiciones.
  • Se desplaza en distintas formas y direcciones sobre objetos.
  • Equilibrio dinámico Segmentario:
  • Sin y con elementos
  • Salta desde una altura y cae manteniendo el equilibrio.
  • Equilibra su cuerpo en diferentes alturas.
  • Equilibra su cuerpo en diferentes acciones motrices en vuelo.

Equilibrio en vuelo:

  • Con desplazamiento
  • Desde determinada altura
  • En salto
  • Realiza dos acciones motrices equilibrando su cuerpo.
  • Gira a diferentes direcciones.
• Equilibrio rotatorio: • Giros

• Rodar

1.6. Ejecuta coordinadamente

las acciones motrices globales y específicas.

  • Se desplaza a diferentes formas, velocidades y direcciones.
  • Coordina sus acciones motrices en diferentes situaciones.
  • Combina dos o más movimientos en secuencia.
Habilidad coordinada global
  • Desplazamientos:
  • Formas y velocidad
  • Sentido y dirección
  • Combinación de acciones motrices (Correr, lanzar, saltar, girar, entre otros)
  • Golpea objetos con diferentes partes del cuerpo y los atrapa.
  • Realiza prensión manual con diferentes objetos en desplazamiento.
  • Presiona objetos con extremidades superiores e inferiores.
  • Controla objetos en diferentes acciones motrices.
• Habilidad coordinada

específica:

  • Manipulación digital
  • Control digital
  • Prensión digital
  • Ojo - pie

Competencia de área 2. Establece relaciones sociales positivas y autorregula sus emociones, de manera progresiva, en las actividades motrices grupales y colaborativas.[editar | editar código]

Competencia Párvulos 3 Indicadores de logro Criterios de evaluación Contenidos
2. Autorregula sus emociones,

de forma progresiva, al interactuar con otros de acuerdo a la etapa de desarrollo.

2.1. Demuestra seguridad

al ejecutar actividades físicas.

  • Realiza libremente actividades motrices. manifestando sus emociones positivas.
  • Adquiere noción de sus cualidades y fortalezas.
  • Mantiene la calma cuando no puede realizar algún ejercicio motriz.
  • Reconoce sus emociones positivas y negativas.
• Emociones:
  • -  Vergüenza
  • -  Ira
  • -  Frustración
  • -  Alegría • Autoconocimiento
2.2. Regula sus emociones

al realizar actividades de manera individual y grupal, con apoyo de un adulto.

  • Demuestra seguridad en las acciones que realiza.
  • Se involucra fácilmente en actividades individuales y grupales
  • Se compromete cumplir con las metas motrices establecidas.
  • Muestra actitud positiva durante las actividades realizadas en clase.
  • Autoestima
  • Relaciones interpersonales
  • Trabajo colaborativo
2.3. Apoya a sus compañeros

al ejecutar actividades motrices y de juego.

  • Demuestra solidaridad en las actividades que realizan sus compañeros.
  • Demuestra iniciativa para el logro de objetivos en juegos colaborativos.
  • Demuestra respeto a las normas de convivencia y reglas de las actividades que realiza.
  • Respeta su turno al participar en actividades físicas.
  • Motiva a sus compañeros con palabras, gestos y movimientos, al realizar actividades motrices.
  • Integra la participación de compañeros con y sin discapacidad en juegos y actividades físicas.
  • Afecto
  • Juego colaborativo
  • Juegos tradicionales
  • Inclusión

Competencia de área 3. Practica hábitos de higiene, alimentarios y de actividad física que favorecen su desarrollo integral y mejoran su calidad de vida.[editar | editar código]

Competencia Párvulos 3 Indicadores de logro Criterios de evaluación Contenidos
3. Practica con autonomía

rutinas de hábitos higiénicos, alimentarios y de actividad física que le permiten mejorar su calidad de vida.

3.1. Realiza rutinas de higiene personal

de manera autónoma.

  • Realiza rutinas de aseo personal en el centro educativo.
  • Conserva limpia su cara, manos, dientes, entre otros.
  • Mantiene limpio su espacio personal.
• Hábitos para la conservación

de la salud:

- Aseo personal

3.2. Indica la importancia

de consumir alimentos con valor nutricional

  • Describe la olla alimentaria de Guatemala
  • Nombra alimentos de origen animal y vegetal.
  • Indica alimentos nutritivos que deben incluir la refacción escolar.
  • Se hidrata con agua pura antes, durante y después de la actividad física.
  • Respeta los horarios para comer y realizar actividad física.
  • Hábitos alimentarios
  • Olla alimentaria
  • Hidratación
  • Horario de comida
3.3. Participa espontáneamente

en actividades recreativas todos los días.

  • Participa en juegos en su tiempo libre, de acuerdo a su contexto.
  • Realiza de forma voluntaria actividades físicas.
  • Realiza técnicas de respiración y relajación.
  • Conoce los beneficios del descanso y sueño.
  • Vida cotidiana
  • Técnicas de respiración
  • Descanso:
  • -  Reposo
  • -  Relajación
  • -  Ocio
  • -  Sueño

Lo que estimula o incita a hacer algo.

Capacidad o destreza para hacer algo bien o con facilidad.

Las “promesas” que los miembros de un equipo hacen uno al otro sobre su comportamiento.

Una deficiencia física, mental o sensorial que puede ser de naturaleza permanente o temporal, causada o agravada por el entorno físico, económico y social, que limita la capacidad de ejercer una o más actividades de la vida diaria. Es un término genérico que incluye déficit, limitaciones en la actividad y restricciones en la participación. Por lo tanto, es el resultado de la interacción negativa entre un individuo (con déficit o una condición de salud adversa) y sus factores contextuales (ambientales y personales).

Conjunto de sonidos articulados con que el hombre manifiesta lo que piensa o siente (DRAE). Facultad que sirve para establecer comunicación en un entorno social, se le considera como un instrumento del pensamiento para representar, categorizar y comprender la realidad, regular la conducta propia y de alguna manera, influir en los demás.

Crecimiento o aumento en el orden físico, intelectual o moral.

Indicadores de éxito de un plan escrito en forma específica.