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Concreción de la planificación curricular por pueblos/Pueblo Maya/Primaria/Área de Comunicación y Lenguaje/Subárea de Comunicación y Lenguaje L2 Idioma nacional/Malla Curricular Cuarto Grado (editar)
Revisión del 05:55 17 ene 2017
, hace 7 añossin resumen de edición
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| rowspan="13"|2. Expresa oralmente, respuesta a mensajes emitidos por otras personas.
| rowspan="10"|2. Utiliza el lenguaje no verbal como apoyo en la expresión de ideas, emociones y sentimientos.
| rowspan="3"|2.1. Utiliza estrategias del lenguaje oral que le permiten obtener información precisa.
| rowspan="6"|2.1. Utiliza gestos y movimientos corporales como apoyo en la comunicación.
| 2.1.1. Solicitud de información o explicaciones relacionadas con su ambiente de aprendizaje.
| 2.1.1. Comunicación de estados de ánimo por medio de gestos.
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| 2.1.2. Participación en conversaciones de tipo social, ceremonial y personal en la interacción en el aula, en la familia y en la comunidad.
| 2.1.2. Descripción de las características de objetos y de personas por medio de gestos y movimientos.
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| 2.1.3. Aplicación del mensaje esencial de los consejos o pixa’ de los mayores.
| 2.1.3. Utilización de movimientos corporales que indiquen conocimiento del esquema corporal: izquierda-derecha, adelante-atrás.
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| 2.1.4. Utilización de movimientos corporales que indiquen la relación que existe entre los objetos en un espacio dado: adentro de…; afuera de…; encima de…; debajo de…; entre otras.
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| 2.2.2. Narración de experiencias propias o de otras personas, sobre las vivencias que se dan en su familia y su comunidad.
| 2.1.5. Utilización de movimientos corporales que indiquen la dirección del desplazamiento en un espacio determinado: hacia abajo, hacia arriba, a la derecha, a la izquierda, hacia atrás, entre otros.
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| 2.2.3. Narración de cuentos, leyendas, poemas y otros tipos de textos que escucha y produce.
| 2.1.6. Utilización de gestos para indicar la posición de objetivos en un espacio determinado.
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| 2.2.4. Reproducción oral de lo escuchado en el idioma materno, recitándolo o parafraseándolo.
| rowspan="4"|2.2. Utiliza otras modalidades del lenguaje no verbal como apoyo en la comunicación.
| 2.2.1. Reproducción de onomatopeyas de animales de la región centroamericana para clasificar el mensaje de lo que se desea comunicar.
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| 2.2.5. Discusión oral sobre el significado e influencia de los fenómenos naturales: eclipse de luna, de sol; temblores o terremotos en relación a la vida humana.
| 2.2.2. Reproducción de onomatopeyas de objetos diversas (campana, carro o moto, trueno, entre otros).
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| 2.2.6. Reproducción de juegos verbales: dichos populares, refranes, entre otros.
| 2.2.3. Reproducción de onomatopeyas por instrumentos musicales para ilustrar lo que se desea describir.
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| 2.2.4. Utilización del volumen e intensidad de la voz al participar en dramatizaciones.
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| rowspan="10"|3. Utiliza el lenguaje no verbal como un auxiliar de la comunicación oral en la manifestación de sus ideas, sentimientos y emociones.
| rowspan="19"|3. Utiliza la lectura de palabras, oraciones, párrafos, e historias para obtener y organizar información.
| rowspan="4"|3.1. Utiliza gestos faciales, movimientos corporales y sonidos onomatopéyicos como apoyo en su comunicación oral.
| rowspan="6"|3.1. Lee, con fluidez, oraciones, párrafos e historias cortas en la L2.
| 3.1.1. Utilización de elementos no verbales como apoyo a la manifestación de sus ideas, estados de ánimo, sentimientos, proyecciones, imaginaciones, entre otros.
| 3.1.1. Reconocimiento instantáneo de las palabras del vocabulario básico.
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| 3.1.2. Representación de cuentos, juegos y actividades lúdicas desde la cultura maya que se reciben de las abuelas y abuelos de la comunidad por medio de gestos, mímica, movimientos corporales, desplazamientos y sonidos onomatopéyicas.
| 3.1.2. Lectura de palabras seleccionadas pronunciando las sílabas que las componen (sílabas directas, indirectas y cerradas).
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| 3.1.3. Utilización de palabras que imitan sonidos onomatopéyicos significativos en el idioma maya para reforzar sus mensajes orales.
| 3.1.3. Reconocimiento instantáneo de palabras que contienen secuencia de consonantes.
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| 4.2.5. Diferenciación de las palabras simples y compuestas y singular y plural: mam ichmamej (abuelos, antepasados), txutx - txutxej (madre y madres), (q’anjob’al).
| 3.1.4. Reconocimiento instantáneo de palabras compuestas.
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| 4.2.6. Diferenciación entre palabras que se confunden fácilmente por su forma.
| 3.1.5. Lectura de oraciones y párrafos formados con las palabras del vocabulario básico.
