¿Qué están haciendo?
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<center>'''Conocimientos previos'''</center> | <center>'''Conocimientos previos'''</center> | ||
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=== Materiales === | === Materiales === | ||
− | * | + | * Hoja de trabajo como la que aparece en la página siguiente. |
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=== Actividades === | === Actividades === | ||
<div style="border:dashed 2px; border-color:#00A4D8; padding:4px; width:25%; float:right; clear:both; border-radius:6px;">TEXTO O ILUSTRACION</div> | <div style="border:dashed 2px; border-color:#00A4D8; padding:4px; width:25%; float:right; clear:both; border-radius:6px;">TEXTO O ILUSTRACION</div> | ||
− | + | 1. Converse con los estudiantes sobre la actividad que van a realizar y lo que aprenderán. | |
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+ | 2. Motívelos a observar y a comentar lo que ven en cada una de las imágenes. Permítales describir todos los detalles que aparecen en ellas y oriénteles para que encuentren el detalle o ilustración clave que hace diferentes las acciones que realizan los niños en cada una de las ilustraciones. Si han descubierto el detalle clave podrán responder a las preguntas: | ||
+ | :''– ¿Qué están haciendo los niños en la primera imagen? ¡Comiendo! | ||
+ | :''– ¿Qué están haciendo los niños en la segunda imagen? ¡Leyendo! | ||
+ | :''– ¿Por qué sabemos que están comiendo? Porque tienen un pan y un vaso de leche. | ||
+ | :''– ¿Por qué sabemos que están leyendo? Porque tienen libros sobre la mesa. | ||
+ | :''– ¿Qué objetos nos indican que están comiendo? El pan y el vaso de leche. | ||
+ | :''– ¿Qué objetos nos indican que están leyendo? Los libros. | ||
− | + | 3. Después de encontrar el detalle o ilustración clave, pídales que lo escriban en el espacio correspondiente. | |
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− | * | + | * Además de evaluar los contenidos declarativos y los procedimentales, debe evaluarse los actitudinales. Observe si los estudiantes participan con entusiasmo, si respetan el turno de participación y las opiniones de los compañeros. Los resultados puede registrarlos en una escala de rango. |
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− | * | + | * Una variante es ambientar dos rincones con material concreto, para que los estudiantes identifiquen objetos que los hacen diferentes. Por ejemplo: el rincón de estudio, con lápices, cuadernos y crayones puede ser diferente si en un lugar colocamos los libros de matemáticas y en el otro los de lectura. ¿Cuál es el elemento que los hace distintos? |
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− | | | + | | En estos ejercicios el estudiante identifica el detalle o ilustración clave que establece la diferencia entre una y otra imagen. Así se prepara para la identificación de la idea principal. |
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== Hoja de trabajo == | == Hoja de trabajo == | ||
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[[Categoría:Comunicación y Lenguaje]] | [[Categoría:Comunicación y Lenguaje]] |
Revisión del 21:48 5 mar 2015
Indicaciones para la docencia
Al realizar esta actividad el estudiante ejercita la identificación del detalle o la ilustración clave, que indica la diferencia de las acciones que realizan los niños que aparecen en las imágenes.
Materiales
- Hoja de trabajo como la que aparece en la página siguiente.
- Lápiz
Actividades
1. Converse con los estudiantes sobre la actividad que van a realizar y lo que aprenderán.
2. Motívelos a observar y a comentar lo que ven en cada una de las imágenes. Permítales describir todos los detalles que aparecen en ellas y oriénteles para que encuentren el detalle o ilustración clave que hace diferentes las acciones que realizan los niños en cada una de las ilustraciones. Si han descubierto el detalle clave podrán responder a las preguntas:
- – ¿Qué están haciendo los niños en la primera imagen? ¡Comiendo!
- – ¿Qué están haciendo los niños en la segunda imagen? ¡Leyendo!
- – ¿Por qué sabemos que están comiendo? Porque tienen un pan y un vaso de leche.
- – ¿Por qué sabemos que están leyendo? Porque tienen libros sobre la mesa.
- – ¿Qué objetos nos indican que están comiendo? El pan y el vaso de leche.
- – ¿Qué objetos nos indican que están leyendo? Los libros.
3. Después de encontrar el detalle o ilustración clave, pídales que lo escriban en el espacio correspondiente.
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En estos ejercicios el estudiante identifica el detalle o ilustración clave que establece la diferencia entre una y otra imagen. Así se prepara para la identificación de la idea principal. |