Prefacio
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Revisión del 21:05 14 nov 2015
Esta guía de prácticas educativas eficaces ha sido adaptada para ser incluida en la serie Prácticas educativas que desarrolla la Academia Internacional de Educación y distribuye ésta junto con la Oficina Internacional de Educación. Como parte de sus funciones, la Academia publica periódicamente síntesis de investigaciones sobre temas educativos de importancia internacional. Esta guía es la tercera de la serie.
He preparado originariamente el material de esta guía para la sección general del Handbook of research on improving student achievement (Manual de investigación sobre la mejora del rendimiento académico), editado por Gordon Cawelti, y publicado en una segunda edición en 1999 por el Educational Research Service (ERS) (Servicio de Investigación Educativa). El manual, que también incluye capítulos sobre temas relacionados con matemáticas y ciencias, está disponible en ERS (2000 Clarendon Boulevard, Arlington, VA 22201-2908, teléfono 800-791-9308; fax 800-791-9309, e-mail [email protected], y en la web www.ers.org).
El ERS es una fundación sin ánimo de lucro que cubre las necesidades de investigación e información de expertos en educación y del público en general. Establecido en 1973, el ERS es patrocinado por varias organizaciones: American Association of School Administrators; American Association of School Personnel Administrators, Association of School Business Officials, Council of Chief State School Officers, National Association of Elementary School Principals, National Association of Secondary School Principals y National School Public Relations Association. Como vicepresidente y editor de la serie, expreso el agradecimiento de los profesionales de la Academia a los del ERS por habernos permitido poner a disposición de los educadores de muchos países el material adaptado de este manual.
Por su revisión del material de esta guía, doy las gracias a los profesores Lorin Anderson, Jere Brophy y Margaret Wang, así como a 14 de mis estudiantes de doctorado. Las posibles deficiencias que contenga son atribuibles a mí.
En el continuo de coaching es el rol de ser muy directo y enseñar, mostrar, guiar, etc.