Sección 2: Procedimientos metodológicos - Metodología del aprendizaje/Repaso

1 Según el texto, los siguientes son aspectos importantes de la práctica educativa, entre otros (selecciona todos los que correspondan):

	Abordar diferentes temáticas.
	Realizar tareas en forma individual y colectiva.
	Reflejar problemas teóricos.
	Favorecer la integración social.

2 Decimos que el aprendizaje es significativo cuando los contenidos se relacionan de modo no arbitrario y sustancial con lo que el alumno ya sabe.

	Verdadero
	Falso

3 El aprendizaje puede darse de manera aislada cuando es significativo.

	Verdadero
	Falso

4 En la fase inicial del aprendizaje conviene introducir nuevos conocimientos que no se relacionen con el conocimiento previo del estudiante.

	Verdadero
	Falso

5 En la fase de desarrollo relacionamos la nueva información con información de otras áreas de aprendizaje.

	Verdadero
	Falso

6 En la fase de cierre procuramos ampliar lo aprendido imaginando la aplicación de los nuevos conocimientos a situaciones distintas.

	Verdadero
	Falso

7 Indique en la siguiente tabla a cuál de los aspectos del espacio corresponde cada beneficio.

Clima afectivo	Espacio físico
		Fortalece la identidad, la autoestima y la convivencia armónica.
		Permite la práctica de los valores de convivencia.
		Fortalece la democracia y el desarrollo humano integral.
		Permite que tanto los y las estudiantes como el/la docente puedan interactuar democráticamente.
		Proporciona las condiciones para que se realicen las actividades de aprendizaje en el aula, el patio, la biblioteca u otro sitio cercano a la escuela.

Identifica el elemento de la organización de la escuela al que corresponde cada definición.

1 Proporcionan el marco para el trabajo, incluyendo el sistema escolar, el clima, el horario, la evaluación, metodología y relaciones interpersonales.

	Materiales
	Personales
	Formales y funcionales
	Auxiliares

2 Sirven de cimiento a los demás elementos

	Materiales
	Personales
	Formales y funcionales
	Auxiliares

3 Complementan los elementos formales, incluyen actividades extraescolares, servicios de apoyo, y relaciones con la comunidad.

	Materiales
	Personales
	Formales y funcionales
	Auxiliares

4 Incluyen al director o directora, docentes, estudiantes, padres y madres de familial y otras que colaboran con la escuela.

	Materiales
	Personales
	Formales y funcionales
	Auxiliares

5 Los directores o directoras no pueden organizar el ciclo escolar o los horarios por ser esta una norma del Ministerio de Educación.

	Verdadero
	Falso

6 Para la organización en el aula debe considerarse: (Selecciona todos los que sean pertinentes)

	Utilización del tiempo
	Utilización del espacio
	Utilización de recursos y materiales

7 Indica en la siguiente tabla a qué forma de organización corresponden los siguientes enunciados.

Trabajo individual	Trabajo en pareja	Trabajo en equipo
			Desarrollo de capacidad de atención y concentración
			Incluye tres o más estudiantes
			Autonomía y responsabilidad
			Lleva a los y las estudiantes a ayudarse mutuamente
			Desarrollo de capacidad para escuchar el punto de vista de otro u otra
			Fomenta liderazgo y responsabilidad
			Compartir experiencias y conocimientos sobre determinado tema

Valoración, respeto y seguridad que cada persona tiene sobre sí misma, se construye y fortalece por medio de mensajes positivos de cariño y aceptación.

Término introducido por Le Boterf, entendido como los conocimientos, procedimientos y actitudes que es preciso emplear para resolver una situación. Unos son recursos internos, que posee la persona, tales como conocimientos, procedimientos y actitudes

Un grupo de personas que trabajan hacia una meta común para el cual todos son mutuamente responsables.

Término utilizado, a menudo, como un saber hacer. Se suele aceptar que, por orden creciente, en primer lugar estaría la habilidad, en segundo lugar la capacidad, y la competencia se situaría a un nivel superior e integrador. Capacidad es, en principio, la aptitud para hacer algo. Todo un conjunto de verbos en infinitivo expresan capacidades (analizar, comparar, clasificar, etc.), que se manifiestan a través de determinados contenidos (analizar algo, comparar cosas, clasificar objetos, etc.). Por eso son, en gran medida, transversales, susceptibles de ser empleadas con distintos contenidos. Una competencia moviliza diferentes capacidades y diferentes contenidos en una situación. La competencia es una capacidad compleja, distinta de un saber rutinario o de mera aplicación.