Diferencia entre revisiones de «Dosificación de los aprendizajes - Área de Ciencias Naturales y Tecnología - Quinto Grado»
Línea 25: | Línea 25: | ||
|- | |- | ||
| valign="top" rowspan="22"|[[Competencia:: 1. Compara las teorías del origen de la vida desde la perspectiva intercultural que le permite distinguir entre los diversos tipos de manifestaciones de vida. ]] | | valign="top" rowspan="22"|[[Competencia:: 1. Compara las teorías del origen de la vida desde la perspectiva intercultural que le permite distinguir entre los diversos tipos de manifestaciones de vida. ]] | ||
− | | valign="top" rowspan="5"| | + | | valign="top" rowspan="5"|1.1. Explica el origen de la vida según la cosmovisión de las diferentes culturas. |
| valign="top"| 1.1.1. Explicación del origen de la vida desde la cultura judeo-cristiana. | | valign="top"| 1.1.1. Explicación del origen de la vida desde la cultura judeo-cristiana. | ||
| valign="top"| <center>X</center> | | valign="top"| <center>X</center> | ||
Línea 61: | Línea 61: | ||
|- | |- | ||
− | | valign="top" rowspan="5"| | + | | valign="top" rowspan="5"|1.2. Establece las diferencias entre la célula animal y la célula vegetal. |
− | | valign="top"| 1.2.1. Identificación de los organelos de la célula animal. | + | | valign="top"| [[Saber declarativo::1.2.1. Identificación de los organelos de la célula animal.]] |
| valign="top"| <center>X</center> | | valign="top"| <center>X</center> | ||
| valign="top"| | | valign="top"| | ||
Línea 69: | Línea 69: | ||
|- | |- | ||
− | | valign="top"| 1.2.2. Identificación de los organelos de la célula vegetal. | + | | valign="top"| [[Saber declarativo::1.2.2. Identificación de los organelos de la célula vegetal. |
| valign="top"| | | valign="top"| | ||
| valign="top"| <center>X</center> | | valign="top"| <center>X</center> | ||
Línea 76: | Línea 76: | ||
|- | |- | ||
− | | valign="top"| 1.2.3. Diferenciación entre bipartición y gemación en la reproducción celular. | + | | valign="top"| [[Saber declarativo::1.2.3. Diferenciación entre bipartición y gemación en la reproducción celular. |
| valign="top"| | | valign="top"| | ||
| valign="top"| | | valign="top"| | ||
Línea 97: | Línea 97: | ||
|- | |- | ||
− | | valign="top" rowspan="4"| | + | | valign="top" rowspan="4"|1.3. Identifica las características de los seres vivos. |
| valign="top"| 1.3.1. Diferenciación entre Los protozoos y los metazoos. | | valign="top"| 1.3.1. Diferenciación entre Los protozoos y los metazoos. | ||
| valign="top"| <center>X</center> | | valign="top"| <center>X</center> | ||
Línea 126: | Línea 126: | ||
|- | |- | ||
− | | valign="top" rowspan="4"| | + | | valign="top" rowspan="4"|1.4. Explica el proceso de la fotosíntesis. |
| valign="top"| 1.4.1. Utilización de recursos tecnológicos como medio para explicar la estructura y localización de los cloroplastos. | | valign="top"| 1.4.1. Utilización de recursos tecnológicos como medio para explicar la estructura y localización de los cloroplastos. | ||
| valign="top"| | | valign="top"| | ||
Línea 155: | Línea 155: | ||
|- | |- | ||
− | | valign="top" rowspan="4"| | + | | valign="top" rowspan="4"|1.5. Describe los beneficios que otros seres vivos representan para el ser humano. |
| valign="top"| [[Saber declarativo::1.5.1. Ilustración de la importancia que tienen las plantas y los animales para la vida del ser humano. ]] | | valign="top"| [[Saber declarativo::1.5.1. Ilustración de la importancia que tienen las plantas y los animales para la vida del ser humano. ]] | ||
| valign="top"| <center>X</center> | | valign="top"| <center>X</center> | ||
Línea 211: | Línea 211: | ||
|- | |- | ||
| valign="top" rowspan="14"|[[Competencia::2. Compara estructuras y funciones de órganos y sistemas que diferencian a los seres vivos. ]] | | valign="top" rowspan="14"|[[Competencia::2. Compara estructuras y funciones de órganos y sistemas que diferencian a los seres vivos. ]] | ||
− | | valign="top" rowspan="5"| | + | | valign="top" rowspan="5"|2.1. Explica la estructura ósea y la función de los tejidos, órganos y sistemas de los seres vivos. |
