| Línea 174: |
Línea 174: |
| | ! Lee con atención | | ! Lee con atención |
| | ! style="background-color:#7AD3EC; padding:5px; border-radius:6px"| ¿Cómo lo dice? | | ! style="background-color:#7AD3EC; padding:5px; border-radius:6px"| ¿Cómo lo dice? |
| − | | style="border-color:#7AD3EC; border-radius:6px"| ''– Dice que están haciendo rifas y vendiendo comida para reunir dinero y pintar la escuela.'' | + | | style="border:solid 2px; border-color:#7AD3EC; border-radius:6px"| ''– Dice que están haciendo rifas y vendiendo comida para reunir dinero y pintar la escuela.'' |
| | | | |
| | ''– Pide al alcalde ayuda para comprar pintura.'' | | ''– Pide al alcalde ayuda para comprar pintura.'' |
| Línea 184: |
Línea 184: |
| | ! Interpreta | | ! Interpreta |
| | ! style="background-color:#7AD3EC; border-radius:6px"| ¿Qué quiere el autor conseguir con la carta? | | ! style="background-color:#7AD3EC; border-radius:6px"| ¿Qué quiere el autor conseguir con la carta? |
| − | | style="border-color:#7AD3EC; border-radius:6px"| ''– Que el alcalde ayude con tres botes de pintura.'' | + | | style="border:solid 2px; border-color:#7AD3EC; border-radius:6px"| ''– Que el alcalde ayude con tres botes de pintura.'' |
| | |- | | |- |
| | | | | | |
| Línea 190: |
Línea 190: |
| | ! Identifica el propósito | | ! Identifica el propósito |
| | ! style="background-color:#7AD3EC; padding:5px; border-radius:6px"| ¿Cuál podría ser el propósito del texto? | | ! style="background-color:#7AD3EC; padding:5px; border-radius:6px"| ¿Cuál podría ser el propósito del texto? |
| − | | style="border-color:#7AD3EC; border-radius:6px"| ''– Convencer al alcance para que ayude con la pintura.'' | + | | style="border:solid 2px; border-color:#7AD3EC; border-radius:6px"| ''– Convencer al alcance para que ayude con la pintura.'' |
| | |} | | |} |
| | | | |
| Línea 307: |
Línea 307: |
| | Al planificar actividades para desarrollar destrezas lectoras, el docente debe tener en cuenta el nivel de madurez que posee cada uno de los estudiantes. | | Al planificar actividades para desarrollar destrezas lectoras, el docente debe tener en cuenta el nivel de madurez que posee cada uno de los estudiantes. |
| | | | |
| − | [[Archivo:Qué significa todos podemos alcanzar metas.png|350px|right]] | + | [[Archivo:Esta lectura me gusta.png|350px|right]] |
| | A continuación se sugieren estrategias para lograr un mejor desarrollo de la destreza de identificación del propósito o intención del autor al escribir un texto. | | A continuación se sugieren estrategias para lograr un mejor desarrollo de la destreza de identificación del propósito o intención del autor al escribir un texto. |
| − | * Ayúdeles a reflexionar sobre lo que leen. | + | * Seleccionar textos que corresponden a la realidad de los estudiantes. |
| − | * El estudiante debe aprender que el texto le da información que le permite comprenderlo. Pregúnteles acerca de las lecturas como si fueran periodistas o investigadores: ¿qué dice el texto?, ¿cómo?, ¿por qué?, ¿para qué?, ¿dónde?, ¿cuándo?, ¿cómo? A través de estas preguntas el estudiante logrará comprender el propósito o las intenciones del autor. | + | * Activar conocimientos previos. |
| | | | |
| | <div style="clear:both"></div> | | <div style="clear:both"></div> |
| − | [[Archivo:por qué dira el autor.png|650px|center]] | + | [[Archivo:Yo sabía del ferrocarril de los altos.png|350px|right]] |
| | + | <div style="border:2px solid; border-radius:6px; width:50%; padding:4px;">En el proceso, el lector es “un sujeto activo que le da sentido a la lectura de acuerdo con sus actitudes, sus conocimientos previos y sus estrategias cognitivas”. (Arcaya, 2005, p.13). Es decir, establece relaciones con la información que ya poseen con la nueva que les brinda el texto.</div> |
| | | | |
| − | * Diseñe y aplique actividades que supongan un reto académico al alumno o un conflicto cognitivo, imprescindible para la comprensión de diferentes tipos de textos.
