Repaso
| Línea 28: | Línea 28: | ||
--+ Permite determinar si se han adquirido las capacidades previstas en función de las competencias. | --+ Permite determinar si se han adquirido las capacidades previstas en función de las competencias. | ||
+-- Permite explorar y establecer el nivel de preparación, intereses y expectativas de los estudiantes. | +-- Permite explorar y establecer el nivel de preparación, intereses y expectativas de los estudiantes. | ||
| − | -+- Es una parte | + | -+- Es una parte integral del proceso de enseñanza y de aprendizaje. |
-+- Informa y reorienta de forma continua la acción pedagógica en función de cada estudiante. | -+- Informa y reorienta de forma continua la acción pedagógica en función de cada estudiante. | ||
--+ Evalúa los resultados del aprendizaje. | --+ Evalúa los resultados del aprendizaje. | ||
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<quiz display=simple> | <quiz display=simple> | ||
| − | {<span id="item_02">{ Indica a qué característica de la evaluación se refiere cada enunciado. } | + | {<span id="item_02"></span> |
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| + | { Indica a qué característica de la evaluación se refiere cada enunciado. } | ||
{Considera todos los aspectos del desarrollo y crecimiento humano. | {Considera todos los aspectos del desarrollo y crecimiento humano. | ||
Revisión del 18:29 25 nov 2014
Capacidad o disposición que ha desarrollado una persona para afrontar y dar solución a problemas de la vida cotidiana y a generar nuevos conocimientos. Es la capacidad para actuar de manera pertinente ante una situación compleja, movilizando de manera integrada los recursos necesarios para resolverla de modo adecuado.Tiene una doble dimensión: a) posesión de un conjunto de recursos o capacidades (cognitivos, de procedimientos y de actitudes), y b) capacidad para movilizarlos en una situación de acción.
Proceso en que los estudiantes participan en la evaluación de su propio proceso de aprendizaje y determinan de manera consciente qué pueden y qué no pueden hacer.
Término utilizado, a menudo, como un saber hacer. Se suele aceptar que, por orden creciente, en primer lugar estaría la habilidad, en segundo lugar la capacidad, y la competencia se situaría a un nivel superior e integrador. Capacidad es, en principio, la aptitud para hacer algo. Todo un conjunto de verbos en infinitivo expresan capacidades (analizar, comparar, clasificar, etc.), que se manifiestan a través de determinados contenidos (analizar algo, comparar cosas, clasificar objetos, etc.). Por eso son, en gran medida, transversales, susceptibles de ser empleadas con distintos contenidos. Una competencia moviliza diferentes capacidades y diferentes contenidos en una situación. La competencia es una capacidad compleja, distinta de un saber rutinario o de mera aplicación.