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| rowspan="3"|4.3. Demuestra fluidez y comprensión en la lectura silenciosa.
| 3.1.6. Interpretación del mensaje comunicado por dibujos humorísticos e historietas gráficas.
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| 4.3.2. Utilización de estrategias y técnicas de lectura adecuadas al texto objeto de la lectura.
| rowspan="7"|3.2. Utiliza palabras de diferentes áreas de contenido demostrando compresión de los conceptos que representan.
| 3.2.1. Asociación de palabras con los objetos, eventos o fenómenos que nombran.
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| 4.3.3. Progresión en su velocidad de comprensión lectora mediante la lectura oral, silenciosa, individual y grupal.
| 3.2.2. Asociación de palabras en un texto determinado con su sinónimo o descripción correspondiente.
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| rowspan="5"|4.4. Identifica palabras en textos con diferentes significados demostrando comprensión de los conceptos que representan.
| 3.2.3. Selección de una palabra determinada ubicándola en el contexto apropiado.
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| 4.4.2. Reconocimiento de palabras con igual significado en el ámbito de la propia comunidad lingüística en un texto de lectura (q’oxq’om = wonit, sombrero).
| 3.2.4. Selección de información relevante en periódicos, revistas y otras publicaciones similares.
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| 4.4.3. Clasificación de nombres de objetos o de hechos en un texto determinado (frases, oraciones, párrafos) según sus similitudes y diferencias.
| 3.2.5. Definición de una palabra determinada según el contexto que la rodea.
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| 4.4.4. Reconocimiento de una palabra determinada dándole una definición propia.
| 3.2.6. Comprensión del significado de palabras que establecen contraste “Pedro era inteligente, no era nada tonto”.
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| 4.4.5. Identificación de una palabra determinada indicando la función que desempeña en el texto.
| 3.2.7. Inferencia del significado de una palabra desconocida según el contexto.
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| rowspan="6"|4.5. Identifica los hechos y detalles o elementos importantes en lo que lee y sus implicaciones para anticipar los eventos en un texto determinado.
| rowspan="6"|3.3. Utiliza el orden alfabético para buscar y organizar información.
| 4.5.1. Identificación de los elementos importantes en un texto: personajes principales y secundarios, hechos, entre otros.
| 3.3.1. Organización de palabras del vocabulario básico atendiendo a las primeras tres letras.
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| 4.5.2. Clasificación de objetos o de los hechos en un texto determinado según sus similitudes y diferencias.
| 3.3.2. Creación de glosarios con los términos pertinentes.
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| 4.5.3. Determinación del orden de los eventos en las historias o material informativo que lee.
| 3.3.3. Identificación del orden alfabético utilizando el diccionario escolar, guías telefónicas, índice alfabético o materiales similares.
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| 4.5.4. Formulación de respuestas a preguntas literales sobre los textos que lee: qué, quién, cómo, dónde, por qué, entre otros.
| 3.3.4. Organización de bancos de palabras (establecimiento del orden alfabético).
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| 4.5.5. Identificación de la causa y el efecto en eventos determinados contenidos en materiales narrativos.
| 3.3.5. Clasificación de las palabras en el banco de palabras de acuerdo con la materia a la que se refieren.
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| 4.5.6. Seguimiento de instrucciones escritas de no más de cuatro hechos o eventos.
| 3.3.6. Ubicación de información en materiales organizados alfabéticamente.
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| rowspan="16"|5. Se expresa por escrito de acuerdo con los cambios que sufren las palabras al relacionarse unas con otras.
| rowspan="24"|4. Aplica, en su expresión oral y escrita, elementos básicos de la estructura de la palabra y de la oración.
| rowspan="4"|5.1. Aplica los principios de la caligrafía al expresarse por escrito.
| rowspan="4"|4.1. Identifica en palabras del vocabulario básico, los patrones de acentuación propios de la L2.
| 5.1.1. Aplicación de los principios de la caligrafía: posición del cuerpo, empuñadura del lápiz, posición del papel, direccionalidad al escribir (rasgos que ocupan el espacio principal, rasgos que se extienden hacia arriba y hacia abajo), linealidad al escribir (dirección izquierda - derecha), espacios entre letras y palabras, márgenes, entre otros.
| 4.1.1. Identificación de la sílaba que lleva el acento en las palabras del vocabulario básico.
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| 5.1.2. Introducción al trazo de las distintas formas de letras.
| 4.1.2. Asociación de palabras según la sílaba acentuada.
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| 5.1.3. Aplicación de espacios entre letras y palabras, márgenes, entre otros.
| 4.1.3. Utilización del guión menor al separar las sílabas de una palabra.
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| 5.1.4. Expresión de hechos, imágenes, acontecimientos o vivencias personales por medio de textos escritos, utilizando indistintamente letra de molde (script), cursiva, frases y oraciones.
| 4.1.4. Utilización de las técnicas pertinentes para separar las palabras del vocabulario básico en sílabas.
