Diferencia entre revisiones de «Herramientas pedagógicas para mejorar la competencia lectora»

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Este capítulo incluye una variedad de fichas para la preparación y animación de la lectura. Las fichas están organizadas en tres grupos, según el momento en que apoyan la lectura: [[#Fichas para antes de leer|antes]], [[#Fichas con formas de leer|durante]], o [[#Fichas para después de leer|después]] de leer.
 
Este capítulo incluye una variedad de fichas para la preparación y animación de la lectura. Las fichas están organizadas en tres grupos, según el momento en que apoyan la lectura: [[#Fichas para antes de leer|antes]], [[#Fichas con formas de leer|durante]], o [[#Fichas para después de leer|después]] de leer.
  
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== Fichas para antes de leer ==
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# [http://cnbguatemala.org/images/1/12/Aprender_a_leer_c_5.pdf#page=13 Texto informativo científico]
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== Fichas con formas de leer ==
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# [http://cnbguatemala.org/images/1/12/Aprender_a_leer_c_5.pdf#page=23 Lectura en coro]
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! Título
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! Competencia
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! Estrategia que desarrolla
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| '''[http://cnbguatemala.org/images/1/12/Aprender_a_leer_c_5.pdf#page=29 Cinco preguntas]'''
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| Noticias, narraciones, biografías
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| Aplica estrategias de lectura para la asimilación de información, ampliación de conocimientos y como recreación.
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| Identificar el tema
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| '''[http://cnbguatemala.org/images/1/12/Aprender_a_leer_c_5.pdf#page=37 Los personajes]'''
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| Narraciones (cuentos, fábulas, leyendas, anécdotas, relatos) y biografías
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| Lee con sentido crítico, identificando ideas y datos importantes, que le permiten comunicarse de manera funcional e informarse, ampliar y profundizar sus conocimientos.
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| Análisis de personajes, juicio crítico
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| Narraciones (cuentos, fábulas, leyendas, anécdotas, relatos), biográficos, expositivos, científicos
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| Lee con sentido crítico, identificando ideas y datos importantes
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| Lee con sentido crítico, identificando ideas y datos importantes que le permiten comunicarse de manera funcional e informarse, ampliar y profundizar sus conocimientos.
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| '''[http://cnbguatemala.org/images/1/12/Aprender_a_leer_c_5.pdf#page=49 Secuencia de eventos]'''
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| Narraciones (cuentos, fábulas, leyendas, anécdotas, relatos), biográficos, expositivos, científicos
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| Lee textos y con base en la estructura, el contenido y la finalidad de los diferentes tipos, selecciona los materiales que responden a sus necesidades.
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| '''[http://cnbguatemala.org/images/1/12/Aprender_a_leer_c_5.pdf#page=53 Atando causas y efectos]'''
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| Narraciones (cuentos, fábulas, leyendas, anécdotas, relatos), biográficos, expositivos, científicos
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| Lee con sentido crítico, identificando ideas y datos importantes que le permiten comunicarse de manera funcional e informarse, ampliar y profundizar sus conocimientos.
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| Establecer relaciones de causa y efecto
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| '''[http://cnbguatemala.org/images/1/12/Aprender_a_leer_c_5.pdf#page=57 Haciendo conexiones]'''
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| Narraciones (cuentos, fábulas, leyendas, anécdotas, relatos), biográficos, expositivos, científicos
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| Relaciona lo que lee con lo que conoce.
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| Relacionar, analizar, argumentar, juicio crítico
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| '''[http://cnbguatemala.org/images/1/12/Aprender_a_leer_c_5.pdf#page=61 Interpreto lo que leo]'''
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| Poemas, poesías, narraciones (cuentos, fábulas, leyendas, anécdotas, relatos), biografías, noticias y textos expositivos
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| Aplica estrategias de lectura para la asimilación de la información, la ampliación de conocimientos y como recreación.
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| Interpretar
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| Narraciones (cuentos, fábulas, leyendas, anécdotas, relatos), biográficos, expositivos, científicos
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| Razona, establece conclusiones
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| Hacer inferencias y establecer conclusiones
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| Narraciones (cuentos, fábulas, leyendas, anécdotas, relatos), biográficos, expositivos, científicos
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| Lee con sentido crítico, identificando ideas y datos importantes que le permiten comunicarse de manera funcional e informarse, ampliar y profundizar sus conocimientos.
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| Opinar de forma argumentada
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| '''[http://cnbguatemala.org/images/1/12/Aprender_a_leer_c_5.pdf#page=73 En resumen]'''
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| Narraciones (cuentos, fábulas, leyendas, anécdotas, relatos), biográficos, expositivos
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| Aplica estrategias de lectura para la asimilación de la información, la ampliación de conocimientos y como recreación.
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Identificar ideas principales
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| Lee con sentido crítico, identificando ideas y datos importantes que le permiten comunicarse de manera funcional e informarse, ampliar y profundizar sus conocimientos.
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| Identificar hechos y opiniones
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| Poemas, narraciones (cuentos, fábulas, leyendas, anécdotas, relatos), biografías, noticias, textos expositivos
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| Aplica estrategias de lectura para la asimilación de la información, la ampliación de conocimientos y como recreación.
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Imaginar
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| Expositivos, científicos, biográficos, periodísticos
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| Aplica estrategias de lectura para la asimilación de la información, la ampliación de conocimientos y como recreación.
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| Identificar el tema
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== Fichas para después de leer ==
 
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== Notas ==
 
== Notas ==
 
<references />
 
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[[Categoría:Lectura]] [[Categoría:Herramientas]]

Revisión del 13:18 2 ene 2015

Aquí se incluye el capítulo 5 de la guía Aprender a leer de forma comprensiva y crítica[1], publicado con apoyo de del proyecto Usaid/Reforma educativa en el aula, la Agencia Catalana de Cooperación al Desarrollo, la Fundación PROIDE, y el Proyecto de Desarrollo Santiago –PRODESSA–.

