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, hace 9 años
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Las siguientes actividades ejemplifican la integración de aprendizajes de los diversos componentes: sensopercepción, comunicación creación y apreciación.
Es importante que en cada período de clase se realicen acciones musicales vinculando en la medida de lo posible elementos de aprendizaje de los distintos componentes.
== Actividad para el nivel preprimario ==
{| class="wikitable"
! style="width:33%"| Competencia
! style="width:33%"| Indicadores de logro
! Contenidos
|- valign="top"
| 1. Demuestra conciencia de sus capacidades auditivas.
| 1.1. Emite opiniones con respecto a las diferentes sensaciones relacionadas con la emisión y producción de sonidos.
| 1.1.5. Descripción de la intensidad del sonido: forte, mezzoforte y piano y del efecto que causa en quien lo escucha.
|- valign="top"
| 2. Expresa sus sentimientos ideas y emociones a través del lenguaje musical.
| 2.2. Utiliza el juego como un medio de expresión.
| 2.3.1. Participación en juegos rítmicos: ecos simples, ecos corporales y manuales, juegos de palmadas, rondas tradicionales, rimas, pregones y adivinanzas ritmizadas.
|- valign="top"
| rowspan="2"|4. Demuestra respeto hacia la expresión musical de su comunidad en diferentes manifestaciones.
| rowspan="2"|4.1. Participa en actividades artísticas escolares que involucren el movimiento, la expresión gestual y gráfica y la audición musical.
| 4.1.1. Audición de música asociada al movimiento.
|- valign="top"
| 4.1.2. Audición de música asociada a la expresión plástica.
|}
Por grupos forman hileras. Al escuchar la melodía “El ferrocarril de los altos” juegan a que son trencitos que recorren los distintos poblados de nuestro país. Otros niños esperan en la estación y abordan el tren que se estaciona.
Realizan un juego de palmadas con el recitado, y lo repiten variando las intensidades en la voz: forte, mezzoforte y piano.
: <poem>
Mi trencito
Chiqui, chiqui
Chiqui, cha.
Dando vueltas y más vueltas
Mi trencito alegre va.
</poem>
Colocan un pliego de papel manila sobre el piso y siguen el ritmo de la melodía realizando trazos libres y continuos con crayón, yeso de colores o carbón. Detienen el trazo cuando se suspende la música y buscan formas obtenidas con las líneas, vistas desde distintos ángulos. Resaltan las formas encontradas agregando detalles con otro color, por ejemplo: ojos, moña, bigotes, orejas, cola, zapatos, etc. Exponen su obra de arte.
[[Archivo:Trazo libre y continuo.png|center]]
Escuchan nuevamente la melodía, bailan y rasgan papel periódico al mismo tiempo siguiendo el pulso. Con el papel rasgado elaboran pompones y los agitan realizando movimientos libres individualmente o en parejas.
=== Evaluación ===
Después de haber desarrollado las actividades sugeridas y aquellas diseñadas por usted, deberá llevar a cabo la evaluación para comprobar si los y las estudiantes van encaminados al logro de la competencia.
=== Autoevaluación ===
Se puede realizar al terminar cualquier actividad que realiza. Emplee 5 minutos para que reflexionen respondiendo a las preguntas: ¿qué aprendí?, ¿que fue lo que más me gustó?, ¿que fue lo más difícil de realizar?. Estimule la participación de todos y todas.
== Actividad para el nivel primario ==
{| class="wikitable"
! style="width:33%"| Competencia
! style="width:33%"| Indicadores de logro
! Contenidos
|- valign="top"
| rowspan="2"| 1. Relaciona elementos sonoros de su entorno con su capacidad para captar auditiva mente y los expresa. (2o grado).
| rowspan="2"| 1.2. Discrimina el tiempo musical y alturas sonoras específicas.
| 1.2.1. Identificación de ritmo y movimiento discriminando el tiempo.
|- valign="top"
| 2.1.1. Entonación de canciones diversas al unísono: recreativas, con movimiento, nacionales, tradicionales, en distintos idiomas, etc.
|- valign="top"
| rowspan="4"| 2. Utiliza elementos musicales básicos para expresarse en diferentes momentos y situaciones de su vida escolar, familiar y social.
| 2.1 Hace música y aplica diversos modos rítmicos y signos básicos de lectura y escritura musical.
| 2.1.2. Entonación de canciones con ostinato.
|- valign="top"
| rowspan="3"| 2.1 Canta con alegría y afinación iniciando y finalizando a tiempo.
| 2.1.4. Participación en juegos y ejercicios de respiración.
|- valign="top"
| 2.1.5. Participación en juegos y ejercicios de vocalización.
|- valign="top"
| 2.2.5. Ejecución de ostinati rítmicos.
|}
Los niños y las niñas aprenden la canción “El Barreño” por frases rítmicas; repiten la letra en eco, y siguen el pulso percutiendo sobre los muslos, dorsos de las manos, y otras partes corporales en las que encuentren diferencias sonoras al percutirlas.
Siguen el pulso caminando en distintas direcciones, haciendo movimientos libres con todo el cuerpo y variando el tiempo: rápido-lento.
Practican juegos de vocalización, ejercicios respiratorios y luego cantan la canción ejercitando variaciones en la intensidad del sonido: forte, mezzoforte y piano, según las indicaciones del docente o de un niño, mediante un código establecido por el grupo.
Organizados en grupos pequeños practican el seguimiento del pulso, acento y ritmo de la melodía con útiles sonoros a su alcance: lápices, tapitas, papel periódico, etc. Practican ostinati rítmicos con los útiles sonoros y ostinati vocales con las frases: “ay barreño si” “ay barreño no”.
Integran el canto con el acompañamiento de los ostinati. El docente explica que la canción aprendida es un son de un autor guatemalteco.
[[Archivo:El barreño - página 1.png|center]]
<br>
[[Archivo:El barreño - página 2.png|center]]
=== Evaluación ===
Después de haber desarrollado las actividades sugeridas y aquellas diseñadas por usted, deberá llevar a cabo la evaluación para comprobar si los y las estudiantes van encaminados al logro de la competencia.
=== Heteroevaluación ===
Utilice la escala de rango para registrar la observación del trabajo de los niños y las niñas. Incluya criterios como los siguientes:
{| class="wikitable" width="70%"
! style="width:70%"| Criterio
! style="width:10%"| Muy bien
! style="width:10%"| Bien
! Necesita mejorar
|- valign="top"
| Se desplaza siguiendo el tempo musical
|
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|- valign="top"
| Sigue con precisión el pulso, el acento y el ritmo de la melodía
|
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|- valign="top"
| Utiliza instrumentos simples en la producción musical
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|- valign="top"
| Practica patrones adecuados en la respiración
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|- valign="top"
| Canta con afinación y alegría
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|}
== Notas ==
<references />
[[Categoría:Preprimaria]] [[Categoría:Primaria]] [[Categoría:Expresión Artística]] [[Categoría:ODEC]]