¿Quién camina más?
Línea 4: | Línea 4: | ||
[[Archivo:Icono presentación transparente.png|middle|95px]]Al realizar esta actividad, el estudiante '''encuentra la solución siguiendo los pasos de resolución de un problema.''' | [[Archivo:Icono presentación transparente.png|middle|95px]]Al realizar esta actividad, el estudiante '''encuentra la solución siguiendo los pasos de resolución de un problema.''' | ||
− | <center><div style="background-color:# | + | <center><div style="background-color:#ff2b7f; border-radius:10px; margin:1% auto 3% auto; padding:4px; color:white; clear:both;"> |
'''Conocimientos previos''' | '''Conocimientos previos''' | ||
Medidas de longitud: metros. Sumas. | Medidas de longitud: metros. Sumas. | ||
Línea 65: | Línea 65: | ||
|} | |} | ||
− | <div style="border:dashed | + | <div style="border:dashed 3px; border-color:#ff2b7f; border-radius:10px; margin:3% auto 3% auto; padding:4px; width:83%;"> |
'''Solucion:''' Aldo y Carlos caminan 300m, Irma camina 400m. Irma es la que más ca-mina, porque tiene que atravesar el parque. | '''Solucion:''' Aldo y Carlos caminan 300m, Irma camina 400m. Irma es la que más ca-mina, porque tiene que atravesar el parque. | ||
</div> | </div> | ||
Línea 73: | Línea 73: | ||
1. Leo y resuelvo el problema | 1. Leo y resuelvo el problema | ||
− | <div style="border:solid | + | <div style="border:solid 3px; border-color:#ff2b7f; border-radius:10px; margin:3% auto 3% auto; padding:4px; width:85%;"> |
Irma, Carlos y Aldo llegan a la escuela caminando. Observo el dibujo y digo: ¿Cuántos metros camina cada uno de los estudiantes, si cada cuadra mide 100m y el parque ocupa 2 cuadras? | Irma, Carlos y Aldo llegan a la escuela caminando. Observo el dibujo y digo: ¿Cuántos metros camina cada uno de los estudiantes, si cada cuadra mide 100m y el parque ocupa 2 cuadras? |
Revisión del 06:30 27 sep 2016
Indicaciones para la docencia[editar | editar código]
Al realizar esta actividad, el estudiante encuentra la solución siguiendo los pasos de resolución de un problema.
Conocimientos previos Medidas de longitud: metros. Sumas.
Materiales[editar | editar código]
- Hojas de trabajo que se encuentran en las páginas 31 y 32.
- Cuaderno y lápiz
Actividades[editar | editar código]
1. Comente con los estudiantes los problemas que han resuelto en las clases anteriores. Conversen sobre el recorrido que cada uno hace para llegar a la escuela.
2. Ayúdelos a relacionar el recorrido que cada uno hace para llegar a la escuela, con las medidas de longitud y explíqueles que ahora tendrán un problema que resolver. Entrégueles las hojas de trabajo.
- – Leamos el problema.
- – ¿Qué tenemos que hacer para responder la pregunta del problema?
- – Muy bien. Primero encontrar los datos con los que vamos a resolverlo. ¿Qué más?
- – Muy bien, ahora debemos hacer un plan….
3. Deje que los estudiantes elaboren y ejecuten el plan para encontrar la respues-ta correcta.
|
Sí | No | |
---|---|---|
¿Leí con atención el problema? | ||
¿Identifiqué los datos del problema? | ||
¿Hice un plan para resolverlo? | ||
¿Encontré la respuesta correcta y expliqué cómo la encontré? |
Solucion: Aldo y Carlos caminan 300m, Irma camina 400m. Irma es la que más ca-mina, porque tiene que atravesar el parque.
¿Quién camina más?[editar | editar código]
1. Leo y resuelvo el problema
Irma, Carlos y Aldo llegan a la escuela caminando. Observo el dibujo y digo: ¿Cuántos metros camina cada uno de los estudiantes, si cada cuadra mide 100m y el parque ocupa 2 cuadras?
¿Cómo resuelvo el problema?[editar | editar código]
1. Identifico los datos del problema y hago un plan para resolverlo. Escribo los datos que me ayudarán a resolver el problema
¿Qué debo buscar?
2. ¿Cómo averiguo quién de los tres camina más? Hago un plan.
3. Respuesta
Proceso en que los estudiantes participan en la evaluación de su propio proceso de aprendizaje y determinan de manera consciente qué pueden y qué no pueden hacer.