Cambios

:#Manifiesta coordinación óculo – manual en la realización de sus trabajos de la vida diaria.

:#Manifiesta coordinación óculo – manual en la realización de sus trabajos de la vida diaria.

:#Demuestra conocimiento del mundo que lo rodea recurriendo al pensamiento lógico – matemático basándose en la exploración de los objetos del entorno para obtener información.

:#Demuestra conocimiento del mundo que lo rodea recurriendo al pensamiento lógico – matemático basándose en la exploración de los objetos del entorno para obtener información.

===¿En qué consiste el área?===

===¿En qué consiste el área?===

Se tiene en cuenta una de las finalidades de la educación pre-primaria, la estimulación de los procesos evolutivos y se propician oportunidades para que los niños y las niñas adquieran un nivel de desarrollo físico y psíquico que les permita adquirir nuevos conocimientos, en forma dinámica y participativa, por medio de experiencias que estimulen al máximo su potencial para analizar el mundo que les rodea, resolver problemas y tomar decisiones que favorezcan las condiciones de asimilación del conocimiento. Se espera, de esta manera, contribuir a la disminución del fracaso escolar.

Se tiene en cuenta una de las finalidades de la educación pre-primaria, la estimulación de los procesos evolutivos y se propician oportunidades para que los niños y las niñas adquieran un nivel de desarrollo físico y psíquico que les permita adquirir nuevos conocimientos, en forma dinámica y participativa, por medio de experiencias que estimulen al máximo su potencial para analizar el mundo que les rodea, resolver problemas y tomar decisiones que favorezcan las condiciones de asimilación del conocimiento. Se espera, de esta manera, contribuir a la disminución del fracaso escolar.

===¿Cuáles son sus componentes?===

===¿Cuáles son sus componentes?===

Entre los elementos a tomar en cuenta para impulsar el desarrollo cognitivo se pueden mencionar aquellos que inciden en la expresión verbal de un juicio lógico (negación, conjunción, disyunción y uso de cuantificadores) y los que inciden en la expresión simbólica de un juicio lógico (noción de conservación, noción de seriación, noción de clase y función simbólica).

Entre los elementos a tomar en cuenta para impulsar el desarrollo cognitivo se pueden mencionar aquellos que inciden en la expresión verbal de un juicio lógico (negación, conjunción, disyunción y uso de cuantificadores) y los que inciden en la expresión simbólica de un juicio lógico (noción de conservación, noción de seriación, noción de clase y función simbólica).

 

===Competencias de Etapa: Destrezas de Aprendizaje===

 

===Competencias de Etapa: Área===

{| class="wikitable" width="85%" style="margin:1em auto 1em auto"

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! style="width:4%"| No.

! style="width:4%"| No.

! style="width:32%"| Cuatro años

! style="width:32%"| [[Dosificación de los aprendizajes - Área de Destrezas de Aprendizaje - 4 años|Cuatro años]]

! style="width:32%"| Cinco años

! style="width:32%"| [[Dosificación de los aprendizajes - Área de Destrezas de Aprendizaje - 5 años|Cinco años]]

! style="width:32%"| Seis años

! style="width:32%"| [[Dosificación de los aprendizajes - Área de Destrezas de Aprendizaje - 6 años|Seis años]]

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! valign="top"| 1

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| valign="top"|  Establece diferencias entre sensaciones visuales, auditivas, hápticas, gustativas y olfativas que le permiten el conocimiento de la realidad de su medio social y natural

| valign="top"|  [[Dosificación de los aprendizajes - Área de Destrezas de Aprendizaje - 4 años#Establece|Establece diferencias entre sensaciones visuales, auditivas, hápticas, gustativas y olfativas que le permiten el conocimiento de la realidad de su medio social y natural]]

| valign="top"| Establece semejanzas y diferencias entre las cualidades de objetos, sustancias conocidas y diversos estímulos visuales, auditivos, hápticos, gustativos y olfativos

| valign="top"| [[Dosificación de los aprendizajes - Área de Destrezas de Aprendizaje - 5 años#Establece|Establece semejanzas y diferencias entre las cualidades de objetos, sustancias conocidas y diversos estímulos visuales, auditivos, hápticos, gustativos y olfativos]]

| valign="top"| Clasifica diferentes estímulos visuales, auditivos (fonemas y grafemas) y hápticos, según sus rasgos distintivos.

| valign="top"| [[Dosificación de los aprendizajes - Área de Destrezas de Aprendizaje - 6 años#Clasifica|Clasifica diferentes estímulos visuales, auditivos (fonemas y grafemas) y hápticos, según sus rasgos distintivos.]]

