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| | + | {{Plantilla:Anterior-siguiente|anterior=Sugerencias para realizar pausas activas socioemocionales en el aula/¿Cómo planificar las pausas socioemocionales?|siguiente=Sugerencias para realizar pausas activas socioemocionales en el aula/Actividades de transición}} |
| | == Inicio == | | == Inicio == |
| | + | [[Archivo:Joven en pausa socioemocional.jpg|alt=Joven en pausa socioemocional|derecha|sinmarco|Joven en pausa socioemocional]] |
| | Presente a los estudiantes una imagen similar al ejemplo, deje unos segundos asegurándose que todos la observen. | | Presente a los estudiantes una imagen similar al ejemplo, deje unos segundos asegurándose que todos la observen. |
| | + | Luego pregúnteles si alguna vez se han hecho una pregunta como esta: ¿Por qué me siento...? Y para completar la interrogante en negrilla agregue una palabra como las siguientes: triste, enojado, desanimado, confundido, etc. |
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| − | Luego pregúnteles si
| + | Observe sus reacciones. Quizá no tengan confianza, puede que se vean unos a otros y queden en silencio; este es el momento oportuno para presentar la actividad «[[Sugerencias para realizar pausas activas socioemocionales en el aula/Actividades de transición#Solución de caso|Solución de caso]]». |
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| − | como las siguientes: triste,
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| − | enojado, desanimado, confundido, etc.
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| − | Observe sus reacciones. Quizá no tengan confianza, puede que se vean unos a otros y queden en silencio; este es el momento oportuno para presentar la actividad «Solución de caso». | |
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| | == Desarrollo == | | == Desarrollo == |
| − | Léales a los estudiantes el caso 1 en voz alta, el cual se encuentra en la lista de actividades, y luego entrégueles una hoja con las preguntas siguientes: | + | Léales a los estudiantes el [[Sugerencias para realizar pausas activas socioemocionales en el aula/Actividades de transición#Caso 1|Caso 1]] en voz alta, el cual se encuentra en la lista de actividades, y luego entrégueles una hoja con las preguntas siguientes: |
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| | 1. ¿Cuáles son las emociones que experimenta Pedro? | | 1. ¿Cuáles son las emociones que experimenta Pedro? |
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| | Deje un tiempo breve y prudencial, luego abra un espacio de diálogo y que ellos compartan sus respuestas, anímelos para que hablen; al mismo tiempo que respeten los comentarios de los demás. Evite juzgar su silencio, respete su decisión de solo escuchar, especialmente si es la primera vez que realizan una pausa socioemocional. | | Deje un tiempo breve y prudencial, luego abra un espacio de diálogo y que ellos compartan sus respuestas, anímelos para que hablen; al mismo tiempo que respeten los comentarios de los demás. Evite juzgar su silencio, respete su decisión de solo escuchar, especialmente si es la primera vez que realizan una pausa socioemocional. |
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| | == Cierre == | | == Cierre == |
| | Mencione brevemente que en la vida todos pasamos por momentos buenos, gratos, difíciles y otros muy difíciles; algunas veces los resolvemos solos, otros los ocultamos y aparentamos estar bien, pero por dentro nos desgasta, nos sentimos cansados, insatisfechos, irritados, etc. y al final los expresamos, sin darnos cuenta, a través de los gestos, tono de voz, actitudes y está bien. | | Mencione brevemente que en la vida todos pasamos por momentos buenos, gratos, difíciles y otros muy difíciles; algunas veces los resolvemos solos, otros los ocultamos y aparentamos estar bien, pero por dentro nos desgasta, nos sentimos cansados, insatisfechos, irritados, etc. y al final los expresamos, sin darnos cuenta, a través de los gestos, tono de voz, actitudes y está bien. |
| | + | Lo importante es tomar un tiempo a solas para pensar cómo puedo resolver la situación que me agobia, a quién puedo recurrir para solicitar apoyo, etc. |
| | + | [[Archivo:Jóvenes juegan en el aula.jpg|alt=Jóvenes juegan en el aula|centro|sinmarco|400x400px|Jóvenes juegan en el aula]] |
| | + | {{Plantilla:Anterior-siguiente|anterior=Sugerencias para realizar pausas activas socioemocionales en el aula/¿Cómo planificar las pausas socioemocionales?|siguiente=Sugerencias para realizar pausas activas socioemocionales en el aula/Actividades de transición}} |
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| − | Lo importante es tomar un tiempo a solas para pensar cómo puedo resolver la situación que me agobia, a quién puedo recurrir para solicitar apoyo, etc.
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