| Línea 4: |
Línea 4: |
| | ! width="20%" |Indicadores de logro | | ! width="20%" |Indicadores de logro |
| | ! width="30%" |Criterios de evaluación | | ! width="30%" |Criterios de evaluación |
| − | ! width="30%" |Contenidos | + | ! width="30%" |Contenidos |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| − | | colspan="1" rowspan="12" |1. Se comunica en forma | + | | colspan="1" rowspan="10" |<span id="competencia_1" />1. Se comunica en forma oral o lengua de señas, según su idioma materno, en situaciones y contextos diversos, con mayor autonomía (iniciativa, libertad de decisión). |
| − | oral o lengua de señas, según su idioma materno, en situaciones | + | | rowspan="3" |1.1. Comprende con discernimiento y claridad, lo que expresan sus interlocutores. |
| − | | |
| − | y contextos diversos, con mayor autonomía (iniciativa, libertad de decisión). | |
| − | | rowspan="4" |1.1. Comprende con discernimiento y claridad, lo que expresan sus interlocutores. | |
| | | | | | |
| | *Indica su nombre y apellidos, los nombres de familiares y de adultos o niños de su contexto al ser requerido. | | *Indica su nombre y apellidos, los nombres de familiares y de adultos o niños de su contexto al ser requerido. |
| Línea 22: |
Línea 19: |
| | *Solicita aclaraciones cuando tiene dudas. | | *Solicita aclaraciones cuando tiene dudas. |
| | *Responde a preguntas de nivel literal, inferencial y crítico acerca de lo que escucha (informaciones, narraciones, poemas, instructivos, etc.). | | *Responde a preguntas de nivel literal, inferencial y crítico acerca de lo que escucha (informaciones, narraciones, poemas, instructivos, etc.). |
| − | |Comprensión oral (escucha activa) | + | |Comprensión oral (escucha activa) |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| | | | | | |
| Línea 34: |
Línea 31: |
| | *Expresa con mayor libertad sus sentimientos, emociones y sensaciones. | | *Expresa con mayor libertad sus sentimientos, emociones y sensaciones. |
| | *Sigue por más tiempo ( 3 o más minutos seguidos) el hilo temático de conversaciones o exposiciones. | | *Sigue por más tiempo ( 3 o más minutos seguidos) el hilo temático de conversaciones o exposiciones. |
| − | |Conversación | + | |Conversación |
| − | |- valign="top"
| |
| − | |
| |
| − | *Establece diálogos más abiertos y confiados (expresión corporal abierta, sin desviar la mirada, voz audible, distintas temáticas, etc) con otros niños y adultos.
| |
| − | *Conversa con sus pares acerca de un tema.
| |
| − | |
| |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| | | | | | |
| Línea 46: |
Línea 38: |
| | *Reconoce el sentido de palabras como ahora, en este momento, ya, primero, luego, antes, entonces, por último y al terminar. | | *Reconoce el sentido de palabras como ahora, en este momento, ya, primero, luego, antes, entonces, por último y al terminar. |
| | *Realiza por lo menos dos acciones seguidas de las instrucciones que escucha. | | *Realiza por lo menos dos acciones seguidas de las instrucciones que escucha. |
| − | |Seguimiento de instrucciones | + | |Seguimiento de instrucciones |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| − | | colspan="1" rowspan="3" |1.2. Expresa, narra, explica o | + | | colspan="1" rowspan="3" |1.2. Expresa, narra, explica o describe ideas y emociones con confianza, atención y vocabulario más extenso a sus interlocutores. |
| − | describe ideas y emociones con confianza, atención y vocabulario más extenso | |
| − | | |
| − | a sus interlocutores. | |
| | | | | | |
| | *Justifica al aceptar o rechazar lo que se le pide. | | *Justifica al aceptar o rechazar lo que se le pide. |
