Malla Curricular
< Bachillerato en Ciencias y Letras con orientación en Educación Musical | Área de Expresión Artística | Subárea de Apreciación Musical - Cuarto Grado
Ir a la navegación
Ir a la búsqueda
Busca en cnbGuatemala con Google
(Página creada con «{{Título}} {{Bachillerato/Área de Expresión Artística/Subárea de Apreciación Musical - Cuarto Grado/Malla Curricular}}») |
(Sin diferencias)
|
Revisión del 04:55 5 may 2016
[editar código]
Competencias | Indicadores de Logros | Contenidos |
---|---|---|
1. Expresa su criterio sobre las distintas manifestaciones y funciones sonoras en el contexto de sociedades diversas como producto de su realidad histórica | 1.1. realidad social de su época. Emite juicios críticos sobre la música como producto de la | 1.1.1. Comparación entre sonido, música y la historia. |
1.1.2. Revisión de los aportes del ser humano y
las herramientas utilizadas para contribuir e infl uenciar con la música a los cambios sociales a través de la historia. | ||
1.1.3. Valoración de las expresiones sonoras por su calidad musical, independientemente de su procedencia, época y afinidad sonora a los patrones contemporáneos estandarizados. | ||
1.2. Identifi ca las manifestaciones musicales en las diferentes épocas de la historia de la humanidad. | 1.2.1. Caracterización de las manifestaciones musicales en el mundo antiguo. | |
1.2.2. Argumentación sobre el rol de la música durante la Edad Media. | ||
1.2.3. Investigación de la infl uencia musical en la época colonial en América. | ||
1.2.4. Caracterización de la música precolombina guatemalteca. | ||
1.3. Analiza el surgimiento de los diferentes géneros musicales en la época actual. | 1.3.1. Descripción de los géneros musicales de la actualidad, condicionados por problemas sociales y politicos. | |
1.3.2. Argumentación sobre la infl uencia de la música rock en la juventud. | ||
1.3.3. Relación de la música del movimiento hippie con los problemas sociales y políticos de la mitad del siglo XX en América. | ||
1.3.4. Descripción de la importancia que tiene la música en los movimientos que luchan por las reinvidicaciones de tipo social y político. |
[editar código]
Volver a la Subárea de Apreciación Musical - Cuarto Grado
Competencias | Indicadores de Logros | Contenidos |
---|---|---|
2. Clasifica organológicamente los instrumentos musicales de diversa procedencia en función de la práctica musical. | 2.1. Aplica sistemas de clasificación organológica para los instrumentos musicales. | 2.1.1. Clasificación organológica instrumental: Sachs & Hornbonstel, nomenclaturas tradicionales. |
2.1.2. Investigación de las instituciones dedicadas al estudio y clasificación de instrumentos:
| ||
2.1.3. Clasificación organológica de los instrumentos musicales de acuerdo con Sachs & Hornbonstel:
| ||
2.1.4. Clasificación social: instrumentos autóctonos, sinfónicos y electrónicos. | ||
2.2. Determina el valor de un instrumento musical de acuerdo con la función que realiza en un conjunto musical. | 2.2.1. Identificación de los instrumentos musicales de acuerdo a:
| |
2.2.2. Valoración de un instrumento musical por su calidad sonora, el proceso de elaboración y los materiales utilizados en el mismo. | ||
2.2.3. Análisis entre el valor social que el contexto otorga al instrumento y su intérprete guiándose por factores extramusicales. | ||
2.3. Identifica los instrumentos musicales, sus constructores e interpretes de los mismos. | 2.3.1. Determinación del valor de un instrumento musical de acuerdo con la función que realiza en un conjunto musical. | |
2.3.2. Valoración de un instrumento musical por su calidad sonora, el proceso de elaboración y los materiales utilizados en la misma. | ||
2.3.3. Comparación entre el valor social que el contexto otorga al instrumento y su intérprete guiándose por factores extramusicales. |
[editar código]
Volver a la Subárea de Apreciación Musical - Cuarto Grado
Competencias | Indicadores de Logros | Contenidos |
---|---|---|