| valign="top"| [[Saber declarativo::2.1.1. Reconocimiento de las células que forman los tejidos óseo y cartilaginoso, su elemento principal (calcio) y la importancia en la estructura-función del cuerpo humano y el de algunos animales. ]] | | valign="top"| [[Saber declarativo::2.1.1. Reconocimiento de las células que forman los tejidos óseo y cartilaginoso, su elemento principal (calcio) y la importancia en la estructura-función del cuerpo humano y el de algunos animales. ]] | ||
| valign="top"| <center>X</center> | | valign="top"| <center>X</center> | ||
Línea 247: | Línea 247: | ||
|- | |- | ||
− | | valign="top" rowspan="5"| | + | | valign="top" rowspan="5"|2.2. Analiza la relación entre |
tejido, órgano y sistema. | tejido, órgano y sistema. | ||
Línea 285: | Línea 285: | ||
|- | |- | ||
− | | valign="top" rowspan="4"| | + | | valign="top" rowspan="4"|2.3. Explica los procesos de la vida. |
| valign="top"| [[Saber declarativo::2.3.1. Descripción de la forma en que los animales nacen, crecen se reproducen y mueren. ]] | | valign="top"| [[Saber declarativo::2.3.1. Descripción de la forma en que los animales nacen, crecen se reproducen y mueren. ]] | ||
| valign="top"| <center>X</center> | | valign="top"| <center>X</center> | ||
Línea 341: | Línea 341: | ||
|- | |- | ||
| valign="top" rowspan="24"|[[Competencia::3. Identifica la función sexual humana y su impacto en las relaciones sociales y afectivas. ]] | | valign="top" rowspan="24"|[[Competencia::3. Identifica la función sexual humana y su impacto en las relaciones sociales y afectivas. ]] | ||
− | | valign="top" rowspan="5"| | + | | valign="top" rowspan="5"|3.1. Caracteriza la sexualidad como parte del crecimiento y desarrollo humano. |
| valign="top"| [[Saber declarativo::3.1.1. Descripción de las principales características anatómicas y fisiológicas de la mujer. ]] | | valign="top"| [[Saber declarativo::3.1.1. Descripción de las principales características anatómicas y fisiológicas de la mujer. ]] | ||
| valign="top"| <center>X</center> | | valign="top"| <center>X</center> | ||
Línea 377: | Línea 377: | ||
|- | |- | ||
− | | valign="top" rowspan="6"| | + | | valign="top" rowspan="6"|3.2. Relaciona la sexualidad con la reproducción. |
| valign="top"| [[Saber declarativo::3.2.1. Descripción de los órganos del aparato reproductor masculino y su cuidado. ]] | | valign="top"| [[Saber declarativo::3.2.1. Descripción de los órganos del aparato reproductor masculino y su cuidado. ]] | ||
| valign="top"| <center>X</center> | | valign="top"| <center>X</center> | ||
Línea 435: | Línea 435: | ||
|- | |- | ||
− | | valign="top" rowspan="6"| | + | | valign="top" rowspan="6"|3.4. Explica el proceso de reproducción. |
| valign="top"| [[Saber declarativo::3.4.1. Comparación de los procesos de reproducción de los animales ovíparos, vivíparos y ovovivíparos (como el ornitorrinco). ]] | | valign="top"| [[Saber declarativo::3.4.1. Comparación de los procesos de reproducción de los animales ovíparos, vivíparos y ovovivíparos (como el ornitorrinco). ]] | ||
| valign="top"| <center>X</center> | | valign="top"| <center>X</center> | ||
Línea 478: | Línea 478: | ||
|- | |- | ||
− | | valign="top" rowspan="3"| | + | | valign="top" rowspan="3"|3.5. Explica las causas y efectos de las infecciones de transmisión sexual. |
| valign="top"| 3.5.1. Identificación de síntomas en el cuerpo que podrían constituir señales de una infección de transmisión sexual y que | | valign="top"| 3.5.1. Identificación de síntomas en el cuerpo que podrían constituir señales de una infección de transmisión sexual y que | ||
Línea 502: | Línea 502: | ||
|- | |- | ||
− | | valign="top" rowspan="2"| | + | | valign="top" rowspan="2"|3.6. Describe las consecuencias de la pandemia del SIDA. |
| valign="top"| 3.6.1. Descripción de las etapas de desarrollo de la infección del VIH. | | valign="top"| 3.6.1. Descripción de las etapas de desarrollo de la infección del VIH. | ||
| valign="top"| | | valign="top"| | ||
Línea 544: | Línea 544: | ||
|- | |- | ||
| valign="top" rowspan="10"|[[Competencia::4. Manifiesta responsabilidad en la prevención del consumo de drogas. ]] | | valign="top" rowspan="10"|[[Competencia::4. Manifiesta responsabilidad en la prevención del consumo de drogas. ]] | ||