| Línea 61: |
Línea 50: |
| | *Comenta con detalles lo que realiza cotidianamente. | | *Comenta con detalles lo que realiza cotidianamente. |
| | *Expresa sus emociones y sentimientos. | | *Expresa sus emociones y sentimientos. |
| − | |Información | + | |Información y referencias personales, de otros y del contexto |
| − | y referencias personales, de otros y del contexto | |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| | | | | | |
| Línea 70: |
Línea 58: |
| | *Plantea nuevos finales o cambios de hechos, personajes o contextos en la historia o cuento que escucha. | | *Plantea nuevos finales o cambios de hechos, personajes o contextos en la historia o cuento que escucha. |
| | *Cuenta chistes, trabalenguas sencillos o adivinanzas. | | *Cuenta chistes, trabalenguas sencillos o adivinanzas. |
| − | |Narraciones orales | + | |Narraciones orales |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| | | | | | |
| Línea 79: |
Línea 67: |
| | *Se expresa con naturalidad sobre sí mismo, su casa, comunidad, su aula, etc. | | *Se expresa con naturalidad sobre sí mismo, su casa, comunidad, su aula, etc. |
| | *Opina y pide opinión sobre qué hacer, jugar o lo que escucha. | | *Opina y pide opinión sobre qué hacer, jugar o lo que escucha. |
| − | |Explicación o descripción oral | + | |Explicación o descripción oral |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| − | | colspan="1" rowspan="3" |1.3. Se expresa de acuerdo con su conocimiento y uso de aspectos lingüísticos y comunicativos, de acuerdo con su edad y aprendizajes previos. | + | | colspan="1" rowspan="2" |1.3. Se expresa de acuerdo con su conocimiento y uso de aspectos lingüísticos y comunicativos, de acuerdo con su edad y aprendizajes previos. |
| | | | | | |
| | *Crea, en forma oral o en lengua de señas, oraciones que siguen el orden lógico. | | *Crea, en forma oral o en lengua de señas, oraciones que siguen el orden lógico. |
| Línea 90: |
Línea 78: |
| | *Crea oraciones de lo que desea comunicar en forma más detallada y precisa (sujeto, verbo, detalles, vocabulario diverso, etc.). | | *Crea oraciones de lo que desea comunicar en forma más detallada y precisa (sujeto, verbo, detalles, vocabulario diverso, etc.). |
| | *Utiliza conjunciones como «y», «o» «pero», «también», «tampoco» o preposiciones como «a», «de», «desde» «para», «por», entre otras, para enlazar palabras o ideas. | | *Utiliza conjunciones como «y», «o» «pero», «también», «tampoco» o preposiciones como «a», «de», «desde» «para», «por», entre otras, para enlazar palabras o ideas. |
| − | |Estructura gramatical (según su idioma materno) | + | |Estructura gramatical (según su idioma materno) |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| | | | | | |
| Línea 99: |
Línea 87: |
| | *Se disculpa cuando nota que afectó a alguien, con mayor autonomía y cuidado (sin que deban indicárselo siempre). | | *Se disculpa cuando nota que afectó a alguien, con mayor autonomía y cuidado (sin que deban indicárselo siempre). |
| | *Habla con un vocabulario amplio y trato diferenciado (registro coloquial o estándar) a adultos y niños. | | *Habla con un vocabulario amplio y trato diferenciado (registro coloquial o estándar) a adultos y niños. |
| − | |Convenciones sociales | + | |Convenciones sociales |
| − | |- valign="top"
| |
| − | |
| |
| − | *Se expresa con confianza, (registro coloquial o estándar) pero con más formalidad a adultos conocidos, además de su docente.
| |
| − | *Expresa palabras de consuelo o de apoyo a sus amigos.
| |
| − | *Reconoce que la expresión de palabras malsonantes no es apropiada para expresar su independencia.
