Herramienta pedagógica “El sol de las palabras”
(Página creada con «{{subst:Prácticas ExE 2015}}») |
|||
Línea 4: | Línea 4: | ||
<div style="width:30%; background-color:#FFCD00; padding:10px; float:right"> | <div style="width:30%; background-color:#FFCD00; padding:10px; float:right"> | ||
− | '''Docente:''' | + | '''Docente:''' Santos Jerónimo de León Cinto |
− | ''Maestro 100 Puntos | + | ''Maestro 100 Puntos 2012'' |
<hr style="border-top: dotted 4px; border-color:white; background-color:#FFCD00" /> | <hr style="border-top: dotted 4px; border-color:white; background-color:#FFCD00" /> | ||
− | '''Proyecto desarrollado en:''' | + | '''Proyecto desarrollado en:''' Escuela Oficial Rural Mixta, Caserío El Retalteco, Las Cruces, Petén |
<hr style="border-top: dotted 4px; border-color:white; background-color:#FFCD00" /> | <hr style="border-top: dotted 4px; border-color:white; background-color:#FFCD00" /> | ||
− | '''Grados:''' | + | '''Grados:''' Primero primaria</div> |
− | </div> | ||
<hr style="border-top: dotted 4px; border-color:gray; background-color:#FFFFFF; width:65%; padding:0 10px 0 0;" /> | <hr style="border-top: dotted 4px; border-color:gray; background-color:#FFFFFF; width:65%; padding:0 10px 0 0;" /> | ||
− | '''{{SUBPAGENAME}}''' | + | <div style="width:65%">'''{{SUBPAGENAME}}''' es un proyecto que consiste en enseñar al niño a leer y a escribir de una forma dinámica y participativa. Se utilizan varias herramientas como el Sol de las palabras, la Rueda Mágica, la Faja formadora de vocales y sílabas, carteles, abecedario, libro de abecedario, vocales, sílabas y con un instructivo para que los padres apoyen.</div> |
<hr style="border-top: dotted 4px; border-color:gray; background-color:#FFFFFF; width:65%" /> | <hr style="border-top: dotted 4px; border-color:gray; background-color:#FFFFFF; width:65%" /> | ||
<div style="clear:both;"></div> | <div style="clear:both;"></div> | ||
Línea 20: | Línea 19: | ||
<div style="width:20%; color:#D95028; float:left;"><big>'''¿Para qué?'''</big></div> | <div style="width:20%; color:#D95028; float:left;"><big>'''¿Para qué?'''</big></div> | ||
<div style="width:75%; background-color:#FEEDE1; padding:10px;float:right;margin:-40px 0 0 20%;"> | <div style="width:75%; background-color:#FEEDE1; padding:10px;float:right;margin:-40px 0 0 20%;"> | ||
− | * | + | * Enseñar en forma dinámica para que el alumno aprenda a leer y escribir utilizando material del entorno. |
+ | * Disminuir la repitencia de alumnos en primero primaria. | ||
+ | * Despertar el interés del alumno para que tenga un aprendizaje significativo. | ||
</div> | </div> | ||
<div style="clear:both;"></div> | <div style="clear:both;"></div> | ||
Línea 26: | Línea 27: | ||
<div style="width:20%; color:#87AC40; float:left;"><big>'''¿Por qué?'''</big></div> | <div style="width:20%; color:#87AC40; float:left;"><big>'''¿Por qué?'''</big></div> | ||
<div style="width:75%; background-color:#EFF1E4; padding:10px;float:right;"> | <div style="width:75%; background-color:#EFF1E4; padding:10px;float:right;"> | ||
− | * | + | * Aprenden a leer y escribir en ocho semanas. |
+ | * Desarrollan la capacidad lectora, velocidad y comprensión. | ||
+ | * Los niños asisten alegres a la escuela y todos son promovidos. | ||
</div> | </div> | ||
<div style="clear:both;"></div> | <div style="clear:both;"></div> | ||
Línea 32: | Línea 35: | ||
<div style="width:20%; color:#8661A9; float:left;"><big>'''¿Con qué?'''</big></div> | <div style="width:20%; color:#8661A9; float:left;"><big>'''¿Con qué?'''</big></div> | ||
<div style="width:75%; background-color:#ECE9F3; padding:10px;float:right;"> | <div style="width:75%; background-color:#ECE9F3; padding:10px;float:right;"> | ||
− | * | + | * Carteles didácticos visuales. |
+ | * Faja formadora de sílabas. | ||
+ | * Rueda mágica. | ||
+ | * Sol de palabras. | ||
+ | * Materia reciclaje (botellas, papel, etc.) | ||
</div> | </div> | ||
<div style="clear:both;"></div> | <div style="clear:both;"></div> | ||
Línea 38: | Línea 45: | ||
