Malla curricular
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! valign="top" style="width:12.5%" rowspan="3"| Competencia | ! valign="top" style="width:12.5%" rowspan="3"| Competencia | ||
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| valign="top" |1.2. Compara ventajas y desventajas de diferentes campos ocupaciona- les de su interés con base en investígacio- nes. | | valign="top" |1.2. Compara ventajas y desventajas de diferentes campos ocupaciona- les de su interés con base en investígacio- nes. | ||
| − | |valign="top" |Campos ocupacionales tradicionales e innovadores | + | |valign="top" rowspan="2"|Campos ocupacionales tradicionales e innovadores |
| Estableci-miento comercial: requisitos legales ante el Registro Mercantil y la SAT para su apertura, patrimonio, documentos de uso (facturas). Presupuesto de funciona-miento y de producción. Impuestos (IVA e ISR,otros), compra- ventas, ingresos afectos, cálculo de los impuestos. | | Estableci-miento comercial: requisitos legales ante el Registro Mercantil y la SAT para su apertura, patrimonio, documentos de uso (facturas). Presupuesto de funciona-miento y de producción. Impuestos (IVA e ISR,otros), compra- ventas, ingresos afectos, cálculo de los impuestos. | ||
| valign="top" |Investigación de campos ocupacionales en las comunidades. | | valign="top" |Investigación de campos ocupacionales en las comunidades. | ||
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Utilización de herramientas y tecnología propias de campos ocupacionales seleccionados. | Utilización de herramientas y tecnología propias de campos ocupacionales seleccionados. | ||
Elaboración del inventario inicial de una empresa. Prácticas de aplicación de los impuestos. | Elaboración del inventario inicial de una empresa. Prácticas de aplicación de los impuestos. | ||
| − | | valign="top" | Actitudes éticas laborales. | + | | valign="top" rowspan="2"| Actitudes éticas laborales. |
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| + | | valign="top |1.3 Argumenta los beneficios de un proyecto de mejoramiento organizativo. | ||
| + | | valign="top | Proyectos: etapas del ciclo de proyectos. Proceso de planeación a partir de la definición de la visión comunal, grupal o personal. | ||
| + | | valign="top | Clasificación de proyectos. Análisis de las etapas de un proyecto. | ||
| + | Formulación de un proyecto de mejoramiento organizativo. | ||
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| + | <small>Volver a la [[{{#titleparts: {{PAGENAME}} | -1 }}|{{#titleparts: {{PAGENAME}} | -1 | -2 }}]]</small> | ||
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| + | ! valign="top" style="width:12.5%" rowspan="3"| Competencia | ||
| + | ! valign="top" style="width:12.5%" rowspan="3"| Indicador de logro | ||
| + | ! valign="top" colspan="6"| Contenidos | ||
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| + | ! valign="top" colspan="4"| Contenidos declarativos | ||
| + | ! valign="top" style="width:12.5%" rowspan="2"| Procedimentales | ||
| + | ! valign="top" style="width:12.5%" rowspan="2"| Actitudinales | ||
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| + | ! valign="top" style="width:12.5%"| Educación para el Hogar | ||
| + | ! valign="top" style="width:12.5%"| Artes Industriales | ||
| + | ! valign="top" style="width:12.5%"| Agricultura | ||
| + | ! valign="top" style="width:12.5%"| Contabilidad | ||
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| + | | valign="top" rowspan="3"|2. Ejecuta técnicas con efectividad y calidad, en el desarrollo de procesos productivos. | ||
| + | | valign="top" |2.1. Diseña un programa de trabajo que incluya manejo de tiempo e indicadores de calidad y productividad | ||
| + | | valign="top" rowspan="2"| Familia y bienestar: necesidades afectivas, económicas y recreativas. Roles Enfoque de género | ||
| + | | valign="top" | Calidad y productividad: conceptos de calidad, productividad, eficiencia, eficacia, efectividad. | ||
| + | | rowspan="2"| | ||
| + | | rowspan="3"| Manejo del tiempo: planificación, ventajas, fases, técnicas utilizadas para la programación (PERT, Gantt y CPM, Diagrama de flujo). | ||
| + | | valign="top" | Administración de la calidad, indicadores de calidad y productividad, medios de verificación. Aplicación de técnicas de programación en planificación de procesos productivos. | ||
| + | | valign="top" | Responsabilidad en el cumplimiento de tareas. | ||
Revisión del 02:00 1 sep 2016
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| Competencia | Indicador de logro | Contenidos | ||||||||||||||||||||||||||
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| Contenidos declarativos | Procedimentales | Actitudinales | ||||||||||||||||||||||||||
| Educación para el Hogar | Artes Industriales | Agricultura | Contabilidad | |||||||||||||||||||||||||
| 1. Promueve acciones producto del manejo de información adecuada, que le inducen al mejoramiento de la organización personal y familiar. | 1.1. Describe estrategias que contribuyen a la generación de equidad de género en la familia. | Familia y bienestar: necesidades afectivas, económicas y recreativas. Roles Enfoque de género | Identificación de estrategias que contribuyen a la generación de equidad de género. Análisis por género de las tareas
que realizan las personas integrantes de un hogar. |
Actitudes de equidad de género. | ||||||||||||||||||||||||
| 1.2. Compara ventajas y desventajas de diferentes campos ocupaciona- les de su interés con base en investígacio- nes. | Campos ocupacionales tradicionales e innovadores | Estableci-miento comercial: requisitos legales ante el Registro Mercantil y la SAT para su apertura, patrimonio, documentos de uso (facturas). Presupuesto de funciona-miento y de producción. Impuestos (IVA e ISR,otros), compra- ventas, ingresos afectos, cálculo de los impuestos. | Investigación de campos ocupacionales en las comunidades.
Simulación de la apertura y el funcionamiento de un pequeño establecimiento comercial. Ejecución de prácticas ocupacionales de campos seleccionados. Utilización de herramientas y tecnología propias de campos ocupacionales seleccionados. Elaboración del inventario inicial de una empresa. Prácticas de aplicación de los impuestos. |
Actitudes éticas laborales. | ||||||||||||||||||||||||
| 1.3 Argumenta los beneficios de un proyecto de mejoramiento organizativo. | Proyectos: etapas del ciclo de proyectos. Proceso de planeación a partir de la definición de la visión comunal, grupal o personal. | Clasificación de proyectos. Análisis de las etapas de un proyecto.
Formulación de un proyecto de mejoramiento organizativo. [editar código]Volver a la Área de Productividad y Desarrollo
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Significa que se da un trato diferenciado a mujeres y hombres con el fin de compensar el desequilibrio histórico y social que impide a las mujeres participar activamente y de la misma manera que los hombres en el desarrollo de sus sociedades.
El género es un conjunto de valores, creencias e ideas sobre los comportamientos y actividades que en una determinada cultura son adecuados para las mujeres y los que son adecuados para los hombres, es decir, su identificación con la femineidad y con la masculinidad.