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Usuario:Carlos Mulul/Tercera Parte Pueblo Maya Primaria (editar)
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, hace 7 añossin resumen de edición
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|'''Continua '''
| style="background-color:#ADDCEB;"|'''Continua '''
|Se realiza a lo largo de los procesos de vivencia y trascendencia de los aprendizajes.
| Se realiza a lo largo de los procesos de vivencia y trascendencia de los aprendizajes.
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|'''Integral '''
| style="background-color:#ADDCEB;"|'''Integral '''
|Considera todos los aspectos del aprendizaje significativo para la interrelación, el desarrollo, y formación consciente del ser y existencia de la persona con los elementos de la naturaleza y el cosmos.
|Considera todos los aspectos del aprendizaje significativo para la interrelación, el desarrollo, y formación consciente del ser y existencia de la persona con los elementos de la naturaleza y el cosmos.
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|'''Sistemática '''
| style="background-color:#ADDCEB;"|'''Sistemática '''
|Se organiza de acuerdo con los grandes fines o propósitos de la educación en Guatemala y de la educación del Pueblo Maya, articulándose alrededor de competencias en el ámbito físico, social, emocional y espiritual.
|Se organiza de acuerdo con los grandes fines o propósitos de la educación en Guatemala y de la educación del Pueblo Maya, articulándose alrededor de competencias en el ámbito físico, social, emocional y espiritual.
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|'''Flexible '''
| style="background-color:#ADDCEB;"|'''Flexible '''
|Se adapta a los procesos de cada grupo; es decir, toma en cuenta las diferencias culturales, lingüísticas, individuales, intereses, necesidades educativas de los estudiantes, así como las condiciones colaterales del centro escolar que intervienen en el proceso educativo.
|Se adapta a los procesos de cada grupo; es decir, toma en cuenta las diferencias culturales, lingüísticas, individuales, intereses, necesidades educativas de los estudiantes, así como las condiciones colaterales del centro escolar que intervienen en el proceso educativo.
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|'''Interpretativa '''
| style="background-color:#ADDCEB;"|'''Interpretativa '''
|Busca comprender e interpretar el significado de los procesos y resultados de aprendizaje de los estudiantes.
|Busca comprender e interpretar el significado de los procesos y resultados de aprendizaje de los estudiantes.
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|'''Participativa '''
| style="background-color:#ADDCEB;"|'''Participativa '''
|Involucra a todos los sujetos del proceso educativo.
|Involucra a todos los sujetos del proceso educativo.
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=== Las técnicas de evaluación que se sugieren ===
La evaluación se lleva a cabo mediante la utilización de técnicas con sus respectivos instrumentos o recursos que permiten verificar si las competencias han sido alcanzadas según lo especifican los indicadores de logro propuestos.
<div style="background-color:#ADDCEB; border-radius:6px; padding:4px; margin:2% auto 3% auto;">
#Técnicas que se basan en la observación, utilizan los siguientes instrumentos para el registro de la información recabada para la evaluación:
#*Listas de Cotejo
#*Escalas de rango o de valoración
#*Rúbricas
#Técnicas que enfocan el desempeño, utilizan los siguientes instrumentos para su aplicación:
#*Preguntas abiertas y cerradas
#*Portafolio
#*Diario
#*Debate
#*Ensayos
#*Estudio de casos
#*Mapas conceptuales, diagramas, esquemas, líneas de tiempo
#*Proyectos
#*Solución de problemas
#*Texto paralelo
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Además de las técnicas anteriores, se recomiendan las siguientes:
La oralidad, la descripción, utilización de energías de los días del Cholq’ij (calendario sagrado), la narración, el modelaje, la observación, la danza, el diálogo, uso de refranes, lenguaje figurado, las dramatizaciones, entre otras.
[[Category:Generales]] [[Category:Primaria]]