Bibliografía
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FUNDAMENTACIÓN GENERAL
ALVES, Rubem. Filosofia da ciência -introducão ao jogo e suas regras. 17a ed. São Paulo: Brasiliense, 1993
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MUNARI, Bruno (ed.). El cuadrado(mas de 300 ejemplos ilustrados sobre la forma cuadrada). México/Barcelona: G. Gili, 1999
MUNARI, Bruno (ed.). El triangulo (mas de 100 ejemplos ilustrados sobre el triángulo ilustrado). México/Barcelona: G. Gili, 1999
MONTÚ, Aldo (ed.). El pentágono (mas de 400 ejemplos ilustrados sobre la forma de la estructura pentagonal). México/Barcelona: G. Gili, 1999
WAGENSBERG, Jorge. La rebelión de las formas -o cómo perseverar cuando la incertidunbre aprieta -una original visión de la naturaleza y el arte. Barcelona: Tusquets editores, 2004
Historias
BASTOS, Jorge Henrique. A criacão do mundo segundo os índios ianomami. Lisboa: Hiena, 1994
BOGER, Simone. O ciclo do Tempo -Índia e a perspectiva de renovacão da história. Rio de Janeiro: Nova Era, 1996
BORGES, Geruza Helena. Criacão. Belo Horizonte: Terra editores, 1999
BOORSTIN, Daniel J. . Los creadores. 2a ed. Barcelona: Crítica, 2005
BRANDãO, Junito de Souza. Mitologia grega. vol I . 9a ed. Petrópolis: Vozes, 1994 (capítulo IX) BRANDãO, Junito. Dicionário Mítico -etimológico. vol I. 2a ed. Petrópolis: Vozes, 1993 BULFINCH -o LIVRO DE Ouro da Mitologia -histórias de deuses e heróis -Ediouro, RJ, 1965 CAMPBELL, Joseph -O Poder do Mito -e. Palas Athena, SP, 1990
CHEVALIER, Jean e GHEERBRANT -Dicionário de Símbolos -e. José Olympio , 5a ed. , RJ, 1991
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ELIADE, Mircea -Tratado de História das Religiões -Martins Fontes, SP, 1998
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ENGLERT. P. Sebastián. La tierra de Hotu Matu' a -historia y etnología de la isla de Pascua. Gramática y diccionario del antiguo idioma de la isla. 8a ed. Santiago de Chile: editora universitária, 1998
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SPENCE, Lewis. mitologia: Egipto. Madrid: EDIMAT
SPENCE, Lewis. Introdución a la Mitología. Madrid: Edimat
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YARZA, Francisco Caudet. Leyendas Mayas y Aztecas. España: M.E. Editores
Valores
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BILBENY, Norberto. La revolución en la ética -hábitos y creencias en la era digital. 2o ed. Barcelona: Anagrama, 1997
BILBENY, Norberto. Hunana Dignidad -un estudio sobre los valores em una época em que siguen tan escasos. Madrid: Tecnos, 1990.
BILBENY, Norberto. El idiota moral: la banalidad del mal em el siglo XX. 2a
BILBENY, Norberto. Ética intercultural. Barcelona: Ariel, 2004
CAMPS, Victoria. Virtudes públicas. 2aed. Madrid: Espasa Calpe, 1993
CAMPS, Victoria. Qué hay que enseñar a los hijos. 2a ed. Barcelona: Ediciones de bolsillo, 2000 CARRERAS, LL. e outros. Cómo educar en valores. 2a ed. Madrid: Narcea, 1996 COMTE-SPONVILLE, André. Pequeno tratado das grandes virtudes. 7a ed. São Paulo: Martins Fontes, 1998
KANT, Immanuel. En defensa de la Ilustración. Barcelona: Alba, 1999
MICHAUD, Yves. A violência. São Paulo: Ática, 1989
MÉLICH, Joan-Carles y BÁRCENA, Fernando. La educación como acontecimiento ético: natalidad, narración y hospitalidad. Barcelona: Pidós, 2000
MÉLICH, Joan-Carles e outros. Responder del outro -reflexiones y experiencias para educar em valores éticos. Barcelona: Síntesis, 2001
MORA, José Ferrater. Dicionário de filosofia. São Paulo: Martins Fontes, 1996
