Repaso
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--+ Permite determinar si se han adquirido las capacidades previstas en función de las competencias. | --+ Permite determinar si se han adquirido las capacidades previstas en función de las competencias. | ||
+-- Permite explorar y establecer el nivel de preparación, intereses y expectativas de los estudiantes. | +-- Permite explorar y establecer el nivel de preparación, intereses y expectativas de los estudiantes. | ||
− | -+- Es una parte | + | -+- Es una parte integral del proceso de enseñanza y de aprendizaje. |
-+- Informa y reorienta de forma continua la acción pedagógica en función de cada estudiante. | -+- Informa y reorienta de forma continua la acción pedagógica en función de cada estudiante. | ||
--+ Evalúa los resultados del aprendizaje. | --+ Evalúa los resultados del aprendizaje. | ||
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||''Recuerda:'' los resultados de la evaluación de proceso sirven tanto ''de manera inmediata'', para proporcionar ayuda, reorientar y subrayar avances, como ''con posterioridad a una secuencia'' para modificar actividades previstas, cambiar materiales y recursos o reorientar su uso. | ||''Recuerda:'' los resultados de la evaluación de proceso sirven tanto ''de manera inmediata'', para proporcionar ayuda, reorientar y subrayar avances, como ''con posterioridad a una secuencia'' para modificar actividades previstas, cambiar materiales y recursos o reorientar su uso. | ||
− | {<span id="item_02"> | + | { <span id="item_02">Indica a qué característica de la evaluación se refiere cada enunciado.</span> } |
− | |type=" | + | |
− | + | + | {Considera todos los aspectos del desarrollo y crecimiento humano. |
− | + | + | |type="()"} |
− | - | + | - Continua |
+ | + Integral | ||
+ | - Sistemática | ||
+ | - Flexible | ||
+ | - Participativa | ||
+ | - Formativa | ||
+ | |||
+ | {Se realiza a lo largo de los procesos de enseñanza aprendizaje. | ||
+ | |type="()"} | ||
+ | + Continua | ||
+ | - Integral | ||
+ | - Sistemática | ||
+ | - Flexible | ||
+ | - Participativa | ||
+ | - Formativa | ||
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+ | {Permite orientar los procesos educativos para mejorarlos de forma continua. | ||
+ | |type="()"} | ||
+ | - Continua | ||
+ | - Integral | ||
+ | - Sistemática | ||
+ | - Flexible | ||
+ | - Participativa | ||
+ | + Formativa | ||
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+ | {Se adecua a las condiciones y circunstancias de la comunidad educativa. | ||
+ | |type="()"} | ||
+ | - Continua | ||
+ | - Integral | ||
+ | - Sistemática | ||
+ | + Flexible | ||
+ | - Participativa | ||
+ | - Formativa | ||
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+ | {Involucra a todos los sujetos del proceso educativo. | ||
+ | |type="()"} | ||
+ | - Continua | ||
+ | - Integral | ||
+ | - Sistemática | ||
+ | - Flexible | ||
+ | + Participativa | ||
+ | - Formativa | ||
+ | |||
+ | {Procede de acuerdo a un propósito, a un plan y a un método. | ||
+ | |type="()"} | ||
+ | - Continua | ||
+ | - Integral | ||
+ | + Sistemática | ||
+ | - Flexible | ||
+ | - Participativa | ||
+ | - Formativa | ||
+ | |||
+ | {Identifica a qué tipo de evaluación según su agente se refiere cada uno de los enunciados siguientes. | ||
+ | |type="()"} | ||
+ | |Autoevaluación|Coevaluación|Heteroevaluación | ||
+ | +-- Procura que los estudiantes sean protagonistas de su aprendizaje | ||
+ | +-- Ayuda a los estudiantes a autorregular su propio proceso de aprendizaje | ||
+ | -+- Involucra a más de una persona en la valoración del aprendizaje. | ||
+ | --+ Es la evaluación que realiza una persona acerca de otra. | ||
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</quiz> | </quiz> | ||
− | + | [[Category:Quiz]] [[Categoría:Repasos]] |
Revisión actual del 22:18 19 mar 2024
Capacidad o disposición que ha desarrollado una persona para afrontar y dar solución a problemas de la vida cotidiana y a generar nuevos conocimientos. Es la capacidad para actuar de manera pertinente ante una situación compleja, movilizando de manera integrada los recursos necesarios para resolverla de modo adecuado.Tiene una doble dimensión: a) posesión de un conjunto de recursos o capacidades (cognitivos, de procedimientos y de actitudes), y b) capacidad para movilizarlos en una situación de acción.
Proceso en que los estudiantes participan en la evaluación de su propio proceso de aprendizaje y determinan de manera consciente qué pueden y qué no pueden hacer.
Término utilizado, a menudo, como un saber hacer. Se suele aceptar que, por orden creciente, en primer lugar estaría la habilidad, en segundo lugar la capacidad, y la competencia se situaría a un nivel superior e integrador. Capacidad es, en principio, la aptitud para hacer algo. Todo un conjunto de verbos en infinitivo expresan capacidades (analizar, comparar, clasificar, etc.), que se manifiestan a través de determinados contenidos (analizar algo, comparar cosas, clasificar objetos, etc.). Por eso son, en gran medida, transversales, susceptibles de ser empleadas con distintos contenidos. Una competencia moviliza diferentes capacidades y diferentes contenidos en una situación. La competencia es una capacidad compleja, distinta de un saber rutinario o de mera aplicación.