| |
| − | |
| |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| | | colspan="1" rowspan="2" |1.4. Incorpora nuevas palabras a su comunicación cotidiana. | | | colspan="1" rowspan="2" |1.4. Incorpora nuevas palabras a su comunicación cotidiana. |
| Línea 117: |
Línea 99: |
| | *Deduce el significado de palabras nuevas a partir de las claves que incluye el texto que escucha. | | *Deduce el significado de palabras nuevas a partir de las claves que incluye el texto que escucha. |
| | |Vocabulario | | |Vocabulario |
| − | |- valign="top" | + | |- |
| | | | | | |
| − | *Clasifica las palabras según las características o atributos similares de lo que nombran. | + | * Clasifica las palabras según las características o atributos similares de lo que nombran. |
| − | *Forma familias léxicas de palabras porque tienen una estructura similar al escucharlas o ver imágenes. | + | * Forma familias léxicas de palabras porque tienen una estructura similar al escucharlas o ver imágenes. • Usa palabras relacionadas con algunos campos como: el cuerpo humano, universo, transportes, etc. |
| − | *Usa palabras relacionadas con algunos campos como: el cuerpo humano, universo, transportes, etc.
| + | |Campos semánticos |
| − | |Campos semánticos | |
| | |} | | |} |
| | ==Competencia de área 2. Lee de manera emergente en su idioma materno, de acuerdo con su etapa de vida y desarrollo.== | | ==Competencia de área 2. Lee de manera emergente en su idioma materno, de acuerdo con su etapa de vida y desarrollo.== |
| Línea 129: |
Línea 110: |
| | ! width="20%" |Indicadores de logro | | ! width="20%" |Indicadores de logro |
| | ! width="30%" |Criterios de evaluación | | ! width="30%" |Criterios de evaluación |
| − | ! width="30%" |Contenidos | + | ! width="30%" |Contenidos |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| − | | colspan="1" rowspan="8" |2. Desarrolla habilidades | + | | colspan="1" rowspan="7" |<nowiki>2. Desarrolla habilidades de lectura emergente en forma autónoma según su edad, proceso evolutivo y formación educativa previa. |2.1. Segmenta, fonológicamente, las unidades que constituyen la lengua en oraciones, palabras, sílabas y fonemas.</nowiki> |
| − | de lectura emergente en forma autónoma según su edad, proceso evolutivo y formación educativa previa. | |
| | |2.1. Segmenta, fonológicamente, | | |2.1. Segmenta, fonológicamente, |
| − | las unidades que constituyen la lengua en oraciones, palabras, sílabas y fonemas. | + | las unidades que constituyen la lengua en oraciones, palabras, sílabas y fonemas. |
| | | | | | |
| | *Pronuncia con claridad la mayoría de los sonidos (fonemas) de su idioma. | | *Pronuncia con claridad la mayoría de los sonidos (fonemas) de su idioma. |
| Línea 147: |
Línea 127: |
| | |Conciencia fonológica | | |Conciencia fonológica |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| − | | rowspan="2" |2.2. Juega a leer haciendo | + | | rowspan="2" |2.2. Juega a leer haciendo relación entre los textos seleccionados por él, con palabras e ideas que comunican algo. |
| − | relación entre los textos seleccionados por él, con palabras e ideas que comunican algo. | |
| | | | | | |
| | *Reconoce que los libros y documentos impresos tienen un mensaje que debe leerse. | | *Reconoce que los libros y documentos impresos tienen un mensaje que debe leerse. |
| Línea 160: |
Línea 139: |
| | *Explora y reconoce las partes de los libros y documentos impresos (título, portada, parte superior, inferior, inicio, final, etc.). | | *Explora y reconoce las partes de los libros y documentos impresos (título, portada, parte superior, inferior, inicio, final, etc.). |
| | *Reconoce la diferencia entre distintos tipos de documentos impresos: libros, revistas, periódicos, afiches, historietas, etc. | | *Reconoce la diferencia entre distintos tipos de documentos impresos: libros, revistas, periódicos, afiches, historietas, etc. |
| − | |Conciencia del lenguaje escrito | + | |Conciencia del lenguaje escrito |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| | | | | | |