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RUSS, Jacqueline. Dicionário de filosofia. São Paulo: Scipione, 1994
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VILLAPALOS, Gustavo e QUINTÁS, A. López. El libro de los valores. Barcelona: Planeta, 1997 WAJSBROT, Cécile. A fidelidade: un horizonte , una troca, una memória. Porto Alegre: L&M, 1992
Actividades
ADELSIN. Barangandão arco -íris . Belo Horizonte, edicão do autor, 1993
ALLUÉ, Josep M. O Grande Livro dos Jogos. Belo Horizonte: Leitura, 1998
CABRAL, António. Jogos Populares Portugueses. 3a ed. Lisboa: Notícias editorial, 1998 CASANOVA, Olga. Ética del silencio. Madrid: Anaya, 1998
CORTIZAS, Antón. Enciclopedia dos xogos populares. Vigo: Xerais de Galicia, 2001 HAUSNER, Lee e SCHLOSBERG, Jeremy -Enseña a tu hijo a ser creativo -Barcelona: ediciones ONIRO, 2000
Kamii, Constance e DEVRIES, Rheta. Jogos em grupo na educacão infantilSão Paulo: Trajetória Cultural, 1991
KRUEGER, Caryl W. 1001 atividades para fazer com sua los niños. São Paulo: 1995 MICKLETHWAIT, Lucy. Meu Primeiro Livro de Arte. São Paulo: Manole, 1994
MELO, Veríssimo de. Folclore Infantil. Belo Horizonte: Itatiaia
MORENO, Víctor. El deseo de escribir -propuestas para despertar y mantener el gusto por la escritura -Pamplona: editorial Pamiela, 1994
PRADO, David e CHARAF, Martina. Relajación creativa. Barcelona: INDE, 2000 REVERBEL, Olga. Jogos teatrais na escola. São Paulo: Scipione, 1993
SERRãO, Margarida e outro. Aprendendo a ser e a conviver. São Paulo: FTD, 1999
Habilidades de pensamiento en general
Las principales fuentes de referencia para las habilidades de pensamiento se encuentran en los siguientes libros:
LIPMAN, Matthew -O Pensar na Educacão . Petrópolis: Vozes, 1995
PUIG, Irene y SÁTIRO, Angélica. Jugar a Pensar -recursos para aprender a pensar en educación infantil. Barcelona: Euno-Octaedro, 2000
SÁTIRO, Angélica. Jugar a Pensar con niñas y niños de 3 a 4 años. Barcelona: Octaedro, 2004
Habilidades de investigación
LIPMAN, Matthew . A Filosofia vai à Escola . São Paulo: Sunmus editorial,1990
LIPMAN, Matthew . Natascha -Diálogo Vygotskianos. Porto Alegre: Artes Médicas, 1997 SHARP, Ann e SPLITTER, Laurance J. -Una Nova Educacão -A comunidade de investigacão na sala de aula. São Paulo: Nova Alexandria, 1999
DEWEY, John. Lógica -A Teoria da Investigacão in Os Pensadores. São Paulo: Abril Cultural, 1980
BLAXTER, LORAINE E OUTROS. Cómo se hace una investigaciónBarcelona: Gedisa, 2000
Formular hipótesis
LIPMAN, Matthew . A Filosofia vai à Escola . São Paulo: Sunmus editorial,1990
LIPMAN, Matthew. O Pensar na educacão. Petrópolis: Vozes, 1995
LIPMAN, Matthew. A descoberta de Ari dos Teles -Manual do professor "investigacão Filosófica". São Paulo: Interacão, 1987
LIPMAN, Matthew . Pimpa -Manual do professor São Paulo: Interacão: 1985
LIPMAN, Matthew . Luísa -Manual do professor "Investigacão Ética. São Paulo: Interacão, 1995 LIPMAN, Matthew . Issao -Manual do professor "Maravilhando-se com o mundo. São Paulo: Interacão: 1987
REED, Ronald e SANTANA, Isabel Cristina. Rebeca -Manual do Professor. São Paulo: Centro Brasileiro de Filosofia para Niñas y niños, 1996
RATHS, Louis E. e outros. Ensinar a Pensar. São Paulo: EPU, 1976
MORA, José Ferrater. Dicionário de Filosofia. Lisboa: Publicações Dom Quixote, 1982 SANCHÉZ, Margarita A. El Pensamiento lógico -crítico. Santiago de Compostela: MICAT, 1996 RATHS, Louis E. e outros. Ensinar a Pensar. São Paulo: EPU, 1976
MORA, José Ferrater. Dicionário de Filosofia. Lisboa: Publicações Dom Quixote, 1982
Buscar alternativas
