¿Qué va a elegir?
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# Active conocimientos previos sobre los animales de la granja: de qué se alimentan, cómo viven, cómo se reproducen. | # Active conocimientos previos sobre los animales de la granja: de qué se alimentan, cómo viven, cómo se reproducen. | ||
# Muestre una imagen en grande y motive a los estudiantes a hacer comentarios sobre lo que ven...<br> | # Muestre una imagen en grande y motive a los estudiantes a hacer comentarios sobre lo que ven...<br> | ||
− | – ¿Qué ven en esta imagen? ¿Qué nos da la vaca? ¿Qué comen las vacas?<br> | + | ''– ¿Qué ven en esta imagen? ¿Qué nos da la vaca? ¿Qué comen las vacas?''<br> |
− | – Les voy a contar una historia: La vaquita Pinta tiene hambre, ¿qué piensan que quiere comer? ¿Una pelota, un martillo, un poco de zacate? | + | ''– Les voy a contar una historia: La vaquita Pinta tiene hambre, ¿qué piensan que quiere comer? ¿Una pelota, un martillo, un poco de zacate?''[[Archivo:Vaca pelota martillo y zacate.png|center|650px]]<br> |
− | [[Archivo:Vaca pelota martillo y zacate.png|center|650px]]– ¡Muy bien! ¿Por qué dicen que quiere comer zacate? | + | ''– ¡Muy bien! ¿Por qué dicen que quiere comer zacate?'' |
# Deje que los estudiantes expresen lo que piensan. Cuando llegue al momento de la verificación, explique que no puede querer comer una pelota porque las vacas no comen pelotas; no puede querer un martillo porque las vacas no comen martillos. | # Deje que los estudiantes expresen lo que piensan. Cuando llegue al momento de la verificación, explique que no puede querer comer una pelota porque las vacas no comen pelotas; no puede querer un martillo porque las vacas no comen martillos. | ||
# Explique que hicieron predicciones sobre lo que eligiría la vaca para comer y que harán algunas otras. | # Explique que hicieron predicciones sobre lo que eligiría la vaca para comer y que harán algunas otras. |
Revisión actual del 20:14 31 mar 2015
Indicaciones para la docencia[editar | editar código]
Al realizar esta actividad el estudiante hace predicciones valiéndose de ilustraciones.
Materiales[editar | editar código]
- Hoja de trabajo como la que sigue.
- Imágenes grandes para pegar en el pizarrón o dibujarlas.
Actividades[editar | editar código]
- Active conocimientos previos sobre los animales de la granja: de qué se alimentan, cómo viven, cómo se reproducen.
- Muestre una imagen en grande y motive a los estudiantes a hacer comentarios sobre lo que ven...
– ¿Qué ven en esta imagen? ¿Qué nos da la vaca? ¿Qué comen las vacas?
– Les voy a contar una historia: La vaquita Pinta tiene hambre, ¿qué piensan que quiere comer? ¿Una pelota, un martillo, un poco de zacate?
– ¡Muy bien! ¿Por qué dicen que quiere comer zacate?
- Deje que los estudiantes expresen lo que piensan. Cuando llegue al momento de la verificación, explique que no puede querer comer una pelota porque las vacas no comen pelotas; no puede querer un martillo porque las vacas no comen martillos.
- Explique que hicieron predicciones sobre lo que eligiría la vaca para comer y que harán algunas otras.
- Entrégueles la hoja de trabajo; si los estudiantes todavía no saben leer, lea cada una de las historias, motivando a que hagan predicciones.
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Hacer predicciones sobre temas del área curricular del Medio Social y Natural, es una forma de integrar las distintas áreas del currículo. |
Hoja de trabajo[editar | editar código]
Capacidad de producir una palabra específica para un significado o la habilidad de comprender palabras.
Conjunto de experiencias, planificadas o no, que tienen lugar en los centros educativos como posibilidad de aprendizaje del alumnado. Una perspectiva tradicional acentúa el carácter de plan (con elementos como objetivos, contenidos, metodología y evaluación), frente a un enfoque práctico que destaca las experiencias vividas en el proceso educativo.