Este capítulo incluye una variedad de fichas para la preparación y animación de la lectura. Las fichas están organizadas en tres grupos, según el momento en que apoyan la lectura: antes, durante, o después de leer.

Organizadores para antes de leer[editar | editar código]

  1. Narrativa
    1. Explorando la lectura
  2. Poesía
    1. Activo mis conocimientos
  3. Texto informativo científico
    1. Estableciendo el propósito
    2. Exploro el contenido
  4. Texto informativo noticioso
    1. Exploro la información
    2. Activo mis conocimientos previos

Organizadores con formas de leer[editar | editar código]

  1. Lectura en coro
  2. Lectura por párrafos
  3. Lectura por turnos
  4. Lectura silenciosa

Organizadores para después de leer[editar | editar código]

Título Tipo de texto apropiado Competencia Estrategia que desarrolla
Cinco preguntas Noticias, narraciones, biografías Diferencia textos informativos y literarios.

Identifica los personajes y eventos importantes.

Identificar detalles importantes

Resumir

Analizar eventos

Identificando el tema Expositivas. Noticias, narraciones, biografías. Aplica estrategias de lectura para la asimilación de información, ampliación de conocimientos y como recreación. Identificar el tema
Los personajes Narraciones (cuentos, fábulas, leyendas, anécdotas, relatos) y biografías Lee con sentido crítico, identificando ideas y datos importantes, que le permiten comunicarse de manera funcional e informarse, ampliar y profundizar sus conocimientos. Análisis de personajes, juicio crítico
Comparemos Narraciones (cuentos, fábulas, leyendas, anécdotas, relatos), biográficos, expositivos, científicos Lee con sentido crítico, identificando ideas y datos importantes Comparación
Mapa de la historia Narraciones (cuentos, fábulas, leyendas, anécdotas, relatos) Lee con sentido crítico, identificando ideas y datos importantes que le permiten comunicarse de manera funcional e informarse, ampliar y profundizar sus conocimientos. Identificar problema y solución

Análisis, juicio crítico

Secuencia de eventos Narraciones (cuentos, fábulas, leyendas, anécdotas, relatos), biográficos, expositivos, científicos Lee textos y con base en la estructura, el contenido y la finalidad de los diferentes tipos, selecciona los materiales que responden a sus necesidades. Secuencia

Resumen

Atando causas y efectos Narraciones (cuentos, fábulas, leyendas, anécdotas, relatos), biográficos, expositivos, científicos Lee con sentido crítico, identificando ideas y datos importantes que le permiten comunicarse de manera funcional e informarse, ampliar y profundizar sus conocimientos. Establecer relaciones de causa y efecto
Haciendo conexiones Narraciones (cuentos, fábulas, leyendas, anécdotas, relatos), biográficos, expositivos, científicos Relaciona lo que lee con lo que conoce. Relacionar, analizar, argumentar, juicio crítico
Interpreto lo que leo Poemas, poesías, narraciones (cuentos, fábulas, leyendas, anécdotas, relatos), biografías, noticias y textos expositivos Aplica estrategias de lectura para la asimilación de la información, la ampliación de conocimientos y como recreación. Interpretar
Infiero y concluyo que... Narraciones (cuentos, fábulas, leyendas, anécdotas, relatos), biográficos, expositivos, científicos Razona, establece conclusiones Hacer inferencias y establecer conclusiones
El autor y yo Narraciones (cuentos, fábulas, leyendas, anécdotas, relatos), biográficos, expositivos, científicos Lee con sentido crítico, identificando ideas y datos importantes que le permiten comunicarse de manera funcional e informarse, ampliar y profundizar sus conocimientos. Opinar de forma argumentada
En resumen Narraciones (cuentos, fábulas, leyendas, anécdotas, relatos), biográficos, expositivos Aplica estrategias de lectura para la asimilación de la información, la ampliación de conocimientos y como recreación. Resumir

Identificar ideas principales

Hechos y opiniones Narrativos, biográficos, periodísticos, expositivos, científicos Lee con sentido crítico, identificando ideas y datos importantes que le permiten comunicarse de manera funcional e informarse, ampliar y profundizar sus conocimientos. Identificar hechos y opiniones
Imagino que... Poemas, narraciones (cuentos, fábulas, leyendas, anécdotas, relatos), biografías, noticias, textos expositivos Aplica estrategias de lectura para la asimilación de la información, la ampliación de conocimientos y como recreación. Predecir

Imaginar

Mapa conceptual Expositivos, científicos, biográficos, periodísticos Aplica estrategias de lectura para la asimilación de la información, la ampliación de conocimientos y como recreación. Identificar el tema

Relacionar ideas

Resumir


Notas[editar | editar código]

  1. ↑ Roncal, Federico, y Montepeque, Silvia (2011). Aprender a leer de forma comprensiva y crítica: estrategias y herramientas. Guatemala, Editorial Saquil Tzij.

En el continuo de coaching es el rol de ser muy directo y enseñar, mostrar, guiar, etc.

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