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| − | ! style="width:30%" valign="top"| Competencias
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| − | | rowspan="10"|1. Reflexiona sobre la base conceptual de la Psicología y su aplicación a nivel personal y social.
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| − | | rowspan="4"|1.1. Identifica las diferentes áreas de aplicación de la Psicología.
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| − | | 1.1.1. Análisis reflexivo de la importancia y utilidad de la Psicología en la vida personal y social.
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| − | | 1.1.2. Definición de Psicología y su aplicación en la vida personal y grupal.
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| − | | 1.1.3. Exploración de conocimientos previos relativos al concepto de Psicología, integrando nuevas investigaciones de impacto colectivo.
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| − | | 1.1.4. Análisis del concepto de Psicología y las áreas de aplicación: Psicobiología, Psicología experimental, Psicología del desarrollo, Psicología de la personalidad, Psicología clínica, Psicología Educativa Psicología industrial y social, Psicología ambiental, Psicología forense.
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| − | | rowspan="3"|1.2. Utiliza en los diversos ámbitos de la vida diaria, los procesos mentales psicológicos.
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| − | | 1.2.1. Relación de los procesos mentales superiores: atención, percepción, aprendizaje, memoria, pensamiento, lenguaje, motivación y su influencia en la vida personal y como futuro profesional.
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| − | | 1.2.2. Definición de los procesos mentales superiores para explicar el desarrollo de los mismos a partir de la incorporación de la cultura.
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| − | | 1.2.3. Relación de los procesos mentales superiores en la potencializacióon de las habilidades y destrezas de la vida diaria.
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| − | | rowspan="3"|1.3. Identifica los tipos de memoria y su aplicación en la vida diaria.
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| − | | 1.3.1. Comprensión de los diferentes tipos de memoria y como se aplican en el diario vivir.
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| − | | 1.3.2. Realización de mapas mentales y cuadros comparativos para la descripción de los
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| − | | 1.3.3. Descripción de la relación e importancia de los diferentes tipos de memoria y su relación en el desarrollo de las habilidades y destrezas individuales.
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| − | ! style="width:30%" valign="top"| Competencias
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| − | | rowspan="10"| 2. Compara las "escuelas psicológicas" en relación con el contexto histórico, filosófico, cultural y social, con su realidad como persona y como futuro profesional.
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| − | | rowspan="3"|2.1. Identifica las principales escuelas psicológicas y las relaciona con su contexto histórico, filosófico y social para darle mayor significado.
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| − | | 2.1.1. Investigación del desarrollo histórico de la Psicología y aparición sucesiva de las principales escuelas: psicoanálisis, conductual y humanística.
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| − | | 2.1.2. Comparación de las principales escuelas psicológicas: contexto histórico, filosófico, cultural y social.
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| − | | 2.1.3. Caracterización de las principales escuelas psicológicas: psicoanálisis, conductual y humanística y su impacto a nivel social.
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| − | | rowspan="3"|2.2. Comprende las principales características de las escuelas psicológicas presentadas.
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| − | | 2.2.1. Proyección de la utilidad de las diversas escuelas psicológicas hacia la vida personal y laboral futura.
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| − | | 2.2.2. Formulación de las maneras concretas de aplicar el conocimiento adquirido a los diversos ámbitos de su vida.
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| − | | 2.2.3. Relación de los diferentes enfoques de las escuelas psicológicas y su impacto en los diferentes contextos sociales.
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| − | | rowspan="4"|2.3. Aplica el conocimiento en su formación y en el campo de la investigación. componentes de la memoria y su relación con el pensamiento reflexivo.
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| − | | 2.3.1. Análisis de la utilidad de los métodos: científico, empírico, experimental, entre otros, para el estudio y la investigación como aportes que contribuyen en la formación personal.
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| − | | 2.3.2. Enumeración de las formas de aplicación de los métodos analizados, hacia su vida estudiantil y futura vida profesional.
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| − | | 2.3.3. Formación de una cultural investigativa para el crecimiento personal.
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| − | | 2.3.4. Caracterización de la Psicología precientífica y Psicología científico para su desarrollo profesional.
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| − | ! style="width:30%" valign="top"| Competencias
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| − | | rowspan="11"|3. Reflexiona en relación a las diferencias individuales manifestadas a través de la personalidad de quienes le rodean y de su propia expresión personal, en situaciones reales.