LIPMAN, Matthew . Filosofia na sala de aula . São Paulo: Nova Alexandria,1994
DE BONO, Edward. El pensamiento lateral -manual de la creatividad. Barcelona: Paidós, 1974 DE BONO, Edward. Manual de la sabiduría. Barcelona: Paidós, 1998
MUÑOZ, JOSEP. El pensamiento creativo. Barcelona: Octaedro, 1994
Seleccionar posibilidades
LIPMAN, Matthew . Issao -Manual do professor "Maravilhando-se com o mundo. São Paulo: Interacão: 1987
LIPMAN, Matthew . Pimpa -Manual do professor São Paulo: Interacão: 1985
LIPMAN, Matthew. A descoberta de Ari dos Teles -Manual do professor "investigacão Filosófica". São Paulo: Interacão, 1987
REED, Ronald e SANTANA, Isabel Cristina. Rebeca -Manual do Professor. São Paulo: Centro Brasileiro de Filosofia para Niñas y niños, 1996
DE BONO, Edward. Manual de la sabiduría. Barcelona: Paidós, 1998
RUSS, Jacqueline. Dicionário de Filosofia. São Paulo: Scipione, 1994
MORA, José Ferrater. Dicionário de Filosofia. Lisboa: Publicações Dom Quixote, 1982
Imaginar
ARENDT, Hannah. La vida del espíritu. Barcelona: Paidós
ARENDT, Hannah. A vida do espírito -o pensar, o querer, o julgar. 4a ed. Rio de Janeiro: Relune Dunará, 2000
ALVES, Rubem. Filosofia da ciência -introducão ao jogo e suas regras. 17a ed. São Paulo: Brasiliense, 1993
BEETLESTONE, Florence. Niñas y niños creativos, enseñanza imaginativa. Madrid: La Muralla, 2000
CAMPOS, Alfredo. Imágenes mentales. Santiago de Compostela: MICAT, 1998
DAMÁSIO, António. O erro de Descartes -emocão, razão e o cérebro hunano. São Paulo: Companhia das Letras, 1996
DAMÁSIO, António. O mistério da consciência -do corpo e das emocões ao conhecimento de si. São Paulo: Companhia das Letras, 2000
DAMÁSIO, António. La sensación de lo que ocurre. Madrid: Debate, 2001
DAMÁSIO, António. El error de Descartes -La emoción, la razón y el cerebro humano. Barcelona: Crítica, 2001
GREENE, Maxine. Liberar la imaginación -ensayos sobre educación, arte y cambio social. Barcelona: Graó, 2005
DE BONO, Edward. El pensamiento lateral -manual de la creatividad. Barcelona: Paidós, 1974 LIPMAN, Matthew. Pensamiento complejo y educación. Madrid: Ediciones de la Torre, 1998 LIPMAN, Matthew. O Pensar na educacão. Petrópolis: Vozes, 1995
LIPMAN, Matthew . Issao -Manual do professor "Maravilhando-se com o mundo. São Paulo: Interacão: 1987
LIPMAN, Matthew. A descoberta de Ari dos Teles -Manual do professor "investigacão Filosófica". São Paulo: Interacão, 1987
LIPMAN, Matthew . Luísa -Manual do professor "Investigacão Ética. São Paulo: Interacão, 1995 LURIA, A. R. Desenvolvimento cognitivo -seus fundamentos culturais e sociais. São Paulo: Ícone, 1990
RATHS, Louis E. e outros. Ensinar a Pensar. São Paulo: EPU, 1976
REED, Ronald e SANTANA, Isabel Cristina. Rebeca -Manual do Professor. São Paulo: Centro Brasileiro de Filosofia para Niñas y niños, 1996
SATIRO, Angélica e WUENSCH, Ana Míriam -Pensando melhor . São Paulo: Saraiva, 1997 SATIRO, Angélica y PUIG, Irene de -Jugar a Pensar. Barcelona: Octaedro, 2000
SATIRO, Angélica -Jugar a Pensar con niños de 3 / 4 años. Barcelona: Octaedro, 2004
SATIRO, Angélica -Jugar a Pensar con cuentos y leyendas. Barcelona: Octaedro, 2006 SARTRE, Jean Paul. La imaginación., 1936
SARTRE, Jean Paul. A Imaginacão. 7a ed. São Paulo: DIFEL, 1985
VIGOSKII, L. S. La imaginación y el arte en la infancia . 4a ed. Madrid: Akal, 1998
OBS: en general los libros que tratan de creatividad suelen tener un apartado sobre la imaginación y el acto de imaginar
CREATIVIDAD EN GENERAL
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De Bono, E. (1994). Cómo enseñar a pensar a tu hijo. Barcelona: Paidós.