| Línea 173: |
Línea 152: |
| | *Inventa textos a partir de las imágenes que observa en un libro. | | *Inventa textos a partir de las imágenes que observa en un libro. |
| | *Juega a leer signos y logos de uso popular. | | *Juega a leer signos y logos de uso popular. |
| − | |Animación a la lectura | + | |Animación a la lectura |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| − | | colspan="1" rowspan="5" |2.3. Demuestra su interés por los | + | | colspan="1" rowspan="4" |2.3. Demuestra su interés por los textos literarios y no literarios. |
| − | textos literarios y no literarios. | |
| | | | | | |
| | *Pide que le lean o cuenten reiteradamente el cuento o historia que más le agrada. | | *Pide que le lean o cuenten reiteradamente el cuento o historia que más le agrada. |
| Línea 183: |
Línea 161: |
| | *Disfruta hojear y manipular distintos textos gráficos narrativos (libros de cuentos, láminas, historietas, entre otros). | | *Disfruta hojear y manipular distintos textos gráficos narrativos (libros de cuentos, láminas, historietas, entre otros). |
| | *Hace preguntas acerca de las situaciones que enfrenta el personaje principal, lo que podrá sucederle a él o a otros personajes. | | *Hace preguntas acerca de las situaciones que enfrenta el personaje principal, lo que podrá sucederle a él o a otros personajes. |
| − | |Narraciones | + | |Narraciones |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| | | | | | |
| Línea 191: |
Línea 169: |
| | *Acompaña sus poemas o cantos con mímica adecuada (según la emoción y de acuerdo a la palabra). | | *Acompaña sus poemas o cantos con mímica adecuada (según la emoción y de acuerdo a la palabra). |
| | *Interpreta el significado de algunas figuras como metáforas o símiles. | | *Interpreta el significado de algunas figuras como metáforas o símiles. |
| − | |Poemas y rimas | + | |Poemas y rimas |
| − | |- valign="top"
| |
| − | |• Escucha con interés historias en las que se observan juegos de voces, cambios en el vestuario, maquillaje, trucos de luz, música, etc.
| |
| − | |Teatro
| |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| | | | | | |
| − | *creación de historias con títeres. | + | * Escucha con interés historias en las que se observan juegos de voces, cambios en el vestuario, maquillaje, trucos de luz, música, etc. |
| − | *Participa en forma entusiasta en juegos de roles. | + | * Observa con interés o participa en la creación de historias con títeres. |
| − | *Crea diálogos con sus pares sobre alguna historia de su interés. | + | * Participa en forma entusiasta en juegos de roles. |
| − | *Reconoce que el teatro es diferente a la narración porque hay diálogos y se actúa. | + | * Crea diálogos con sus pares sobre alguna historia de su interés. |
| − | | | + | * Reconoce que el teatro es diferente a la narración porque hay diálogos y se actúa. |
| | + | |Teatro |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| | | | | | |
| Línea 209: |
Línea 185: |
| | *Pregunta por qué o cómo sobre temas informativos que le leen. | | *Pregunta por qué o cómo sobre temas informativos que le leen. |
| | |Textos informativos o instructivos | | |Textos informativos o instructivos |
| | + | |} |
| | + | == Competencia de área 3. Produce distintos tipos de textos de manera emergente, en su idioma materno. == |
| | + | {| class="wikitable" |
| | + | ! width="20%" |Competencia Párvulos 3 |
| | + | ! width="20%" |Indicadores de logro |
| | + | ! width="30%" |Criterios de evaluación |
| | + | ! width="30%" |Contenidos |
| | + | |- valign="top" |
| | + | | colspan="1" rowspan="7" |<span id="competencia_3" />3. Produce textos en forma emergente, acorde con su edad, proceso evolutivo, formación educativa previa y sus propios intereses. |
| | + | | colspan="1" rowspan="3" |3.1. Demuestra orientación espacial, visual, motricidad fina y visomanual. |
| | + | | |
| | + | * Maniobra según su dominancia manual (mano izquierda o derecha) y ocular. |
