Diferencia entre revisiones de «Herramientas pedagógicas para mejorar la competencia lectora»

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== [http://cnbguatemala.org/images/1/12/Aprender_a_leer_c_5.pdf#page=27 Organizadores para después de leer] ==
 
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| Diferencia textos informativos y literarios.
 
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| '''[http://cnbguatemala.org/images/1/12/Aprender_a_leer_c_5.pdf#page=33 Identificando el tema]'''
 
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| Aplica estrategias de lectura para la asimilación de información, ampliación de conocimientos y como recreación.
 
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| Identificar el tema
 
| Identificar el tema
 
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| '''[http://cnbguatemala.org/images/1/12/Aprender_a_leer_c_5.pdf#page=37 Los personajes]'''
 
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| Lee con sentido crítico, identificando ideas y datos importantes, que le permiten comunicarse de manera funcional e informarse, ampliar y profundizar sus conocimientos.
 
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| Análisis de personajes, juicio crítico
 
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| Lee textos y con base en la estructura, el contenido y la finalidad de los diferentes tipos, selecciona los materiales que responden a sus necesidades.
 
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| Secuencia
 
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| Narraciones (cuentos, fábulas, leyendas, anécdotas, relatos), biográficos, expositivos, científicos
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| Establecer relaciones de causa y efecto
 
| Establecer relaciones de causa y efecto
 
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| Relaciona lo que lee con lo que conoce.
 
| Relaciona lo que lee con lo que conoce.
 
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| Poemas, poesías, narraciones (cuentos, fábulas, leyendas, anécdotas, relatos), biografías, noticias y textos expositivos
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| Narraciones (cuentos, fábulas, leyendas, anécdotas, relatos), biográficos, expositivos, científicos
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| Narraciones (cuentos, fábulas, leyendas, anécdotas, relatos), biográficos, expositivos, científicos
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| Lee con sentido crítico, identificando ideas y datos importantes que le permiten comunicarse de manera funcional e informarse, ampliar y profundizar sus conocimientos.
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| Opinar de forma argumentada
 
| Opinar de forma argumentada
 
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| '''[http://cnbguatemala.org/images/1/12/Aprender_a_leer_c_5.pdf#page=73 En resumen]'''
 
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| Narraciones (cuentos, fábulas, leyendas, anécdotas, relatos), biográficos, expositivos
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| '''[http://cnbguatemala.org/images/1/12/Aprender_a_leer_c_5.pdf#page=77 Hechos y opiniones]'''
 
| '''[http://cnbguatemala.org/images/1/12/Aprender_a_leer_c_5.pdf#page=77 Hechos y opiniones]'''
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| Narrativos, biográficos, periodísticos, expositivos, científicos
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| Lee con sentido crítico, identificando ideas y datos importantes que le permiten comunicarse de manera funcional e informarse, ampliar y profundizar sus conocimientos.
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| Identificar hechos y opiniones
 
| Identificar hechos y opiniones
 
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| Poemas, narraciones (cuentos, fábulas, leyendas, anécdotas, relatos), biografías, noticias, textos expositivos
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| Predecir
 
| Predecir
  
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| '''[http://cnbguatemala.org/images/1/12/Aprender_a_leer_c_5.pdf#page=85 Mapa conceptual]'''
 
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| Aplica estrategias de lectura para la asimilación de la información, la ampliación de conocimientos y como recreación.
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| Identificar el tema
 
| Identificar el tema
  
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:: ''Nota:'' narración incluye cuentos, fábulas, leyendas, anécdotas y relatos.
  
 
== Notas ==
 
== Notas ==

Revisión del 14:00 2 ene 2015

Aquí se incluye el capítulo 5 de la guía Aprender a leer de forma comprensiva y crítica[1], publicado con apoyo de del proyecto Usaid/Reforma educativa en el aula, la Agencia Catalana de Cooperación al Desarrollo, la Fundación PROIDE, y el Proyecto de Desarrollo Santiago –PRODESSA–.

Este capítulo incluye una variedad de fichas para la preparación y animación de la lectura. Las fichas están organizadas en tres grupos, según el momento en que apoyan la lectura: antes, durante, o después de leer.