− | | valign="top" rowspan="9"| | + | | valign="top" rowspan="9"|4.1. Explica los efectos del tabaquismo, alcoholismo y drogas en la salud del ser humano. |
Línea 646: | Línea 646: | ||
|- | |- | ||
| valign="top" rowspan="24"|[[Competencia::5. Consume alimentos saludables dentro de un entorno limpio. ]] | | valign="top" rowspan="24"|[[Competencia::5. Consume alimentos saludables dentro de un entorno limpio. ]] | ||
− | | valign="top" rowspan="9"| | + | | valign="top" rowspan="9"|5.1. Identifica los elementos y el valor nutricional de los alimentos en una dieta balanceada. |
| valign="top"| [[Saber declarativo::5.1.1. Utilización de los siete (7) pasos para la elaboración de una guía que favorezca una alimentación sana (INCAP). ]] | | valign="top"| [[Saber declarativo::5.1.1. Utilización de los siete (7) pasos para la elaboración de una guía que favorezca una alimentación sana (INCAP). ]] | ||
| valign="top"| <center>X</center> | | valign="top"| <center>X</center> | ||
Línea 710: | Línea 710: | ||
|- | |- | ||
− | | valign="top" rowspan="6"| | + | | valign="top" rowspan="6"|5.2. Relaciona la vacunación con la prevención de enfermedades. |
| valign="top"| [[Saber declarativo::5.2.1. Descripción de la importancia de las vacunas]] (¿Qué son,?, ¿Quién las inventó?, ¿De dónde se obtienen?, ¿Cuál es su importancia?, entre otras). | | valign="top"| [[Saber declarativo::5.2.1. Descripción de la importancia de las vacunas]] (¿Qué son,?, ¿Quién las inventó?, ¿De dónde se obtienen?, ¿Cuál es su importancia?, entre otras). | ||
| valign="top"| <center>X</center> | | valign="top"| <center>X</center> | ||
Línea 789: | Línea 789: | ||
|- | |- | ||
− | | valign="top" rowspan="4"| | + | | valign="top" rowspan="4"|5.4. Aplica según el caso los términos epidemia, endemia y pandemia. |
| valign="top"| 5.4.1. Descripción de la endemia a partir de sus características y efectos. | | valign="top"| 5.4.1. Descripción de la endemia a partir de sus características y efectos. | ||
| valign="top"| <center>X</center> | | valign="top"| <center>X</center> | ||
Línea 845: | Línea 845: | ||
|- | |- | ||
| valign="top" rowspan="34"|[[Competencia::6. Fomenta la importancia de un entorno sano y la seguridad personal y colectiva por medio del desarrollo sostenible en función del equilibrio ecológico. ]] | | valign="top" rowspan="34"|[[Competencia::6. Fomenta la importancia de un entorno sano y la seguridad personal y colectiva por medio del desarrollo sostenible en función del equilibrio ecológico. ]] | ||
− | | valign="top" rowspan="6"| | + | | valign="top" rowspan="6"|6.1. Evalúa el impacto que sobre el ambiente tienen las acciones que realiza el ser humano. |
| valign="top"| 6.1.1. Establecimiento de la diferencia entre conservación y protección de los recursos naturales. | | valign="top"| 6.1.1. Establecimiento de la diferencia entre conservación y protección de los recursos naturales. | ||
| valign="top"| <center>X</center> | | valign="top"| <center>X</center> | ||
Línea 924: | Línea 924: | ||
|- | |- | ||
− | | valign="top" rowspan="4"| | + | | valign="top" rowspan="4"|6.3. Argumenta a favor del manejo de los desechos y prácticas de reciclaje. |
| valign="top"| 6.3.1. Diferenciación entre desechos sólidos, residuos y basura, y su tratamiento. | | valign="top"| 6.3.1. Diferenciación entre desechos sólidos, residuos y basura, y su tratamiento. | ||
| valign="top"| <center>X</center> | | valign="top"| <center>X</center> | ||
Línea 953: | Línea 953: | ||
|- | |- | ||
− | | valign="top" rowspan="8"| | + | | valign="top" rowspan="8"|6.4. Explica el ciclo del agua, su importancia para la vida y las formas alternativas para su purificación. |
| valign="top"| 6.4.1. Utilización de los recursos para demostrar los eventos que integran el ciclo del agua en la naturaleza. | | valign="top"| 6.4.1. Utilización de los recursos para demostrar los eventos que integran el ciclo del agua en la naturaleza. | ||
| valign="top"| <center>X</center> | | valign="top"| <center>X</center> | ||
Línea 1010: | Línea 1010: | ||
|- | |- | ||
− | | valign="top" rowspan="4"| | + | | valign="top" rowspan="4"|6.5. Argumenta a favor de la conservación y protección de los ecosistemas. |
