Diferencia entre revisiones de «Recursos:Conjunto para el desarrollo del niño en la primera infancia»
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Este conjunto de actividades de desarrollo del niño en la primera infancia ha sido creado para asistirle a ayudar a los niños y niñas pequeños a que continúen mejorando su capacidad de pensar y de hablar e interactuar con las personas y las cosas incluso en momentos muy difíciles. | Este conjunto de actividades de desarrollo del niño en la primera infancia ha sido creado para asistirle a ayudar a los niños y niñas pequeños a que continúen mejorando su capacidad de pensar y de hablar e interactuar con las personas y las cosas incluso en momentos muy difíciles. | ||
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Revisión actual del 21:14 19 abr 2015
| Conjunto para el desarrollo del niño en la primera infancia | |
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| Autor | |
| Área | Conocimiento de su Mundo, Destrezas de Aprendizaje, Estimulación Artística, Motricidad, Comunicación y Lenguaje |
| Grado | Inicial, 2-3 años, 3-4 años, Preprimaria, 4 años, 5 años, 6 años |
| Tema | Desarrollo en la primera infancia |
| Competencia | |
| Indicador | |
| Saber declarativo | |
| Tipo de licencia | |
| Contenido | |
| Localización | http://toolkit.ineesite.org/resources/ineecms/uploads/1058/Early Childhood Development Kit SP.pdf |
Descripción del recurso[editar | editar código]
Este conjunto de actividades de desarrollo del niño en la primera infancia ha sido creado para asistirle a ayudar a los niños y niñas pequeños a que continúen mejorando su capacidad de pensar y de hablar e interactuar con las personas y las cosas incluso en momentos muy difíciles.
Comentarios adicionales[editar | editar código]
Término utilizado, a menudo, como un saber hacer. Se suele aceptar que, por orden creciente, en primer lugar estaría la habilidad, en segundo lugar la capacidad, y la competencia se situaría a un nivel superior e integrador. Capacidad es, en principio, la aptitud para hacer algo. Todo un conjunto de verbos en infinitivo expresan capacidades (analizar, comparar, clasificar, etc.), que se manifiestan a través de determinados contenidos (analizar algo, comparar cosas, clasificar objetos, etc.). Por eso son, en gran medida, transversales, susceptibles de ser empleadas con distintos contenidos. Una competencia moviliza diferentes capacidades y diferentes contenidos en una situación. La competencia es una capacidad compleja, distinta de un saber rutinario o de mera aplicación.