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| − | | rowspan="3"|3.1. Describe los componentes psicofisiológicos de las emociones y su manifestación en la personalidad.
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| − | | 3.1.1. Análisis de las emociones y sus manifestaciones psicofisiológicas, como modos de adaptación al ambiente.
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| − | | 3.1.2. Relación de la intervención del sistema nervioso y sistema endocrino en la organización de las emociones, a fin de establecer el comportamiento humano individual.
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| − | | 3.1.3. Argumentación de la importancia del sistema límbico y su relación con las emociones y la personalidad, reconociendo las diferentes reacciones emocionales en cada persona, grupo y cultura.
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| − | | rowspan="4"|3.2. Aplica los conocimientos básicos de la personalidad a su vida y en su relación con los demás.
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| − | | 3.2.1. Definición de los conceptos de personalidad, temperamento y carácter y la influencia en la vida colectiva.
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| − | | 3.2.2. Diferenciación entre personalidad y temperamento y su influencia a nivel personal y social.
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| − | | 3.2.3. Reconocimiento de la influencia de la sociedad en la formación de la personalidad y su expresión en las diferentes manifestaciones.
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| − | | 3.2.4. Análisis de las ideas que fundamentan las principales escuelas psicológicas acerca de la personalidad: psicoanálisis (Freud), neo-psicoanálisis (Erickson), humanismo (Rogers y Maslow).
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| − | | rowspan="4"|3.3. Identifica rasgos básicos de personalidad y de temperamento de si mismo y de los demás.
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| − | | 3.3.1. Autoidentificacion de rasgos de temperamento, sus fortalezas y debilidades.
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| − | | 3.3.2. Autoidentificacion de rasgos de personalidad que hacen de si mismo un ser único.
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| − | | 3.3.3. Definición de las principales características de la teoría de los rasgos y el temperamento: Cattell, Eyesenck.
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| − | | 3.3.4. Análisis de la biotipología: teoría humoral de Hipócrates y la relación con la personalidad individual y colectiva.
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| − | ! style="width:30%" valign="top"| Competencias
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| − | | rowspan="11"|4. Emplea elementos de la Psicología para el desarrollo de una sexualidad sana y responsable.
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| − | | rowspan="4"|4.1. Identifica el concepto de inteligencia emocional para fortalecer sus relaciones interpersonales.
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| − | | 4.1.1. Identificación del origen del concepto de inteligencia, inteligencia emocional, inteligencia intra e interpersonal, para su crecimiento personal.
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| − | | 4.1.2. Análisis del concepto de inteligencia emocional, inteligencia intra e interpersonal y las capacidades que fortalecen y desarrollan el crecimiento personal y social.
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| − | | 4.1.3. Autoidentificacion de las diferentes motivaciones personales que han fortalecido la salud mental y la inteligencia emocional.
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| − | | 4.1.4. Relación de la inteligencia emocional, inteligencia intra e inter personal con sus valores, identidad, conductas sexuales y resolución de conflictos.
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| − | | rowspan="3"|4.2. Describe aspectos biológicos, sociales, culturales y éticos involucrando aspectos de sexualidad y autoestima.
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| − | | 4.2.1. Promoción del cuidado y protección del cuerpo, haciendo énfasis en la identidad sexual (hombre, mujer).
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| − | | 4.2.2. Determinación de las características del concepto de genero y sexualidad.
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| − | | 4.2.3. Reconocimiento de la sexualidad como derecho universal y valor físico, psicológico y espiritual.
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| − | | rowspan="4"|4.3. Manifiesta valores y actitudes que lo preparan para el noviazgo, el matrimonio, la maternidad y paternidad responsables.
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| − | | 4.3.1. Valoración de la importancia de la planificación familiar: diferentes enfoques médicos, éticos, culturales y espirituales.
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| − | | 4.3.2. Descripción del impacto de las actitudes positivas en cuanto al noviazgo, el matrimonio, la maternidad y paternidad responsable.
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| − | | 4.3.3. Investigación de las formas de planificación familiar desde su propia cultura.
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| − | | 4.3.4. Interpretación de los principios y valores en los que sustentan se realizan el noviazgo y el matrimonio en su cultura.
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