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| − | <div style="background-color:#ADDCEB; width:35%; float:right; padding:4px; border-radius:6px"> | + | <div style="background-color:#ADDCEB; width:35%; float:right; padding:4px; margin:6px; border-radius:6px"> |
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| | [[Archivo:Icono ABC transparente.png|right|link=|75px]]'''Estándares educativos:''' Son criterios sencillos, claros, que indican los aprendizajes esperados. | | [[Archivo:Icono ABC transparente.png|right|link=|75px]]'''Estándares educativos:''' Son criterios sencillos, claros, que indican los aprendizajes esperados. |
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| − | El ''Curriculum Nacional Base'' –CNB– orienta al docente sobre los aprendizajes comunes mínimos que los estudiantes deben adquirir en sexto primaria, y junto con los estándares educativos sirven para verificar cuánto deben saber y saber hacer los estudiantes. | + | El ''Curriculum Nacional Base'' –CNB– orienta al docente sobre los aprendizajes comunes mínimos que los estudiantes deben adquirir en sexto primaria, y junto con los '''estándares educativos''' sirven para verificar cuánto deben saber y saber hacer los estudiantes. |
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| | La identificación de diferencias y similitudes, parte del estándar cuatro de Comunicación y Lenguaje, este indica que al finalizar el sexto grado el estudiante: | | La identificación de diferencias y similitudes, parte del estándar cuatro de Comunicación y Lenguaje, este indica que al finalizar el sexto grado el estudiante: |
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| | <div style="border:dashed 2px; border-color:#00A4D8; border-radius:6px; padding:4px; margin:25px 0 0 0;"> | | <div style="border:dashed 2px; border-color:#00A4D8; border-radius:6px; padding:4px; margin:25px 0 0 0;"> |
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| − | Emita “juicios críticos con base en el contenido y la relación entre partes del texto.”
| + | Lee en voz alta, tanto en la escuela como en ámbitos sociales, con fluidez y precisión haciendo inferencias, identificando las ideas principales, secuencias de hechos y generalizaciones. |
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| − | <div style="text-align:right">''Curriculum Nacional Base del Nivel Primario, Sexto grado. 2008, Estandar 4, p. 206''.</div> | + | <div style="text-align:right">''Curriculum Nacional Base del Nivel Primario, Tercer grado. 2008, Estandar 4, p. 174''.</div> |
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| − | Se espera que el estudiante de sexto grado de primaria, al finalizar el ciclo escolar haya desarrollado la competencia por la que: | + | Se espera que el estudiante de tercer grado de primaria, al finalizar el ciclo escolar haya desarrollado la competencia por la que: |
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| | <div style="border:solid 2px; border-color:#00A4D8; border-radius:6px; padding:4px;"> | | <div style="border:solid 2px; border-color:#00A4D8; border-radius:6px; padding:4px;"> |
| − | Lee con sentido crítico identificando ideas y datos importantes que le permiten comunicarse de manera funcional e informarse, ampliar y profundizar sus conocimientos.
| + | Aplicar diversas estrategias de lectura para la asimilación de la información, la ampliación de conocimientos y como recreación. |
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| − | <div style="text-align:right">''Curriculum Nacional Base del Nivel Primario, Sexto grado. 2008. Competencia 4, p. 57.'' | + | <div style="text-align:right">''Curriculum Nacional Base del Nivel Primario, Tercer grado. 2008. Competencia 4, p. 57.'' |
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| | <div style="border:solid 2px; border-color:#00A4D8; border-radius:6px; padding:4px;"> | | <div style="border:solid 2px; border-color:#00A4D8; border-radius:6px; padding:4px;"> |
| − | 4.2 Aplica las destrezas de lectura que le permiten utilizar eficientemente la información necesaria.
| + | Utiliza destrezas de análisis y de evaluación al seleccionar información específica. |
| − | <div style="text-align:right">''Curriculum Nacional Base del Nivel Primario, Sexto grado. 2008. Indicador de logro, p. 57''. | + | <div style="text-align:right">''Curriculum Nacional Base del Nivel Primario, Tercer grado. 2008. Indicador de logro 4.5, p. 58''. |
| | </div> | | </div> |
| | </div> | | </div> |
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| − | Para que el estudiante sea capaz de aplicar destrezas de lectura y utilizar la información de forma eficiente, el CNB sugiere utilizar como apoyo el siguiente contenido:
| + | La destreza de identificar diferencias y similitudes permite a los estudiantes alcanzar las diferentes competencias lectoras y también el logro de los estándares educativos establecidos. |
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| − | <div style="border:solid 2px; border-color:#00A4D8; border-radius:6px; padding:4px;;">
| + | [[Archivo:En el CNB de 3er grado no aparece.png|650px|center]] |
| − | | |
| − | 4.2.5 Aplicación de destrezas de comprensión lectora: (...) predicción de resultados, entre otras.
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| − | | |
| − | <div style="text-align:right">''Curriculum Nacional Base del Nivel Primario, Sexto grado. 2008. Contenido p. 57''.