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DE CONDE, Graciela Aldana. Multiliderazgo creativo. Santiago de Compostela: Universidade de Santiago de Compostela. 1995. (Monografia Master Internacional em Creatividad Aplicada Total).
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PRADO DIEZ, David de. 365 creativacciones. Santiago de Compostela: Universidad de Santiago de Compostela, 1997. (Colección Master: Monografías de Creatividad Aplicada).
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PRADO DIEZ, David de y FERNANDEZ, Elena Fernández Rey. Analogía Inusual. Santiago de Compostela: Universidad de Santiago de Compostela, 1998. (Colección Monografías Master de Creatividad, 6).
PRADO DÍEZ, David de(Coord.). 10 activadores creativos. Santiago de Compostela: Universidad de Santiago de Compostela, 1998. (Colección Monografías Master de Creatividad, 8).
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ROGERS C. "Hacia una teoria de la creatividad"
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1 Ediciones Morata, Madrid, página 16 -ed. adhara
3 Pag 17 -La alegría de enseñar -Rubem Alves. Ed. Octaedro, 1996
4 Antonio Caballero, Félix de Castro y Angélica Sátiro son los creadores del juego ORACULUM
Perteneciente o relativo al conocimiento. La dimensión cognitiva está formada por conceptos como construcciones o imágenes, que representan la realidad mediante clases o categorías. Está formada igualmente por un conjunto de procesos (percepción, memoria, lenguaje, pensamiento). A nivel más abstracto, también los principios, que relacionan o ligan determinados hechos o conceptos de un modo determinado.
Término introducido por Le Boterf, entendido como los conocimientos, procedimientos y actitudes que es preciso emplear para resolver una situación. Unos son recursos internos, que posee la persona, tales como conocimientos, procedimientos y actitudes
Término utilizado, a menudo, como un saber hacer. Se suele aceptar que, por orden creciente, en primer lugar estaría la habilidad, en segundo lugar la capacidad, y la competencia se situaría a un nivel superior e integrador. Capacidad es, en principio, la aptitud para hacer algo. Todo un conjunto de verbos en infinitivo expresan capacidades (analizar, comparar, clasificar, etc.), que se manifiestan a través de determinados contenidos (analizar algo, comparar cosas, clasificar objetos, etc.). Por eso son, en gran medida, transversales, susceptibles de ser empleadas con distintos contenidos. Una competencia moviliza diferentes capacidades y diferentes contenidos en una situación. La competencia es una capacidad compleja, distinta de un saber rutinario o de mera aplicación.
Una teoría o hipótesis, sobre la organización del lenguaje en la mente de los hablantes de una lengua el conocimiento subyacente que permite la comprensión y producción del idioma.
Proceso mecánico mediante el cual se aprende a representar palabras y oraciones con la claridad necesaria para que puedan ser leídas por alguien que tenga el mismo código lingüístico. La escritura es la representación gráfica de nuestro lenguaje.
Conjunto de modos de vida y costumbres, conocimientos y grado de desarrollo artístico, científico, industrial, en una época, grupo social, etc. (DLE). El sistema de creencias, valores, costumbres, conductas y artefactos que los miembros de una sociedad utilizan para enfrentar al mundo y a los demás, y que se transmiten de generación en generación a través del aprendizaje. En este sentido la cultura es fundamental en todo idioma y solo puede aprenderse por medio de la transmisión.
Conjunto de sonidos articulados con que el hombre manifiesta lo que piensa o siente (DRAE). Facultad que sirve para establecer comunicación en un entorno social, se le considera como un instrumento del pensamiento para representar, categorizar y comprender la realidad, regular la conducta propia y de alguna manera, influir en los demás.