¿Por qué se está muriendo el río Huista?
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Conocimientos previos
Fluidez lectora. Identificar características, diferencias, similitudes. Observar, describir, interpretar. Inferencias.
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=== Materiales === | === Materiales === | ||
− | * | + | * Texto ''Muere el río Huista''. |
+ | * Cuaderno u [[#Hoja de trabajo|hoja de trabajo]] como la que sigue. | ||
=== Actividades === | === Actividades === | ||
− | # | + | # Active conocimientos previos sobre los ríos y la forma en que se deben cuidar para evitar que se contaminen. Permita a los estudiantes explicar lo que saben sobre el tema. |
+ | # Solicite a los estudiantes que lean el texto, asegúrese que comprenden el significado de todas las palabras. Oriéntelos para que usen el diccionario. | ||
+ | # Dibuje en el pizarrón dos rectángulos. Los estudiantes indicarán qué hacían en el pasado y qué hacen en el presente los pobladores que viven cerca del río. Luego contrastarán las acciones para encontrar las diferencias. | ||
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+ | Las personas eran conscientes de la necesidad de cuidar el río. | ||
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− | * | + | * Escuche las explicaciones. Identifique posibles deficiencias de comprensión para reencauzar el aprendizaje. |
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− | * | + | * Utilizando el mismo texto, los estudiantes pueden identificar diferencias en cuanto al aspecto del río; o bien, identificando similitudes. |
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− | | | + | | Esta actividad integra contenidos declarativos, procedimentales y actitudinales de las áreas de Comunicación y Lenguaje y Medio Social y Natural. |
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Revisión actual del 22:35 26 abr 2015
Indicaciones para la docencia[editar | editar código]
Al realizar esta actividad el estudiante aplica la destreza de identificación de diferencias y similitudes en las acciones de las personas.
Materiales[editar | editar código]
- Texto Muere el río Huista.
- Cuaderno u hoja de trabajo como la que sigue.
Actividades[editar | editar código]
- Active conocimientos previos sobre los ríos y la forma en que se deben cuidar para evitar que se contaminen. Permita a los estudiantes explicar lo que saben sobre el tema.
- Solicite a los estudiantes que lean el texto, asegúrese que comprenden el significado de todas las palabras. Oriéntelos para que usen el diccionario.
- Dibuje en el pizarrón dos rectángulos. Los estudiantes indicarán qué hacían en el pasado y qué hacen en el presente los pobladores que viven cerca del río. Luego contrastarán las acciones para encontrar las diferencias.
En el pasado | En el presente | |
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Las personas tomaban agua limpia.
No tiraban basura al río. Las personas eran conscientes de la necesidad de cuidar el río. |
Las personas toman agua sucia.
Las personas tiran la basura al río. Las aguas residuales las echan al río. |
- Con la información anterior, los estudiantes podrán responder a la pregunta:
- – ¿Qué acciones de las personas hacen que el río Huista se esté muriendo?
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Esta actividad integra contenidos declarativos, procedimentales y actitudinales de las áreas de Comunicación y Lenguaje y Medio Social y Natural. |
Hoja de trabajo[editar | editar código]
Habilidad, facilidad o arte para hacer algo bien hecho.
Sistema social para expresar ideas y manifestarlas al prójimo. Este sistema existe dentro de un entorno social (sistema social) y un sistema lingüístico (ejemplos son el español, francés, k’iche’, kaqchikel, etc.) Tienen que existir ambos sistemas para que pueda existir la comunicación.