| valign="top"| 6.5.1. Descripción de los procesos que se realizan en el ecosistema de su entorno y la importancia para la conservación de la vida. | | valign="top"| 6.5.1. Descripción de los procesos que se realizan en el ecosistema de su entorno y la importancia para la conservación de la vida. | ||
| valign="top"| <center>X</center> | | valign="top"| <center>X</center> | ||
Línea 1039: | Línea 1039: | ||
|- | |- | ||
− | | valign="top" rowspan="4"| | + | | valign="top" rowspan="4"|6.6. Explica las técnicas que se utilizan en las diferentes etapas del cultivo de plantas. |
| valign="top"| [[Saber declarativo::6.6.1. Demostración con diferentes medios de la secuencia de tareas que se dan en el cultivo de productos agrícolas (secuencia lógica que existe entre la selección de semilla, la siembra, el cuidado y la cosecha de productos agrícolas). ]] | | valign="top"| [[Saber declarativo::6.6.1. Demostración con diferentes medios de la secuencia de tareas que se dan en el cultivo de productos agrícolas (secuencia lógica que existe entre la selección de semilla, la siembra, el cuidado y la cosecha de productos agrícolas). ]] | ||
| valign="top"| <center>X</center> | | valign="top"| <center>X</center> | ||
Línea 1068: | Línea 1068: | ||
|- | |- | ||
− | | valign="top" rowspan="3"| | + | | valign="top" rowspan="3"|6.7. Identifica mecanismos para la prevención de plagas y contaminantes. |
| valign="top"| 6.7.1. Descripción de las plagas que se manifiestan en su región. | | valign="top"| 6.7.1. Descripción de las plagas que se manifiestan en su región. | ||
| valign="top"| <center>X</center> | | valign="top"| <center>X</center> | ||
Línea 1117: | Línea 1117: | ||
|- | |- | ||
| valign="top" rowspan="11"|[[Competencia::7. Explica los cambios en la materia y energía y el impacto de su uso desmedido por los seres humanos. ]] | | valign="top" rowspan="11"|[[Competencia::7. Explica los cambios en la materia y energía y el impacto de su uso desmedido por los seres humanos. ]] | ||
− | | valign="top" rowspan="4"| | + | | valign="top" rowspan="4"|7.1. Diferencia la materia por sus características y estados en que se encuentra. |
| valign="top"| [[Saber declarativo::7.1.1. Utilización de recursos que ayuden a identificar las características físicas de la materia. ]] | | valign="top"| [[Saber declarativo::7.1.1. Utilización de recursos que ayuden a identificar las características físicas de la materia. ]] | ||
| valign="top"| <center>X</center> | | valign="top"| <center>X</center> | ||
Línea 1146: | Línea 1146: | ||
|- | |- | ||
− | | valign="top" rowspan="5"| | + | | valign="top" rowspan="5"|7.2 Describe diferentes formas para el uso racional de la energía. |
| valign="top"| 7.2.1. Categorización de los recursos naturales por su importancia en la generación de energía . | | valign="top"| 7.2.1. Categorización de los recursos naturales por su importancia en la generación de energía . | ||
| valign="top"| <center>X</center> | | valign="top"| <center>X</center> | ||
Línea 1182: | Línea 1182: | ||
|- | |- | ||
− | | valign="top" rowspan="2"| | + | | valign="top" rowspan="2"|7.3. Relaciona la energía con las máquinas y el trabajo. |
| valign="top"| [[Saber declarativo::7.3.1. Ilustración de las ventajas del trabajo realizado con la ayuda de máquinas. ]] | | valign="top"| [[Saber declarativo::7.3.1. Ilustración de las ventajas del trabajo realizado con la ayuda de máquinas. ]] | ||
| valign="top"| | | valign="top"| | ||
Línea 1224: | Línea 1224: | ||
|- | |- | ||
| valign="top" rowspan="20"|[[Competencia::8. Explica el mejoramiento de los resultados de la investigación científica en función del uso de tecnología apropiada. ]] | | valign="top" rowspan="20"|[[Competencia::8. Explica el mejoramiento de los resultados de la investigación científica en función del uso de tecnología apropiada. ]] | ||
− | | valign="top" rowspan="4"| | + | | valign="top" rowspan="4"|8.1. Describe los aportes de la investigación espacial a la ciencia y la cultura universal. |
| valign="top"| [[Saber declarativo::8.1.1. Descripción de la forma como la investigación espacial ha permitido detectar la formación y desarrollo de fenómenos naturales que se relacionan con el aire (huracanes, tornados, ciclones, entre otros). ]] | | valign="top"| [[Saber declarativo::8.1.1. Descripción de la forma como la investigación espacial ha permitido detectar la formación y desarrollo de fenómenos naturales que se relacionan con el aire (huracanes, tornados, ciclones, entre otros). ]] | ||