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| − | {| style="background-color:#ADDCEB; padding:4px; border-radius:6px; margin:1em auto 1em auto;"
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| − | | [[Archivo:Icono clip transparente.png|center|link=|75px]]
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| − | | El CNB indica los contenidos que permiten al estudiante el desarrollo de las competencias necesarias para la vida.
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| − | |}
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| | == Identificar diferencias y similitudes para desarrollar competencias == | | == Identificar diferencias y similitudes para desarrollar competencias == |
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| − | Para que el proceso de enseñanza aprendizaje se lleve a cabo según el CNB, las actividades que se planifiquen<ref name="curriculo">Cfr. El currículo organizado por competencias. Planificación de los aprendizajes, p. 27.</ref> estarán relacionadas a las competencias que el Curriculum Nacional Base propone. Además, responderán a los indicadores de logro y contenidos propuestos. De esta manera se asegura el logro de los estándares educativos. | + | Para que el proceso de enseñanza aprendizaje se lleve a cabo según el CNB, las actividades que se planifiquen<ref name="curriculo">Cfr. El currículo organizado por competencias. Planificación de los aprendizajes, p. 27.</ref> estarán relacionadas a las competencias que el Curriculum Nacional Base propone. |
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| | {| class="wikitable" | | {| class="wikitable" |
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| | ! style="width:14"| Recursos | | ! style="width:14"| Recursos |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| − | | 4. Lee con sentido crítico identificando ideas y datos importantes que le permiten comunicarse de manera funcional e informarse, ampliar y profundizar conocimientos. | + | | 4. Aplicar diversas estrategias de lectura para la asimilación de la información, la ampliación de conocimientos y como recreación. |
| − | | 4.2 Aplica destrezas de lectura que le permiten utilizar eficientemente la información necesaria. | + | | 4.5 Utiliza destrezas de análisis y de evaluación al seleccionar información específica. |
| − | | 4.2.5 Aplicación de destrezas de comprensión lectora: (...) predicción de resultados, entre otras. | + | | 4.5.1 Clasificación de objetos o de los hechos en un texto determinado según sus similitudes y diferencias. |
| | + | |
| | + | 4.5.2 Identificación de los detalles o elementos importantes en un texto: personajes principales y secundarios, hechos, objetos, entre otros. |
| | + | |
| | + | (Estos contenidos corresponden al CNB de segundo primaria). |
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| − | * Identificación de diferencias y similitudes en personajes de una historia. | + | * Comparación de ilustraciones para encontrar diferencias y similitudes. |
| − | * Identificación de diferencias y similitudes en las acciones de las personas, narradas en una noticia. | + | * Comparación y contraste de personajes. |
| − | * Formulación de juicios críticos a partir de la identificación de las diferencias y semejanzas en biografías de personajes guatemaltecos.
| + | * Identificación de diferencias y similitudes registradas en lista de cotejo. |
| − | * Relación de diferencias y similitudes encontradas en un texto. | |
| − | * Responder interrogantes.
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| − | * Resolución de pruebas objetivas.
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| | | | | | |
| | + | * Observación |
| | * Lista de cotejo | | * Lista de cotejo |
| | * Preguntas orales | | * Preguntas orales |
| | * Pruebas de selección múltiple | | * Pruebas de selección múltiple |
| − | * Observación | + | * Registros anecdóticos |
| − | * Rúbricas
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| | | | | | |
| | * Pizarrón | | * Pizarrón |
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| | * Hojas de trabajo | | * Hojas de trabajo |
| | * Ilustraciones | | * Ilustraciones |
| − | * Textos escritos | + | * Narraciones |
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| − | <div style="background-color:#ADDCEB; width:35%; float:right; padding:4px; border-radius:6px;">
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| − | [[Archivo:Icono ABC transparente.png|link=|75px|left]]'''Estético:''' Perteneciente o relativo a la apreciación de la belleza. Artístico, de aspecto bello y elegante.
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| | En la realización de las actividades también se incluyen los contenidos actitudinales, estos hacen referencia al saber ser y se centran en los valores que se manifiestan por medio de las actitudes<ref name="cnb">CNB, 2008, p. 24.</ref>. Promueva que los estudiantes: | | En la realización de las actividades también se incluyen los contenidos actitudinales, estos hacen referencia al saber ser y se centran en los valores que se manifiestan por medio de las actitudes<ref name="cnb">CNB, 2008, p. 24.</ref>. Promueva que los estudiantes: |
| | * Realicen las actividades con entusiasmo. | | * Realicen las actividades con entusiasmo. |
| − | * Participen voluntariamente en las conversaciones y respeten las opiniones de los demás compañeros. | + | * Participen voluntariamente en las conversaciones. |
| − | * Valoren la literatura como elemento estético, enriquecedor de la persona humana.
| + | * Respeten las opiniones de los demás compañeros. |
| | * Valoren las diferencias como parte de la riqueza personal, cultural y ecológica. | | * Valoren las diferencias como parte de la riqueza personal, cultural y ecológica. |
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