Serie prácticas educativas/5. Enseñanza (tutoría)/Proveer materiales y capacitación

Especifique el método de enseñanza, provea entrenamiento y acceso a material.

Hallazgos de investigación

Revisiones en la investigación de enseñanza consistentemente muestran que más métodos estructurados en los que los preceptores reciben entrenamiento tienden a producir mejores resultados. Un proceso claro de enseñanza necesita ser específico. Este puede ser genérico (para aplicarse a cualquier material elegido por la pareja). O tal vez puede ser basado y estructurado por algunos materiales especiales dados por la pareja. Si el método se aplica a un rango amplio de material, es importente especificar aún con mayor exactitud lo que el preceptor tiene que hacer. Para un primer intento, use un método ya aprobado y comercializado y el cuál ha sido aprobado como efectivo y recomendado ( ver capítulos 5, 6 y 7).

Incluso si la enseñanza no está basada en materiales estructurados dados, las parejas todavía necesitarán acceso a algún material de dónde escoger ( ej. una colección de libros de lectura). En países en desarrollo, el acceso a materiales puede resultar en un gran problema en ciertos lugares.

Aplicaciones prácticas

• Especifique el método de enseñanza. Sea muy claro acerca de cómo se vería la buena enseñanza. Tal vez ¿usando una técnica comercializada? ¿Considerando destrezas generales o específicas de enseñanza? ¿Estructurados por materiales específicos, o tal vez no?
• Formación. Capacite tanto a preceptores y alumnos a la par si es posible. Dígales qué hacer. Entonces demuéstreles que es lo que deben de hacer. Entonces déles un recordatorio escrito y/o gráfico de lo que tienen que hacer (para quedarselo). Después hágalos que practiquen inmediatamente el método de enseñanza. Se necesitará material de práctica. Observe y revise si lo están haciendo bien. Déles premio y ayuda extra como lo vayan necesitando.
• Capacite en destrezas de enseñanza generales. Por ejemplo, cómo establecer una relación cómoda; cómo presentar tareas a completar; cómo dar explicaciones claras; cómo impulsar o dirigir a los alumnos para que imiten destrezas; cómo revisar el desenvolvimiento; cómo premiar y retroalimentar; cómo identificar patrones consistentes de error, cómo guardar archivos de avances.
• Capacite en destrezas específicas de enseñanza. De tal manera específica y relevante a su método y materiales de enseñanza.
• Contrate. Tal vez quiera que sus alumnos y preceptores firmen un contrato. En éste se especifican los detalles de su acuerdo para trabajar juntos.
• Acceso a materiales. Éstos pueden ser materiales que son específicos para el programa de enseñanza. O puede que sean materiales que se usen con regularidad en el salón. O material publicado al alcance ( ej. de una biblioteca pública o descargado del internet). Si el aprendizaje está basado en tareas dadas por el profesor, es probable que la escuela proporcione el material. Algunas veces el material está especialmente preparado. También el material puede ser producido por las mismas parejas, o por voluntarios o por personal administrativo bajo vigilancia. Las parejas necesitan obtener el material antes de cada sesión de enseñanza. El acceso debe ser frecuente, rápido y fácil. ¿Sabe la pareja el nivel de dificultad a escoger? ¿Cuál es la secuencia a seguir? ¿Cómo es que saben?

Crecimiento o aumento en el orden físico, intelectual o moral.

Proceso por el cual las personas adquieren cambios en su comportamiento, mejoran sus actuaciones, reorganizan su pensamiento o descubren nuevas maneras de comportamiento y nuevos conceptos e información.

En el continuo de coaching es el rol de ser muy directo y enseñar, mostrar, guiar, etc.