| valign="top"| <center>X</center> | | valign="top"| <center>X</center> | ||
Línea 1253: | Línea 1253: | ||
|- | |- | ||
− | | valign="top" rowspan="3"| | + | | valign="top" rowspan="3"|8.2. Formula conclusiones a partir de la experimentación. |
| valign="top"| [[Saber declarativo::8.2.1. Utilización de recursos a su alcance (objetos y enseres) en la formación del laboratorio escolar. ]] | | valign="top"| [[Saber declarativo::8.2.1. Utilización de recursos a su alcance (objetos y enseres) en la formación del laboratorio escolar. ]] | ||
| valign="top"| <center>X</center> | | valign="top"| <center>X</center> | ||
Línea 1291: | Línea 1291: | ||
|- | |- | ||
− | | valign="top" rowspan="4"| | + | | valign="top" rowspan="4"|8.5. Explica los factores que integran la atmósfera. |
| valign="top"| [[Saber declarativo::8.5.1. Análisis de las características de la atmósfera (ubicación, dimensión, capas y composición). ]] | | valign="top"| [[Saber declarativo::8.5.1. Análisis de las características de la atmósfera (ubicación, dimensión, capas y composición). ]] | ||
| valign="top"| <center>X</center> | | valign="top"| <center>X</center> | ||
Línea 1320: | Línea 1320: | ||
|- | |- | ||
− | | valign="top" rowspan="2"| | + | | valign="top" rowspan="2"|8.6. Explica los factores que afectan la atmósfera. |
| valign="top"| [[Saber declarativo::8.6.1. Identificación de problemas ambientales como producto de la contaminación de la atmósfera. ]] | | valign="top"| [[Saber declarativo::8.6.1. Identificación de problemas ambientales como producto de la contaminación de la atmósfera. ]] | ||
| valign="top"| | | valign="top"| | ||
Línea 1335: | Línea 1335: | ||
|- | |- | ||
− | | valign="top" rowspan="3"| | + | | valign="top" rowspan="3"|8.7. Identifica el sistema solar y otros elementos en el espacio. |
| valign="top"| [[Saber declarativo::8.7.1. Identificación de los elementos artificiales (satélites, sondas, estaciones, entre otros) en el sistema solar. ]] | | valign="top"| [[Saber declarativo::8.7.1. Identificación de los elementos artificiales (satélites, sondas, estaciones, entre otros) en el sistema solar. ]] | ||
| valign="top"| | | valign="top"| | ||
Línea 1357: | Línea 1357: | ||
|- | |- | ||
− | | valign="top" rowspan="2"| | + | | valign="top" rowspan="2"|8.8. Describe los aportes de la exploración espacial. |
| valign="top"| [[Saber declarativo::8.8.1. Descripción de aparatos e instrumentos utilizados por el ser humano en el estudio y exploración espacial. ]] | | valign="top"| [[Saber declarativo::8.8.1. Descripción de aparatos e instrumentos utilizados por el ser humano en el estudio y exploración espacial. ]] | ||
| valign="top"| | | valign="top"| |
Revisión del 14:05 28 dic 2016
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1. Compara las teorías del origen de la vida desde la perspectiva intercultural que le permite distinguir entre los diversos tipos de manifestaciones de vida. | 1.1. Explica el origen de la vida según la cosmovisión de las diferentes culturas. | 1.1.1. Explicación del origen de la vida desde la cultura judeo-cristiana. | ||||
1.1.2. Explicación del origen de la vida desde la cultura Maya. | ||||||
1.1.3. Ilustración del origen de la vida desde el expontaneismo. | ||||||
1.1.4. Representación del origen de la vida desde el concepto migracionista. | ||||||
1.1.5. Identificación de fenómenos naturales que sucedieron en la Tierra en épocas remotas y su relación con la extinción de algunas especies. | ||||||
1.2. Establece las diferencias entre la célula animal y la célula vegetal. | 1.2.1. Identificación de los organelos de la célula animal. | |||||
[[Saber declarativo::1.2.2. Identificación de los organelos de la célula vegetal. | ||||||
[[Saber declarativo::1.2.3. Diferenciación entre bipartición y gemación en la reproducción celular. | ||||||
1.2.4. Distinción entre meiosis y mitosis en la reproducción celular. | ||||||
Saber declarativo::1.2.5. Organización celular en los tejidos. | ||||||