<div style="width:20%; color:#FBAA36; float:left;"><big>'''¿Cómo?'''</big></div> | <div style="width:20%; color:#FBAA36; float:left;"><big>'''¿Cómo?'''</big></div> | ||
<div style="width:75%; background-color:#FFF7E5; padding:10px;float:right;"> | <div style="width:75%; background-color:#FFF7E5; padding:10px;float:right;"> | ||
− | * | + | Este proyecto se divide en tres etapas y cuenta con las siguientes indicaciones generales: |
+ | * Colocar el abecedario y los carteles didácticos a lo largo del salón de clases. | ||
+ | * Cantar la canción “A la escuela”. | ||
+ | |||
+ | '''Etapa 1: Enseñanza de las vocales''' | ||
+ | # Entregar a los niños el libro “Sol de las palabras”. | ||
+ | # Identificar las imágenes de los carteles y del libro junto con los alumnos. | ||
+ | # Enseñar las vocales con ayuda del material didáctico antes mencionado. | ||
+ | # Cantar la canción “El Abecedario”. | ||
+ | # Gesticular el sonido de cada vocal. | ||
+ | # Realizar actividades de motricidad gruesa y fina para enseñar la correcta escritura de cada vocal. | ||
+ | |||
+ | '''Etapa 2: Enseñanza de las consonantes y creación de sílabas''' | ||
+ | # Gesticular el sonido de cada una de las consonantes. | ||
+ | # Enseñar y formar sílabas pronunciando el sonido de las consonantes junto a las vocales. | ||
+ | # Pronunciar el sonido inicial de cada nombre de la imagen que se observa en el cartel didáctico. | ||
+ | # Utilizar la “Faja formadora de sílabas” para practicar la formación de las mismas. | ||
+ | # Ejemplificar las sílabas por medio de la “Rueda Mágica”, la cual cada alumno poseerá y realizará de CDs reciclables. | ||
+ | |||
+ | '''Etapa 3: Formación de palabras''' | ||
+ | # Unir la Rueda Mágica al “Sol de palabras”. | ||
+ | # Formar palabras al rotar la rueda mágica o el sol de palabras. | ||
+ | # Leer la palabra formada junto a los alumnos. | ||
+ | # Motivar a que creen sus propias palabras utilizando el sol de palabras o el material presente en el aula. | ||
</div> | </div> | ||
<div style="clear:both;"></div> | <div style="clear:both;"></div> | ||
Línea 44: | Línea 74: | ||
<div style="width:20%; color:#87AC40; float:left;"><big>'''¿Cómo va el proceso de aprendizaje?'''</big></div> | <div style="width:20%; color:#87AC40; float:left;"><big>'''¿Cómo va el proceso de aprendizaje?'''</big></div> | ||
<div style="width:75%; background-color:#EFF1E4; padding:10px;float:right;"> | <div style="width:75%; background-color:#EFF1E4; padding:10px;float:right;"> | ||
− | * | + | * El maestro evalúa el aprendizaje durante el desarrollo del proyecto basándose en el desempeño del alumno en el salón de clase observando si participa y realiza exitosamente las actividades. Esto se complementa con ejercicios para realizar en casa. |
</div> | </div> | ||
<div style="clear:both;"></div> | <div style="clear:both;"></div> | ||
Línea 50: | Línea 80: | ||
<div style="width:20%; color:#8661A9; float:left;"><big>'''¿Qué nuevos pasos se pueden seguir?'''</big></div> | <div style="width:20%; color:#8661A9; float:left;"><big>'''¿Qué nuevos pasos se pueden seguir?'''</big></div> | ||
<div style="width:75%; background-color:#ECE9F3; padding:10px;float:right;"> | <div style="width:75%; background-color:#ECE9F3; padding:10px;float:right;"> | ||
− | + | # Organizar un concurso de deletreo de palabras, evaluando los nombres de las imágenes pegadas alrededor de la clase. | |
− | + | # Realizar junto con los alumnos sus propias ruedas mágicas con las que puedan practicar en casa y contengan la mayoría de sílabas posibles, para eso se requerirán más de un CD. | |
</div> | </div> | ||
<div style="clear:both"></div> | <div style="clear:both"></div> |
Revisión del 00:11 11 oct 2015
Docente: Santos Jerónimo de León Cinto
Maestro 100 Puntos 2012
Proyecto desarrollado en: Escuela Oficial Rural Mixta, Caserío El Retalteco, Las Cruces, Petén
Grados: Primero primaria
- Enseñar en forma dinámica para que el alumno aprenda a leer y escribir utilizando material del entorno.
