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| | * Adquirir conocimientos e informarse. | | * Adquirir conocimientos e informarse. |
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| − | Por eso es importante que los estudiantes posean destrezas para comprender lo que lee.<ref name="gutierrez">Gutiérrez y García (s.f) ''La importancia de la lectura y su problemática en el contexto educativo universitario. El caso de la Universidad Juárez Autónoma de Tabasco''. Recuperado el 17 de febrero del 2012, en: http://www.rieoei.org/ deloslectores/632Gutierrez.PDF.</ref> | + | Por eso es importante que los estudiantes posean destrezas para comprender lo que lee.<ref name="gutierrez">Gutiérrez y García (s.f) ''La importancia de la lectura y su problemática en el contexto educativo universitario. El caso de la Universidad Juárez Autónoma de Tabasco''. Recuperado el 17 de febrero del 2012, en: http://www.rieoei.org/deloslectores/632Gutierrez.PDF.</ref> |
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| | “Una persona puede comprender lo que lee en distintos niveles: literal, inferencial, crítico y creativo”<ref name="quiñonez">Quiñónez, A. (2012). [[Idea principal - Primer grado|''Idea principal. Para recrearse y asimilar información cuando se lee'']]. Primer grado del Nivel Primario. Guatemala: Dirección General de Evaluación e Investigación Educativa, Ministerio de Educación.</ref>; para lograrlo, los alumnos han de desarrollar distintas destrezas, entre ellas: '''identificar el propósito o la intención del autor''' dentro de un texto; esta destreza es parte del nivel de comprensión crítico. | | “Una persona puede comprender lo que lee en distintos niveles: literal, inferencial, crítico y creativo”<ref name="quiñonez">Quiñónez, A. (2012). [[Idea principal - Primer grado|''Idea principal. Para recrearse y asimilar información cuando se lee'']]. Primer grado del Nivel Primario. Guatemala: Dirección General de Evaluación e Investigación Educativa, Ministerio de Educación.</ref>; para lograrlo, los alumnos han de desarrollar distintas destrezas, entre ellas: '''identificar el propósito o la intención del autor''' dentro de un texto; esta destreza es parte del nivel de comprensión crítico. |