1.3. Identifica las características de los seres vivos. | 1.3.1. Diferenciación entre Los protozoos y los metazoos. | |||||
1.3.2. Organización de los seres vivos en los Reinos animal y vegetal: características generales y subdivisiones. | ||||||
1.3.3. Organización de los seres vivos en el Reino fungi (hongos: moho, tizón, seta) características generales y subdivisiones. | ||||||
1.3.4. Organización de los seres vivos por sus características en los reinos Protista (ameba) y Monera (bacterias, cocos, basilos y espirilos) | ||||||
1.4. Explica el proceso de la fotosíntesis. | 1.4.1. Utilización de recursos tecnológicos como medio para explicar la estructura y localización de los cloroplastos. | |||||
1.4.2. Descripción de la relación entre las fuente y los nutrientes necesarios para la vida vegetal: agua, aire y tierra. | ||||||
1.4.3. Demostración por medios gráficos de la forma como los vegetales realizan el proceso de elaboración de sus alimentos (fotosíntesis) | ||||||
1.4.4. Ilustración de la importancia que tiene la fotosíntesis para la vida humana, animal y vegetal. | ||||||
1.5. Describe los beneficios que otros seres vivos representan para el ser humano. | 1.5.1. Ilustración de la importancia que tienen las plantas y los animales para la vida del ser humano. | |||||
1.5.2. Explicación de la importancia de los hongos en la vida del ser humano. | ||||||
1.5.3. Descripción de las características generales de las bacterias. | ||||||
1.5.4. Representación gráfica de los beneficios que para el ser humano tienen las bacterias. |
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3. Identifica la función sexual humana y su impacto en las relaciones sociales y afectivas. | 3.1. Caracteriza la sexualidad como parte del crecimiento y desarrollo humano. | 3.1.1. Descripción de las principales características anatómicas y fisiológicas de la mujer. | ||||
3.1.2. Descripción de las principales características anatómicas y fisiológicas del hombre. | ||||||
3.1.3. Demostración de la forma en que las hormonas masculinas y femeninas determinan conductas sociales. | ||||||
3.1.4. Identificación de las principales hormonas masculinas y femeninas. | ||||||
3.1.5. Identificación de la función de las feromonas en la relación entre la mujer y el hombre. | ||||||
3.2. Relaciona la sexualidad con la reproducción. | 3.2.1. Descripción de los órganos del aparato reproductor masculino y su cuidado. | |||||
3.2.2. Identificación de las implicaciones y conductas éticas de la sexualidad humana. | ||||||
3.2.3. Descripción de los órganos del aparato reproductor femenino y su cuidado. | ||||||
3.2.4. Identificación en forma gráfica de la maternidad responsable como parte de la sexualidad femenina. | ||||||
3.2.5. Identificación en forma gráfica de la paternidad responsable como parte de la sexualidad masculina. | ||||||
3.2.6. Descripción del embarazo y desarrollo embrionario. | ||||||
3.3. Identifica la función de las hormonas en el comportamiento sexual. | 3.3.1. Función de las hormonas que producen los ovarios en la determinación de las características físicas y comportamientos femeninos. | |||||
3.3.2. Función de las hormonas que producen los testículos, determinan las características físicas y los comportamientos masculinos. | ||||||
3.4. Explica el proceso de reproducción. | 3.4.1. Comparación de los procesos de reproducción de los animales ovíparos, vivíparos y ovovivíparos (como el ornitorrinco). | |||||
3.4.2. Elaboración de modelos que ilustren el proceso de reproducción de las plantas desde la germinación. | ||||||
3.4.3. Diferenciación entre las formas de reproducción de las plantas: sexual (semilla) y asexual (bulbo, esqueje, injerto y acodo). | ||||||
3.4.4. Diferenciación entre fecundación, embarazo y gestación, (cuidados pos parto a la madre y al nuevo ser). | ||||||
3.4.5. Relación entre embarazo y gestación. | ||||||
3.4.6. Descripción de la importancia de la reproducción como una de las formas para conservar las especies. | ||||||
3.5. Explica las causas y efectos de las infecciones de transmisión sexual. | 3.5.1. Identificación de síntomas en el cuerpo que podrían constituir señales de una infección de transmisión sexual y que
requieren de consulta en un servicio de salud. |
|||||
