¿Que sucedería si...?
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# Cuando los estudiantes han hecho sus predicciones, pregúnteles por qué piensan que eso es lo que sucedería. | # Cuando los estudiantes han hecho sus predicciones, pregúnteles por qué piensan que eso es lo que sucedería. | ||
# Es importante que las predicciones tengan coherencia con lo que ven en la imagen. Por ejemplo:<br> | # Es importante que las predicciones tengan coherencia con lo que ven en la imagen. Por ejemplo:<br> | ||
− | '' | + | ''– Pienso que si el carro no se detiene, va a atropellar a los niños, porque los niños no han visto el carro. Los niños están viendo para otro lado.'' |
# Realice con los estudiantes los otros ejercicios de la hoja de trabajo. | # Realice con los estudiantes los otros ejercicios de la hoja de trabajo. | ||
# Contraste las predicciones de los estudiantes, para que tengan oportunidad de verificar si se cumplen o no y para que adquieran el hábito de autoevaluarse. | # Contraste las predicciones de los estudiantes, para que tengan oportunidad de verificar si se cumplen o no y para que adquieran el hábito de autoevaluarse. |
Revisión actual del 20:15 31 mar 2015
Indicaciones para la docencia[editar | editar código]
Al realizar esta actividad el estudiante hace predicciones observando las acciones de una ilustración.
Materiales[editar | editar código]
- Hoja de trabajo o bien, pueden agrandarse las imágenes de la hoja, para pegarlas en el pizarrón.
Actividades[editar | editar código]
- Converse con los estudiantes acerca de lo que saben de seguridad vial y personal.
- Pídales que observen la primera imagen y que narren lo que ven. – ¿Qué ven en esta imagen? ¡Muy bien! Unos niños corriendo.
– ¿Qué más? ¡Un carro a toda velocidad! ¿Qué más?
– ¿Qué sucedería si el carro no se detiene?
– ¿Qué sucedería si los niños no ven el carro?
- Cuando los estudiantes han hecho sus predicciones, pregúnteles por qué piensan que eso es lo que sucedería.
- Es importante que las predicciones tengan coherencia con lo que ven en la imagen. Por ejemplo:
– Pienso que si el carro no se detiene, va a atropellar a los niños, porque los niños no han visto el carro. Los niños están viendo para otro lado.
- Realice con los estudiantes los otros ejercicios de la hoja de trabajo.
- Contraste las predicciones de los estudiantes, para que tengan oportunidad de verificar si se cumplen o no y para que adquieran el hábito de autoevaluarse.
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Hoja de trabajo[editar | editar código]
“Propiedad del texto que selecciona la información y organiza la estructura comunicativa de una manera determinada”. (Cassany, D. (1999). Construir la escritura. Barcelona: Paidós. pág. 30)
Consiste en una lista de indicadores de logro o de aspectos que conforman un indicador de logro determinados y seleccionados por el o la docente, en conjunto con los alumnos y las alumnas para establecer su presencia o ausencia en el aprendizaje alcanzado.