- Disminuir la repitencia de alumnos en primero primaria.
- Despertar el interés del alumno para que tenga un aprendizaje significativo.
- Aprenden a leer y escribir en ocho semanas.
- Desarrollan la capacidad lectora, velocidad y comprensión.
- Los niños asisten alegres a la escuela y todos son promovidos.
- Carteles didácticos visuales.
- Faja formadora de sílabas.
- Rueda mágica.
- Sol de palabras.
- Materia reciclaje (botellas, papel, etc.)
Este proyecto se divide en tres etapas y cuenta con las siguientes indicaciones generales:
- Colocar el abecedario y los carteles didácticos a lo largo del salón de clases.
- Cantar la canción “A la escuela”.
Etapa 1: Enseñanza de las vocales
- Entregar a los niños el libro “Sol de las palabras”.
- Identificar las imágenes de los carteles y del libro junto con los alumnos.
- Enseñar las vocales con ayuda del material didáctico antes mencionado.
- Cantar la canción “El Abecedario”.
- Gesticular el sonido de cada vocal.
- Realizar actividades de motricidad gruesa y fina para enseñar la correcta escritura de cada vocal.
Etapa 2: Enseñanza de las consonantes y creación de sílabas
- Gesticular el sonido de cada una de las consonantes.
- Enseñar y formar sílabas pronunciando el sonido de las consonantes junto a las vocales.
- Pronunciar el sonido inicial de cada nombre de la imagen que se observa en el cartel didáctico.
- Utilizar la “Faja formadora de sílabas” para practicar la formación de las mismas.
- Ejemplificar las sílabas por medio de la “Rueda Mágica”, la cual cada alumno poseerá y realizará de CDs reciclables.
Etapa 3: Formación de palabras
- Unir la Rueda Mágica al “Sol de palabras”.
- Formar palabras al rotar la rueda mágica o el sol de palabras.
- Leer la palabra formada junto a los alumnos.
- Motivar a que creen sus propias palabras utilizando el sol de palabras o el material presente en el aula.
- El maestro evalúa el aprendizaje durante el desarrollo del proyecto basándose en el desempeño del alumno en el salón de clase observando si participa y realiza exitosamente las actividades. Esto se complementa con ejercicios para realizar en casa.
- Organizar un concurso de deletreo de palabras, evaluando los nombres de las imágenes pegadas alrededor de la clase.
- Realizar junto con los alumnos sus propias ruedas mágicas con las que puedan practicar en casa y contengan la mayoría de sílabas posibles, para eso se requerirán más de un CD.
- MATERIAL
- PASO
Término utilizado, a menudo, como un saber hacer. Se suele aceptar que, por orden creciente, en primer lugar estaría la habilidad, en segundo lugar la capacidad, y la competencia se situaría a un nivel superior e integrador. Capacidad es, en principio, la aptitud para hacer algo. Todo un conjunto de verbos en infinitivo expresan capacidades (analizar, comparar, clasificar, etc.), que se manifiestan a través de determinados contenidos (analizar algo, comparar cosas, clasificar objetos, etc.). Por eso son, en gran medida, transversales, susceptibles de ser empleadas con distintos contenidos. Una competencia moviliza diferentes capacidades y diferentes contenidos en una situación. La competencia es una capacidad compleja, distinta de un saber rutinario o de mera aplicación.
Proceso mecánico mediante el cual se aprende a representar palabras y oraciones con la claridad necesaria para que puedan ser leídas por alguien que tenga el mismo código lingüístico. La escritura es la representación gráfica de nuestro lenguaje.