3.5.2. Descripción de las causas que originan las infecciones de transmisión sexual y las formas de prevención. | ||||||
3.5.3. Descripción de los efectos que tienen en el ser humano las infecciones de transmisión sexual. | ||||||
3.6. Describe las consecuencias de la pandemia del SIDA. | 3.6.1. Descripción de las etapas de desarrollo de la infección del VIH. | |||||
3.6.2. Demostración del trato ético que debe brindarse a personas que viven con el VIH y el SIDA. |
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5. Consume alimentos saludables dentro de un entorno limpio. | 5.1. Identifica los elementos y el valor nutricional de los alimentos en una dieta balanceada. | 5.1.1. Utilización de los siete (7) pasos para la elaboración de una guía que favorezca una alimentación sana (INCAP). | ||||
5.1.2. Clasificación de los alimentos por su origen (animal, vegetal y mineral). | ||||||
5.1.3. Utilización de diversos recursos para conocer el contenido nutricional de los alimentos. | ||||||
5.1.4. Relación entre nutrición y salud humana. | ||||||
5.1.5. Diferenciación entre alimentación y nutrición. | ||||||
5.1.6. Ejemplificación de los efectos de la nutrición en las actividades que realiza en el hogar, escuela y comunidad. | ||||||
5.1.7. Distinción entre los nutrientes necesarios para el ser humano y los que necesitan los animales y las plantas. | ||||||
5.1.8. Relación entre nutrición y sanidad animal y vegetal. | ||||||
5.1.9. Ilustración de las ventajas que tiene para el ser humano consumir alimentos de origen animal y vegetal sanos. | ||||||
5.2. Relaciona la vacunación con la prevención de enfermedades. | 5.2.1. Descripción de la importancia de las vacunas (¿Qué son,?, ¿Quién las inventó?, ¿De dónde se obtienen?, ¿Cuál es su importancia?, entre otras). | |||||
5.2.2. Promoción de la vacunación como una forma de prevenir enfermedades. | ||||||
5.2.3. Identificación de vacunas que necesitan refuerzo y su frecuencia. | ||||||
5.2.4. Demostración de la relación entre vacuna, anticuerpo e inmunidad. | ||||||
5.2.5. Descripción de la función de los anticuerpos en la prevención de enfermedades. | ||||||
5.2.6. Las medicinas, los remedios y su uso adecuado. | ||||||
5.3. Realiza acciones de saneamiento en su entorno para erradicar animales e insectos perjudiciales para la salud humana. | 5.3.1. Utilización de tecnología a su alcance para erradicar focos de contaminación en su entorno inmediato. | |||||
5.3.2. Relación de los focos de contaminación con animales vectores de enfermedades. | ||||||
5.3.3. Eliminación de focos de contaminación en su entorno inmediato. | ||||||
5.3.4. Identificación de la chinche picuda, el zancudo, los piojos y garrapatas y su relación con la enfermedad que transmiten. | ||||||
5.3.5. Utilización de formas alternativas para el saneamiento ambiental. | ||||||
5.4. Aplica según el caso los términos epidemia, endemia y pandemia. | 5.4.1. Descripción de la endemia a partir de sus características y efectos. | |||||
5.4.2. Descripción de la epidemia a partir de sus características y efectos. | ||||||
5.4.3. Descripción de las características de pandemias pasadas, actuales y las que amenazan su comunidad y región. | ||||||
5.4.4. Relación de la epidemia, endemia y pandemia con la actividad humana y su desarrollo. |
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6. Fomenta la importancia de un entorno sano y la seguridad personal y colectiva por medio del desarrollo sostenible en función del equilibrio ecológico. | 6.1. Evalúa el impacto que sobre el ambiente tienen las acciones que realiza el ser humano. | 6.1.1. Establecimiento de la diferencia entre conservación y protección de los recursos naturales. | ||||
6.1.2. Identificación de las acciones que el ser humano realiza para el rescate y protección del medio ambiente. | ||||||
6.1.3. Distinción entre conservación y protección del medio ambiente y de la biodiversidad. | ||||||
6.1.4. Relación entre crecimiento poblacional y el deterioro ambiental. | ||||||
6.1.5. Relación entre migración, inmigración y emigración. | ||||||
6.1.6. Identificación de las organizaciones ambientalistas y la forma en que contribuyen a la conservación del medio ambiente. | ||||||