| + | <div style="clear:both"></div> |
| − | * Es importante que el alumno identifique detalles o pistas para conocer la intención del autor. | + | [[Archivo:Qué dice la noticia que leímos.png|350px|right]] |
| − | * Las actividades que los estudiantes realizan para identificar y exponer la idea central del texto, ya sea de forma oral o escrita, permiten a la vez que el estudiante sea capaz de identificar el propósito del autor.<ref>Calderón, N.; Castaño, L.; Salas, A. 2009, p. 182.</ref>
| + | * Una forma de enseñar es hacer preguntas acerca de las lecturas como si fueran periodistas o investigadores: ¿qué dice el texto?, ¿cómo?, ¿por qué?, ¿para qué?, ¿dónde?, ¿cuándo?, ¿cómo? A través de estas preguntas el estudiante logrará comprender el propósito o las intenciones del autor. |
| | + | |
| | + | <div style="clear:both"></div> |
| | + | [[Archivo:Pila de libros.png|200px|right]] |
| | + | * Proporcionar a los estudiantes diversidad de materiales de lectura: revistas, periódicos, libros, entre otros y orientarlos para reflexionar sobre lo que leen. |
| | | | |
| | + | <div style="clear:both"></div> |
| | {| style="background-color:#ADDCEB; padding:4px; border-radius:6px; margin:1em auto 1em auto;" | | {| style="background-color:#ADDCEB; padding:4px; border-radius:6px; margin:1em auto 1em auto;" |
| | | [[Archivo:Icono clip transparente.png|center|link=|75px]] | | | [[Archivo:Icono clip transparente.png|center|link=|75px]] |
| − | | El docente debe ser un facilitador y una guía y proporcionar a los estudiantes la oportunidad de leer. | + | | El objetivo es que los estudiantes comprendan el mensaje de los textos; por ello, los docentes deben enseñar estrategias para lograr la comprensión de un texto. |
| | |} | | |} |
| | | | |
| Línea 334: |
Línea 340: |
| | Organiza la clase en grupos de trabajo, les muestra el cartel que elaboró el día anterior y les dice que lo observen. Pregunta: | | Organiza la clase en grupos de trabajo, les muestra el cartel que elaboró el día anterior y les dice que lo observen. Pregunta: |
| | | | |
| − | : ¿Qué aspectos del cartel les ha llamado la atención?, ¿por qué?, ¿cuál es la intención del autor del cartel?, ¿a quién va dirigido el mensaje? | + | : ''¿Qué aspectos del cartel les ha llamado la atención?, ¿por qué?, ¿cuál es la intención del autor del cartel?, ¿a quién va dirigido el mensaje?'' |
| | | | |
| | Luego Paula motiva al grupo a realizar un cartel para ayudar a su compañera a encontrar al perro. Les pregunta ¿qué debe decir el cartel? Utilizando la lluvia de ideas determinan que el cartel tiene como intención encontrar el perro de su compañera. | | Luego Paula motiva al grupo a realizar un cartel para ayudar a su compañera a encontrar al perro. Les pregunta ¿qué debe decir el cartel? Utilizando la lluvia de ideas determinan que el cartel tiene como intención encontrar el perro de su compañera. |
| Línea 342: |
Línea 348: |
| | | | |
| | '''Otras actividades''' | | '''Otras actividades''' |
| | + | |
| | + | [[Archivo:Deja los lápices en su lugar.png|200px|right]] |
| | * Motive a los estudiantes a elaborar carteles para informar sobre alguna actividad que esté siendo organizada por la escuela. | | * Motive a los estudiantes a elaborar carteles para informar sobre alguna actividad que esté siendo organizada por la escuela. |
| | * Organice a los estudiantes para elaborar carteles instruccionales acerca de cómo usar las instalaciones de la escuela, cómo cuidar los útiles escolares... | | * Organice a los estudiantes para elaborar carteles instruccionales acerca de cómo usar las instalaciones de la escuela, cómo cuidar los útiles escolares... |
| Línea 348: |
Línea 356: |
| | Todas las actividades de aprendizaje se deben adecuar a las características del grupo de estudiantes. | | Todas las actividades de aprendizaje se deben adecuar a las características del grupo de estudiantes. |
| | | | |
| | + | <div style="clear:both"></div> |
| | {| style="background-color:#ADDCEB; padding:4px; border-radius:6px; margin:1em auto 1em auto;" | | {| style="background-color:#ADDCEB; padding:4px; border-radius:6px; margin:1em auto 1em auto;" |
| | | [[Archivo:Icono clip transparente.png|center|link=|75px]] | | | [[Archivo:Icono clip transparente.png|center|link=|75px]] |