Organizadores para antes de leer[editar | editar código]

  1. Narrativa
    1. Explorando la lectura
  2. Poesía
    1. Activo mis conocimientos
  3. Texto informativo científico
    1. Estableciendo el propósito
    2. Exploro el contenido
  4. Texto informativo noticioso
    1. Exploro la información
    2. Activo mis conocimientos previos

Organizadores con formas de leer[editar | editar código]

  1. Lectura en coro
  2. Lectura por párrafos
  3. Lectura por turnos
  4. Lectura silenciosa

Organizadores para después de leer[editar | editar código]

Título Tipo de texto apropiado Competencia Estrategia que desarrolla
Bio-
grafía 		Cientí-
fico 		Exposi-
tivo 		Narra-
ción* 		Noticia Perio-
dístico 		Poema
Cinco preguntas
X
X
X
 Diferencia textos informativos y literarios.

Identifica los personajes y eventos importantes.

Identificar detalles importantes

Resumir

Analizar eventos

Identificando el tema
X
X
X
X
 Aplica estrategias de lectura para la asimilación de información, ampliación de conocimientos y como recreación. Identificar el tema
Los personajes
X
X
 Lee con sentido crítico, identificando ideas y datos importantes, que le permiten comunicarse de manera funcional e informarse, ampliar y profundizar sus conocimientos. Análisis de personajes, juicio crítico
Comparemos
X
X
X
X
 Lee con sentido crítico, identificando ideas y datos importantes, que le permiten comunicarse de manera funcional e informarse, ampliar y profundizar sus conocimientos. Comparación
Mapa de la historia
X
 Lee con sentido crítico, identificando ideas y datos importantes, que le permiten comunicarse de manera funcional e informarse, ampliar y profundizar sus conocimientos. Identificar problema y solución

Análisis, juicio crítico

Secuencia de eventos
X
X
X
X
 Lee textos y con base en la estructura, el contenido y la finalidad de los diferentes tipos, selecciona los materiales que responden a sus necesidades. Secuencia

Resumen

Atando causas y efectos
X
X
X
X
 Lee con sentido crítico, identificando ideas y datos importantes, que le permiten comunicarse de manera funcional e informarse, ampliar y profundizar sus conocimientos. Establecer relaciones de causa y efecto
Haciendo conexiones
X
X
X
X
 Relaciona lo que lee con lo que conoce. Relacionar, analizar, argumentar, juicio crítico
Interpreto lo que leo
X
X
X
X
X
 Aplica estrategias de lectura para la asimilación de información, ampliación de conocimientos y como recreación. Interpretar
Infiero y concluyo que...
X
X
X
X
 Razona, establece conclusiones. Hacer inferencias y establecer conclusiones
El autor y yo
X
X
X
X
 Lee con sentido crítico, identificando ideas y datos importantes, que le permiten comunicarse de manera funcional e informarse, ampliar y profundizar sus conocimientos. Opinar de forma argumentada
En resumen
X
X
X
 Aplica estrategias de lectura para la asimilación de información, ampliación de conocimientos y como recreación. Resumir

Identificar ideas principales

Hechos y opiniones
X
X
X
X
X
 Lee con sentido crítico, identificando ideas y datos importantes, que le permiten comunicarse de manera funcional e informarse, ampliar y profundizar sus conocimientos. Identificar hechos y opiniones
Imagino que...
X
X
X
X
X
 Aplica estrategias de lectura para la asimilación de información, ampliación de conocimientos y como recreación. Predecir

Imaginar

Mapa conceptual
X
X
X
X
 Aplica estrategias de lectura para la asimilación de información, ampliación de conocimientos y como recreación. Identificar el tema

Relacionar ideas

Resumir

Nota: narración incluye cuentos, fábulas, leyendas, anécdotas y relatos.

Notas[editar | editar código]

  1. ↑ Roncal, Federico, y Montepeque, Silvia (2011). Aprender a leer de forma comprensiva y crítica: estrategias y herramientas. Guatemala, Editorial Saquil Tzij.

En el continuo de coaching es el rol de ser muy directo y enseñar, mostrar, guiar, etc.

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