6.2. Explica la importancia del saneamiento ambiental. | 6.2.1. Comparación entre un ambiente sano y uno contaminado y su impacto en la calidad de vida del ser humano, los animales y los vegetales. | |||||
6.2.2. Establecimiento de relaciones de igualdad entre salud humana y sanidad animal y vegetal.. | ||||||
6.2.3. Participación en campañas de saneamiento ambiental. | ||||||
6.2.4. Definición de la importancia del ambiente sano en la vida de los seres vivos. | ||||||
6.2.5. Descripción de la forma como el ambiente sano contribuye con el equilibrio ecológico. | ||||||
6.3. Argumenta a favor del manejo de los desechos y prácticas de reciclaje. | 6.3.1. Diferenciación entre desechos sólidos, residuos y basura, y su tratamiento. | |||||
6.3.2. Clasificación de residuos (degradables y no degradables) (residuos) y basura. | ||||||
6.3.3. Clasificación de los desechos sólidos, residuales y basura. | ||||||
6.3.4. Descripción del manejo adecuado e importancia para el reciclaje y el paisaje social y natural de su entorno, de los desechos sólidos y la basura. | ||||||
6.4. Explica el ciclo del agua, su importancia para la vida y las formas alternativas para su purificación. | 6.4.1. Utilización de los recursos para demostrar los eventos que integran el ciclo del agua en la naturaleza. | |||||
6.4.2. Explicación de cómo la época lluviosa determina el desarrollo de la biodiversidad. | ||||||
6.4.3. Ejemplificación de las distintas formas de purificar y conservar el recurso hídrico. | ||||||
6.4.4. Identificación de los factores ambientales que influyen en el ciclo del agua. | ||||||
6.4.5. Descripción de los factores que alteran el ciclo del agua. | ||||||
6.4.6. Importancia del ciclo del agua para la vida animal, vegetal y humana. | ||||||
6.4.7. Integración de las características del ciclo del agua con el equilibrio del ecosistema. | ||||||
6.4.8. Explicación de los eventos que caracterizan las épocas lluviosa y seca. | ||||||
6.5. Argumenta a favor de la conservación y protección de los ecosistemas. | 6.5.1. Descripción de los procesos que se realizan en el ecosistema de su entorno y la importancia para la conservación de la vida. | |||||
6.5.2. Análisis de las acciones que dañan e interrumpen los procesos naturales en el ecosistema. | ||||||
6.5.3. Relación del deterioro ambiental con los desastres. | ||||||
6.5.4. Ubicación, descripción e importancia de las áreas protegidas y las reservas naturales. | ||||||
6.6. Explica las técnicas que se utilizan en las diferentes etapas del cultivo de plantas. | 6.6.1. Demostración con diferentes medios de la secuencia de tareas que se dan en el cultivo de productos agrícolas (secuencia lógica que existe entre la selección de semilla, la siembra, el cuidado y la cosecha de productos agrícolas). | |||||
6.6.2. Representación gráfica las ventajas de la tecnología en la agricultura. | ||||||
6.6.3. Diferenciación entre las las técnicas de cultivo llamadas "limpias" y las que generan el deterioro ambiental. | ||||||
6.6.4. Análisis de las ventajas de la agricultura para el desarrollo socio-económico familiar y regional. | ||||||
6.7. Identifica mecanismos para la prevención de plagas y contaminantes. | 6.7.1. Descripción de las plagas que se manifiestan en su región. | |||||
6.7.2. Identificación de las acciones e instituciones que contribuyen a eliminar las plagas que afectan al ser humano, animales y vegetales. | ||||||
6.7.3. Descripción de la importancia e impacto en el ecosistema del uso de plaguicidas, funguicidas, insecticidas, entre otros. |
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Término introducido por Le Boterf, entendido como los conocimientos, procedimientos y actitudes que es preciso emplear para resolver una situación. Unos son recursos internos, que posee la persona, tales como conocimientos, procedimientos y actitudes
Son los pensamientos, sentimientos y comportamientos expresados dentro de un grupo particular, varía dependiendo de la cultura, la persona y la época
Regulación de la alimentación que ha de observar o guardar una persona.
Espacio vital en el que se desarrolla el ser humano. Conjunto de estímulos que condicionan al ser humano desde el momento mismo de su concepción.