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| | {{DISPLAYTITLE:{{SUBPAGENAME}}}} | | {{DISPLAYTITLE:{{SUBPAGENAME}}}} |
| − | <big><big>'''SUBTITULO'''</big></big> | + | <big><big>'''Claves por comparación y contraste'''</big></big> |
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| | == Indicaciones para la docencia == | | == Indicaciones para la docencia == |
| − | [[Archivo:Icono presentación transparente.png|left|95px]]TEXTO '''TEXTO'''. | + | [[Archivo:Icono presentación transparente.png|left|95px]]Al realizar esta actividad el estudiante '''identifica palabras que, según un texto dado, sig- |
| | + | nifican lo contrario que otras'''. |
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| | <div style="background-color:#ADDCEB; padding:4px; border-radius:6px; clear:both"> | | <div style="background-color:#ADDCEB; padding:4px; border-radius:6px; clear:both"> |
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| | === Materiales === | | === Materiales === |
| − | * TEXTO | + | * Narración corta. La que aparece en la [[#Hoja de trabajo|hoja de trabajo]] es un ejemplo. |
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| | === Actividades === | | === Actividades === |
| − | <div style="border:dashed 2px; border-color:#00A4D8; padding:4px; width:25%; float:right; clear:both; border-radius:6px;">TEXTO O ILUSTRACION</div>
| + | 1. Escriba en el pizarrón las palabras clave, que se usarán para identificar antónimos. Converse con los estudiantes acerca del significado de esas palabras. |
| − | # TEXTO
| + | ::''– Muy bien, ya veo que tienen un amplio vocabulario. Ahora aprovecharemos esas palabras para aprender palabras nuevas. |
| | + | Copiaré en el pizarrón una historia que está incompleta. Ustedes, fijándose en el significado de las palabras que aparecen subrayadas, van a escribir, en los espacios en blanco, las palabras que la completan.'' |
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| − | <center>'''MENSAJE'''</center> | + | 2. Modele la actividad y haga preguntas que permitan a los estudiantes encontrar por el contexto, las palabras que completan la narración. |
| | + | ::''– Si los enanos están intranquilos, Rolfo quiere que estén... ¿Qué será lo con- trario de intranquilo? Piensen.'' |
| | + | |
| | + | 3. Cuando hayan completado la historia, entre todos comentan de qué trata la na- rración. Los que deseen, pueden expresar qué sintieron al leerla completa. |
| | + | |
| | + | 4. Pida a los estudiantes que hagan un glosario de las palabras nuevas que apren- dieron, explicando con sus propias palabras lo que significan. |
| | + | |
| | + | <div style="border:dashed 2px; border-color:#00A4D8; padding:4px; width:25%; float:right; clear:both; border-radius:6px;">'''Palabras que completan el texto de la siguiente página:''' |
| | + | Tranquilos, descuido, silencio, desobedecer, contentos.</div> |
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| | {| style="padding:4px;" | | {| style="padding:4px;" |
| | | [[Archivo:Icono cheque transparente.png|right|75px|link=]] | | | [[Archivo:Icono cheque transparente.png|right|75px|link=]] |
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| − | * TEXTO | + | * Revise los glosarios de los estudiantes para verificar si identificaron correc- tamente el significado de las palabras nuevas; de lo contrario reoriente los aprendizajes. |
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| | | [[Archivo:Icono block transparente.png|right|75px|link=]] | | | [[Archivo:Icono block transparente.png|right|75px|link=]] |
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| − | * TEXTO | + | * Pida a los estudiantes que redacten oraciones usando palabras que expre- sen lo contrario a las que aparecen subrayadas en el texto. |
| | |} | | |} |
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| | {| style="background-color:#ADDCEB; padding:4px; border-radius:6px; margin:1em auto 1em auto;" | | {| style="background-color:#ADDCEB; padding:4px; border-radius:6px; margin:1em auto 1em auto;" |
| | | [[Archivo:Icono rompecabeza transparente.png|center|link=|75px]] | | | [[Archivo:Icono rompecabeza transparente.png|center|link=|75px]] |
| − | | MENSAJE | + | | En cada actividad de aprendizaje, es importante integrar los contenidos de- clarativos, procedimentales y actitudinales. |
| | |} | | |} |
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| | == Hoja de trabajo == | | == Hoja de trabajo == |
| | <div style="color:gray"><center>Seleccione la imagen para ver, descargar y reproducir la hoja de trabajo.</center></div> | | <div style="color:gray"><center>Seleccione la imagen para ver, descargar y reproducir la hoja de trabajo.</center></div> |
| − | [[Archivo:ARCHIVO.png|center|border]] | + | [[Archivo:Es lo contrario.png|center|border]] |
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| | [[Categoría:Comunicación y Lenguaje]] | | [[Categoría:Comunicación y Lenguaje]] |