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, hace 8 años
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Esta competencia, que puede llamarse de intervención en la práctica, combina los principios y conocimientos adquiridos normalmente en el ámbito académico, para aplicarlos a las situaciones de la vida y resolver problemas del medio físico y social. La aplicación de los conocimientos adquiridos a la práctica se produce mediante procesos de transferencia, en que el conocimiento o habilidad adquirida en una situación se utiliza para realizar una tarea que es novedosa para el individuo. Se entiende como transferencia “remota” cuando los conocimientos se aplican a tareas y situaciones que difieren bastante de aquellas en que se aprendió el conocimiento. La transferencia cercana se refiere a la aplicación de conocimiento entre tareas muy parecidas entre sí.
Esta competencia tiene también un carácter metacognitivo (uso reflexivo del conocimiento), referido a la capacidad para transferir el conocimiento a la práctica. Normalmente, la transferencia y aplicación del conocimiento a la práctica supone detectar la similitud entre la situación real con el conocimiento aprendido, recuperar dicho conocimiento, realizar un proceso de correspondencia entre el nuevo problema y el ejemplo conocido y aplicar el principio para el que se ha establecido la correspondencia. Este proceso requiere la utilización de principios, por eso, la recuperación de conocimientos y ejemplos ya adquiridos no suele ocurrir de forma espontánea; por el contrario, exige una práctica dirigida a la transferencia para que los estudiantes adquieran la habilidad de transferir sus conocimientos.
Esta categoría comprende varias dimensiones clave. En primer lugar, se refiere a hacer un diagnóstico de la situación y, en consecuencia, planificar las tareas. Un diagnóstico adecuado, que proporcione una imagen ajustada o válida, requiere la recolección de datos pertinentes y un análisis posterior, como base de los posteriores planes e intervenciones apropiadas. Detectar necesidades y problemas, debe inducir a proyectar y prever planes futuros.
La implementación permite realizar las acciones que permitan dar cumplimiento a los proyectos. Constituye el proceso de ejecutar lo previsto de manera flexible, practicar un seguimiento y control, verificar los resultados y evaluar lo conseguido. En el último momento, se proyecta el curso posterior.
Como aparece en la Investigación Nacional, transferir conocimiento a la práctica de manera productiva se considera uno de los objetivos principales en la educación del diversificado, todo egresado debe transferir los conocimientos aprendidos a la vida real.
{| class="wikitable"
! colspan="3"| <big>Transferencia de saberes a la práctica</big>
|- valign="top"
! Descripción
! style="width:30%"| Dimensiones clave
! style="width:50%"| Indicadores de logro
|- valign="top"
| rowspan="3"| Se refiere a la movilización
de principios y conocimientos que se aplican en la vida cotidiana.
| 1. Relación de lo aprendido con situaciones nuevas de la vida.
| 1.1 Identifica la situación que se le presenta y sus causas e implicaciones.
1.2 Determina los saberes que puede emplear para enfrentar la situación que se le presenta.
1.3 Establece relaciones entre lo aprendido y la cotidianidad para identificar patrones de conducta, de procedimientos, entre otros.
|- valign="top"
| 2.Transferencia del conocimiento a la práctica diaria.
| 2.1 Selecciona las herramientas cognitivas y procedimientos apropiados para enfrentar una situación cotidiana en el campo laboral o personal.
2.2 Ejecuta, de manera flexible, los procedimientos y estrategias previstas.
2.3 Da seguimiento al proceso de transferencia.
2.4 Evalúa los resultados obtenidos.
|- valign="top"
| 3.Proyección y previsión del desarrollo posterior.
| 3.1 Identifica el curso de desarrollo posterior; situaciones favorables y retos futuros.
3.2 Muestra interés por buscar nuevos conocimientos. 3.3 Muestra actitudes de apertura al cambio.
|}
[[Categoría:Diversificado]]