3. Escucha música de distintas regiones del mundo para sensibilizar su oído a discursos musicales estéticamente no convencionales. | 3.1. Establece la relación entre la música y la cultura actual. | 3.1.1. Exploración de los conceptos de música en distintos contextos culturales, geográficos y sociales. |
3.1.2. Investigación sobre los conceptos de cultura en distintos contextos históricos, económicos y sociales. | ||
3.1.3. Indagación sobre la relación existente entre la cultura guatemalteca actual con la música que se escucha. | ||
3.2.Distingue diferentes lenguajes sonoros. | 3.2.1. Audición de música con diferentes estructuras tonales, armónicas, rítmicas y timbrísticas. | |
3.2.2. Comparación de patrones creativos, enunciativos y sonoros en las músicas escuchadas. | ||
3.2.3. Articulación de diferencias sonoras entre las músicas escuchadas. | ||
3.3. Relaciona la cultura desde la música de los pueblos no Occidentales. | 3.3.1. Audición, análisis y comentario sobre la música de los Pueblos del Oriente. | |
3.3.2. Audición, análisis y comentario sobre la música no Occidental de América Latina. | ||
3.3.3. Audición, análisis y comentario sobre la música de los Pueblos maya, xinka, y garífuna de Guatemala. | ||
3.3.4. Participación en actividades comunitarias en las que se pone de manifiesto la música de la tradición popular de cada uno de los cuatro Pueblos que componen la multiculturalidad de Guatemala. | ||
3.4. Emite juicio crítico musical en torno a temas de apreciación musical. | 3.4.1. Comparación entre los distintos períodos y estilos musicales occidentales. | |
3.4.2. Identificación las formas de estructuración musical occidentales. | ||
3.4.3 Comparación entre la música occidental europea y su traslado a América:
|
[editar código]
Volver a la Subárea de Apreciación Musical - Cuarto Grado
Competencias | Indicadores de Logros | Contenidos |
---|---|---|
4. Analiza la estructuración musical como base para el ejercicio de la crítica artística. | 4.1. Estructura creativamente los conceptos y elementos en torno a la música. | 4.1.1. Revisión de los conceptos de formas y estilos al escuchar la música variada. |
4.1.2. Distinción entre nota, motivo, frase y periodo de los enunciados musicales. | ||
4.1.3. Comparación entre las distintas maneras de exponer enunciados musicales: antecedente-consecuente; desarrollo temático; estructuras A-B-C; A-B-A; forma Rondó, formas de la tradición popular musical, entre otros. | ||
4.2. Ejercita su juicio crítico musical comentando y escribiendo en torno a temas de apreciación musical. | 4.2.1. Escribe análisis y ensayos comparativos entre las distintas músicas del mundo. | |
4.2.2. Analiza y comenta sobre las formas de estructuración musical. | ||
4.2.3. Establece comparaciones entre el discurso musical y el discurso literario, a partir de las similitudes que ambos lenguajes tienen para explicar las ideas, emociones y aspiraciones humanas. | ||
4.3. Argumenta la cultura occidental desde la música. | 4.3.1. Audición sobre la música barroca, su ornamentación, la glosa y la variación sobre un tema. | |
4.3.2. Análisis sobre las funciones armónicas y orquestales por medio del contrapunto y el bajo contínuo. | ||
4.3.3. Audición y acercamiento a las propuesta de los creadores de la órbita barroca:
| ||
4.3.4. Aproximación al clasicismo, como mesura e ideal de libertad creadora. Audición de Haydn, Mozart, y la primera etapa de Beethoven. | ||
4.3.5. Aplicación de relaciones entre la etapa anterior y la explosión romántica, o de libertad creadora:
| ||
4.3.6. Audición de los románticos:
| ||
4.3.7. Audición y análisis de creaciones representativas de escuelas de la vanguardia del siglo XX: serialismo, dodecafonismo, música concreta, música electroacústica, música aleatoria, música minimalista. |
Es un documento funcional, generalmente breve, que sirve para comunicarse por escrito en situaciones de la vida cotidiana.
Combinación de dos o más palabras usadas con valor comunicativo. La frase puede ser parte de una oración o usarse de manera independiente.