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! valign="top"| 2

! valign="top"| 2

| valign="top"| Demuestra coordinación de ojos, manos y dedos en la ejecución de actividades que requieren eficiencia motriz fina

| valign="top"| [[Dosificación de los aprendizajes - Área de Destrezas de Aprendizaje - 4 años#Demuestra|Demuestra coordinación de ojos, manos y dedos en la ejecución de actividades que requieren eficiencia motriz fina.]]

| valign="top"| Demuestra fluidez y regularidad en la presión que ejerce con las manos y los dedos al realizar actividades manuales y digitales.

| valign="top"| [[Dosificación de los aprendizajes - Área de Destrezas de Aprendizaje - 5 años#Demuestra|Demuestra fluidez y regularidad en la presión que ejerce con las manos y los dedos al realizar actividades manuales y digitales.]]

| valign="top"| Coordina movimientos de ojos, manos y dedos al realizar movimientos específicos de preparación para la escritura.

| valign="top"| [[Dosificación de los aprendizajes - Área de Destrezas de Aprendizaje - 6 años#Coordina|Coordina movimientos de ojos, manos y dedos al realizar movimientos específicos de preparación para la escritura.]]

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! valign="top"| 3

! valign="top"| 3

| valign="top"| Describe la relación entre objetos e ilustraciones, gestos y códigos utilizando negaciones, conjunciones y disyunciones.

| valign="top"| [[Dosificación de los aprendizajes - Área de Destrezas de Aprendizaje - 4 años#Describe|Describe la relación entre objetos e ilustraciones, gestos y códigos utilizando negaciones, conjunciones y disyunciones.]]

| valign="top"| Emite juicios lógicos, verbalmente y en forma simbólica, de acuerdo con las relaciones que se dan entre elementos de su entorno natural, social y cultural.

| valign="top"| [[Dosificación de los aprendizajes - Área de Destrezas de Aprendizaje - 5 años#Emite|Emite juicios lógicos, verbalmente y en forma simbólica, de acuerdo con las relaciones que se dan entre elementos de su entorno natural, social y cultural.]]

| valign="top"| Infiere juicios lógicos y los expresa en forma verbal, gráfica y simbólica, relacionando las partes con el todo.

| valign="top"| [[Dosificación de los aprendizajes - Área de Destrezas de Aprendizaje - 6 años#Infiere|Infiere juicios lógicos y los expresa en forma verbal, gráfica y simbólica, relacionando las partes con el todo.]]

|}

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<center><div style="color:grey; size:90%; width:75%">(Para la dosificación de los aprendizajes, seleccione el título del grado para ir al encabezado de la malla curricular respectiva; y el título de la competencia para ir directamente al desarrollo de cada competencia).</div></center>

<center><div style="color:grey; size:90%; width:75%">(Para la dosificación de los aprendizajes, seleccione el título del grado para ir al encabezado de la malla curricular respectiva; y el título de la competencia para ir directamente al desarrollo de cada competencia).</div></center>

==Apuntes Metodológicos==

==Apuntes Metodológicos==

Es decir, el problema de “cómo” se estimulará el aprendizaje, reside en crear las condiciones para que niños y niñas construyan el conocimiento dentro de su particular contexto socio-cultural utilizando diferentes estrategias metodológicas y guiándolo de manera que logre convertirse en protagonista del proceso de aprendizaje.

Es decir, el problema de “cómo” se estimulará el aprendizaje, reside en crear las condiciones para que niños y niñas construyan el conocimiento dentro de su particular contexto socio-cultural utilizando diferentes estrategias metodológicas y guiándolo de manera que logre convertirse en protagonista del proceso de aprendizaje.

==Actividades sugeridas==

==Actividades sugeridas==

:# Planifique conjuntamente, con niños y niñas, proyectos y actividades globalizadas y oriente los procesos de manera que los modifiquen o corrijan ellos mismos las dificultades van manifestando.

:# Planifique conjuntamente, con niños y niñas, proyectos y actividades globalizadas y oriente los procesos de manera que los modifiquen o corrijan ellos mismos las dificultades van manifestando.

:# Establezca vínculos entre las diferentes áreas; se sugiere que organice circuitos dentro de la escuela y recorridos sobre todo cuando no se dispone de suficiente material de trabajo y / o aparatos para lograr la participación dinámica y simultánea de los niños y las niñas.

:# Establezca vínculos entre las diferentes áreas; se sugiere que organice circuitos dentro de la escuela y recorridos sobre todo cuando no se dispone de suficiente material de trabajo y / o aparatos para lograr la participación dinámica y simultánea de los niños y las niñas.

==Criterios de Evaluación==

==Criterios de Evaluación==

::* haciendo sugerencias para mejorar el trabajo en caso necesario compartiendo lo aprendido con otros y otras dentro y fuera de la situación escolar.

::* haciendo sugerencias para mejorar el trabajo en caso necesario compartiendo lo aprendido con otros y otras dentro y fuera de la situación escolar.

[[Category:Preprimaria]] [[Category:Dosificación]] [[Category:Área]]

[[Category:Preprimaria]] [[Category:Dosificación]] [[Category:Destrezas de Aprendizaje]]