Los niños en Guatemala ¿interpretan tablas estadísticas?
(Página creada con «{{Título}} La DIGEDUCA aplica cada año evaluaciones al Nivel de Educación Primaria en el área curricular de Matemáticas. En las pruebas se incluyen ítems para evaluar...») |
(Sin diferencias)
|
Revisión del 06:59 3 nov 2016
La DIGEDUCA aplica cada año evaluaciones al Nivel de Educación Primaria en el área curricular de Matemáticas. En las pruebas se incluyen ítems para evaluar las destrezas y habilidades requeridas para interpretar tablas y gráficas estadísticas. Los resultados de las evaluaciones aplicadas en el año 2010 a los estudiantes de sexto grado, muestran que de cada diez ítems que evalúan la interpretación tablas estadísticas, 1 de cada 10 fueron resueltos correctamente. Los resultados en la interpretación de gráficas estadísticas evidencian que de cada 10 ítems que evalúa esta destreza, 2 fueron resueltos correctamente.
Conservación de la cantidad: operación mental por la que se entiende que la cantidad se mantiene aunque cambie la forma o posición.[1]
Para favorecer el aprendizaje de la interpretación de gráficas, el docente debe desarrollar en sus alumnos destrezas y conocimientos previos, tales como:
- Clasificar información
- Ordenar datos
- Identificar el concepto de conservación de la cantidad
- Establecer relaciones de 1 a 1
- Establecer correspondencia de uno a uno y correspondencia de cantidad y número Además debe fomentarse la lectura literal, crítica e hipotética de las gráficas, de acuerdo al grado que los estudiantes cursan.
Además debe fomentarse la lectura literal, crítica e hipotética de las gráficas, de acuerdo al grado que los estudiantes cursan.
Siete de cada diez estudiantes de sexto grado del Nivel de Educación Primaria, necesitan desarrollar las habilidades y destrezas necesarias para interpretar gráficas estadísticas.
Cfr. Perraudeau, 2001, p. 2006.
|
- ↑ Cfr. Perraudeau, 2001, p. 2006.
Habilidad, facilidad o arte para hacer algo bien hecho.