| | + | * Delimita sin apoyo, el espacio que ocupa una hoja al ampliar su visión periférica cuando raya, traza o dibuja. |
| | + | * Ubica sus trazos o garabatos siguiendo la dirección arriba -abajo, izquierda -derecha. |
| | + | * Diferencia la base de apoyo de los trazos que aprende teniendo como referencia el área central de cada una. |
| | + | * Percibe e integra el espacio que define cada trazo. |
| | + | |Orientación espacial y visual |
| | + | |- valign="top" |
| | + | | |
| | + | * Realiza prensión y presión adecuada en los instrumentos que utiliza para hacer trazos. |
| | + | * Demuestra destreza al equilibrar objetos en una y dos manos, hacer caminos o figuras en arena o agua, hacer gestos con manos, girar manos con puños, etc. |
| | + | * Pasa las hojas de un libro sin dificultad. |
| | + | * Pica con punzón y perfora siguiendo una línea simple o líneas mixtas. |
| | + | * Manipula con bastante soltura distintos materiales. |
| | + | |Motricidad fina y visomanual |
| | + | |- valign="top" |
| | + | | |
| | + | * Mantiene la espalda recta ligeramente adelantada. |
| | + | * Coloca los pies en el piso. |
| | + | * Desplaza sus codos y antebrazos sobre la mesa o escritorio. |
| | + | * Usa como apoyo el brazo que no utiliza al hacer trazos. |
| | + | * Hace movimientos coordinados de antebrazos y muñecas. |
| | + | * Coloca en forma inclinada su hoja o cuaderno al rayar, trazar o dibujar. |
| | + | * Aprehende el crayón o lápiz en trípode, índice-pulgar-corazón, sin crispación y apoyado en el ángulo de la pinza. |
| | + | |Postura corporal |
| | + | |- valign="top" |
| | + | | rowspan="4" |3.2. Juega a escribir para comunicarse, con autonomía. |
| | + | | |
| | + | * Realiza trazos estáticos como líneas, en forma vertical, horizontal y diagonal, con sus dedos y crayones, en pizarra o papel. |
| | + | * Produce trazos de cruz, paralelas, líneas quebradas, mixtos (verticales - horizontales), siguiendo la direccionalidad de los trazos punteados, sin ayuda. |
| | + | * Hace trazos dinámicos como ondas, giros dextrógiros y levógiros, bucles. |
| | + | |Movimientos de base (grafomotricidad) |
| | + | |- valign="top" |
| | + | | |
| | + | * Realiza bucles gruesos o finos libremente y siguiendo instrucciones. |
| | + | * Sigue instrucciones al realizar trazos con mayor – menor fuerza y mayor – menor velocidad. |
| | + | * Escribe grafías con soltura, practicando el punto de arranque y el giro, (por ejemplo, vocales y las letras de su nombre). |
| | + | | |
| | + | |- valign="top" |
| | + | | |
| | + | * Pregunta el significado de palabras o textos que observa. |
| | + | * Identifica su nombre y las letras que lo forman cuando los ve en distintos textos. |
| | + | * Forma palabras o pseudopalabras con las letras que forman su nombre. |
| | + | * Reconoce que los libros están formados por palabras en párrafos. |
| | + | * Identifica que los espacios en blanco separan palabras. |
| | + | * Discrimina entre imágenes, palabras y números. |
| | + | * Reconoce la diferencia de tamaño y forma entre mayúsculas y minúsculas. |
| | + | |Conciencia de la escritura |
| | + | |- valign="top" |
| | + | | |
| | + | * Escribe algunas palabras significativas como su nombre. |
| | + | * Imita la escritura de algunas letras, nombres y palabras cuando observa su forma. |
| | + | * Realiza garabatos diferenciados entre letras y números cuando juega a escribir. |
| | + | * Juega a escribir mensajes como recados, cartas, cuentos, con dibujos, garabatos que se parecen a escritura, letras sin correspondencia a sonidos o algunas letras con correspondencia a sonidos, según su desarrollo y aprendizaje intencionado. |
| | + | * Utiliza figuras como pictogramas, dibujos o garabatos propios para expresar en forma escrita sus emociones o enviar un mensaje a otra persona. |
| | + | * Dicta al adulto sus ideas. |
| | + | |Expresión escrita |
| | |} | | |} |
| | [[Categoría:Preprimaria]] | | [[Categoría:Preprimaria]] |
| | [[Categoría:Destrezas de Comunicación y Lenguaje]] | | [[Categoría:Destrezas de Comunicación y Lenguaje]] |