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| == <span style="color: #009fd9;">¿Cómo usar este documento?</span> == | | == <span style="color: #009fd9;">¿Cómo usar este documento?</span> == |
− | # '''Lea''' la teoría que sustenta y justifica el uso de claves de contexto como estrategia para leer comprensivamente. | + | # '''Lea''' la teoría que sustenta y justifica la identificación de sinónimos como estrategia para leer comprensivamente. |
− | # '''Analice''' el ítem clonado y la descripción para apreciar los aspectos que se tienen en cuenta al evaluar la lectura comprensiva<ref>''1 “La comprensión tal y como se concibe actualmente, es un proceso a través del cual el lector elabora un significado en su interacción | + | # '''Analice''' el ítem clonado y la descripción para apreciar los aspectos que se tienen en cuenta al evaluar la lectura comprensiva<ref>1 “La comprensión tal y como se concibe actualmente, es un proceso a través del cual el lector elabora un significado en su interacción |
− | con el texto. (Anderson y Pearson, 1984)”. USAID, 2009, p. 30.</ref> como dimensión clave del desarrollo de las competencias comunicativas. | + | con el texto. (Anderson y Pearson, 1984)”. USAID, 2009, p. 30. como dimensión clave del desarrollo de las competencias comunicativas. |
| # '''Identifique''' las posibles deficiencias que manifiestan los estudiantes valiéndose del apartado Análisis del error. | | # '''Identifique''' las posibles deficiencias que manifiestan los estudiantes valiéndose del apartado Análisis del error. |
| # '''Decida''' qué estrategias implementar para contribuir al desarrollo de la competencia básica necesaria para “comunicarse en un medio multicultural y plurilingüe (competencia comunicativa)” USAID, 2009, p.30. | | # '''Decida''' qué estrategias implementar para contribuir al desarrollo de la competencia básica necesaria para “comunicarse en un medio multicultural y plurilingüe (competencia comunicativa)” USAID, 2009, p.30. |