Dosificación de los aprendizajes - Área de Comunicación y Lenguaje L 1 - Quinto Grado

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A	B	C	D
Competencias	Indicadores de logro	Contenidos	Unidades
			1	2	3	4
3. Produce mensajes verbales, no verbales, icónicos e ícono - verbales como apoyo a las actividades planeadas en los proyectos de aprendizaje.	3.1. Utiliza la información explícita e implícita que transmiten textos icónicos e ícono - verbales.	3.1.1. Descripción de imágenes y textos icono- verbales.	X	X
		3.1.2. Utilización de mensajes implícitos en imágenes, y objetos propios de la cultura: tejidos, cerámica, calendarios, entre otros.	X	X
		3.1.3. Interpretación de símbolos y señalizaciones propios de su cultura.		X	X	X
		3.1.4. Reconocimiento de la función de los códigos simbólicos utilizados por los medios tecnológicos propios de su cultura.	X	X	X	X
		3.1.5. Utilización de estrategias para interpretar mensajes en textos ícono- verbales: análisis de los distintos símbolos y señales, asociación del significado implícito con los recursos gráficos utilizados, signos que apoyan los textos, entre otros.	X	X	X	X
	3.2. Utiliza en su comunicación información por medio de signos y símbolos propios de su comunidad o región.	3.2.1. Utilización de los elementos estructurales de la historia gráfica o cómica.	X	X
		3.2.2. Interpretación de las señales de tránsito y de señales convencionales y no convencionales a nivel comunitario, regional y del país.			X	X
		3.2.3. Utilización de mensajes en imágenes y en objetos propios de su cultura: tejidos, cerámica, diversos calendarios, entre otros.		X	X
		3.2.4. Decodificación de símbolos cartográficos de uso frecuente en la comunidad: señalización de calles y la ubicación de sitios importantes (iglesia, escuela, gasolinera, lugar para comer, entre otros.)			X	X
		3.2.5. Utilización de los símbolos relacionados con el manejo de la informática.		X	X	X

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A	B	C	D
Competencias	Indicadores de logro	Contenidos	Unidades
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4. Lee textos y, con base en la estructura, el contenido y la finalidad de los diferentes tipos, selecciona los materiales que responden a sus necesidades.	4.1. Lee textos y utiliza la estructura de los diferentes tipos de texto en la selección de información pertinente.	4.1.1. Localización de información en una enciclopedia: orden alfabético, uso de letras guía para identificar el volumen apropiado.		X
		4.1.2. Utilización de mapas: comprensión y manejo de la esfera, interpretación de la clave de los mapas, de las líneas de latitud y longitud.		X	X	X
		4.1.3. Utilización de la guía telefónica: orden alfabético, uso de nombres como palabras guía, comprender el sistema de listado que se utiliza, la sección de clasificados y la información que se incluye en las primeras páginas.		X
		4.1.4. Interpretación de información organizada en forma de gráficas.			X	X
		4.1.5. Establecimiento de la importancia de la lectura de la tabla de contenidos y del índice, (comprensión de su organización).	X	X	X	X
		4.1.6. Aplicación de destrezas de lectura para localizar la información pertinente en diversos tipos de texto.	X	X	X	X
		4.1.7. Utilización de diferentes modalidades de lectura: global o integral, selectiva y localizada.			X	X
		4.1.8. Eliminación de deficiencias en lectura silenciosa: movimiento de la cabeza.	X	X	X	X
		4.1.9. Incremento de la velocidad en la comprensión lectora.				X
	4.2. Reformula el contenido de los materiales leidos para seleccionar los que responden a sus necesidades.	4.2.1. Descripción del significado de imágenes, ilustraciones, fotografías, viñetas, signos y señales del entorno inmediato.	X	X
		4.2.2. Interpretación de los mensajes que comunican las señales en los distintos ambientes de la escuela, la comunidad y el departamento.	X	X
		4.2.3. Identificación de la idea principal de un texto, de las ideas secundarias y de los detalles importantes.	X	X
		4.2.4. Definición de la secuencia de los eventos en un texto dado.	X
		4.2.5. Atención a expresiones que indican el orden cronológico de los eventos en un texto: alrededor de..., durante ..., desde ... hasta ..., después de ..., entonces..., antes..., entre otras.			X
		4.2.6. Identificación de la relación de causa y efecto.	X	X
		4.2.7. Predicción sobre el tema de la lectura.	X
		4.2.8. Formulación de hipótesis.			X	X
		4.2.9. Identificación de enunciados que reflejan una generalización y los que incluyen datos específicos que apoyan la generalización.			X	X
	4.3. Evalúa la información seleccionada en función del trabajo que necesita realizar.	4.3.1. Análisis del texto para determinar si lo que presenta es un hecho o una opinión.	X	X	X
		4.3.2. Interpretación de los sentimientos de los personajes.	X	X	X
		4.3.3. Identificación del sesgo de la información para determinar si el contenido del texto refleja un afán propagandístico.		X	X	X
		4.3.4. Diferenciación entre hechos y opiniones	X	X
		4.3.5. Selección de las partes del texto que corroboran el punto de vista del lector.				X

Término introducido por Le Boterf, entendido como los conocimientos, procedimientos y actitudes que es preciso emplear para resolver una situación. Unos son recursos internos, que posee la persona, tales como conocimientos, procedimientos y actitudes

En el continuo de coaching es el rol de ser muy directo y enseñar, mostrar, guiar, etc.

Aplicar estrategias para entender y recordar. Implica estar en capacidad de comunicar lo que se ha leído y escuchado.