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| rowspan="3"|5.2. Aplica la escritura para expresar sus pensamientos, sentimientos, emociones e intuiciones.
| rowspan="6"|4.2. Identifica el elemento común a todos los vocablos que forman una familia de palabras y los elementos que determinan la diferencia entre una y otra.
| 5.2.1. Redacción de pequeños textos significativos, introducción al uso de letra cursiva, aplicando principios caligráficos.
| 4.2.1. Asociación de las palabras del vocabulario básico que tienen la misma raíz.
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| 5.2.2. Identificación de la relación entre escritura e ilustración.
| 4.2.2. Formación de palabras al agregar elementos de la L2 que señalan género y número.
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| 5.2.3. Introducción a los principios caligráficos de la epigrafía maya y otros elementos ideográficos.
| 4.2.3. Formación de palabras agregando afijos de la L2 que indican: diminutivos, aumentativos, despectivos, entre otros (sufijos en español y prefijos en idioma materno).
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| rowspan="9"|5.3. Utiliza principios de gramática al expresarse por escrito.
| 4.2.4. Formación de palabras anteponiendo prefijos de la L2.
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| 5.3.2. Clasificación de palabras que describen (adjetivos).
| 4.2.5. Formación de palabras por medio de la unión de dos o más raíces (en idioma maya) o palabras conocidas.
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| 5.3.3. Identificación de palabras que indican acción, sensación, estado y emoción en tiempo presente y pasado.
| 4.2.6. Conjugación de verbos al agregar elementos de la L2 que señalan tiempo y persona; aspectos en idioma maya.
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| 5.3.4. Identificación de las partes de la oración en idioma maya: verbosujeto-objeto.
| rowspan="6"|4.3. Utiliza los elementos que constituyen la estructura de una oración.
| 4.3.1. Utilización de las palabras que constituyen el sujeto.
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| 5.3.5. Uso del punto al final de las oraciones y de los párrafos que escribe.
| 4.3.2. Identificación de las palabras que constituyen el núcleo del sujeto.
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| 5.3.6. Utilización de la coma para separar frases en una oración.
| 4.3.3. Utilización de las palabras que constituyen los modificadores del sujeto.
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| 5.3.7. Utilización del guión mayor al escribir conversaciones, diálogos.
| 4.3.4. Identificación de las palabras que constituyen el predicado.
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| 5.3.8. Uso de la letra mayúscula al iniciar la oración, el párrafo y al escribir nombres propios: personas, días calendario maya, personajes mayas, lugares ceremoniales.
| 4.3.5. Identificación de las palabras que constituyen el núcleo del predicado.
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| 5.3.9. Identificación de los tipos de oraciones declarativas e interrogativas, aplicando los signos que las caracterizan.
| 4.3.6. Utilización de las palabras que constituyen los modificadores del predicado.
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| rowspan="3"|4.4. Aplica la gramática de la L2 en la expresión de sus ideas.
| 4.4.1. Establecimiento de la concordancia gramatical entre los elementos del sujeto: núcleo y modificadores.
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| rowspan="8"|6. Utiliza, con propiedad, un vocabulario abundante en su comunicación oral y escrita.
| 4.4.2. Establecimiento de la concordancia entre los elementos que constituyen el predicado.
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| 6.1.2. Formación del plural de las palabras agregando en k’iche’ “ab” o “b”; en q’eqchi’ “eb” o según el idioma maya de la región.
| 4.4.3. Utilización de las reglas de concordancia entre los diferentes elementos de la oración al expresar sus ideas.
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| 6.1.3. Formación de familias de palabras por posesión agregando a la raíz afijo para formar grupos de palabras poseídas y palabras no poseídas.
| rowspan="5"|4.5. Utiliza apropiadamente el vocabulario básico del segundo idioma.
| 4.5.1. Selección de sustantivos en textos de lectura.
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| 6.1.4. Utilización del vocabulario propio de eventos y acontecimientos de la comunidad para enriquecer su vocabulario: ceremonias, festividades, transacciones económicas, entre otras.
| 4.5.2. Expresión de ideas utilizando adjetivos calificativos y posesivos.
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| 6.2.2. Descripción de estados de ánimo utilizando las palabras apropiadas y la entonación precisa según las normas culturales del idioma maya.
| 4.5.3. Aplicación de los numerales en situaciones comunicativas. (adjetivos numerales en español, numerales en lengua maya).
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| 6.2.3. Utilización de vocabulario apropiado en su interacción con otros de acuerdo a la situación.
| 4.5.4. Utilización de los sinónimos y los antónimos de palabras dadas para enriquecer los textos de lectura.
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| 6.2.4. Utilización de vocabulario básico adquirido en el contexto cultural como contenido para redactar oraciones y párrafos.
| 4.5.5. Utilización de sinónimos y antónimos para inferir el significado de palabras nuevas.
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| rowspan="12"|7. Redacta textos informativos y literarios apegándose a las normas del idioma.
| rowspan="17"|5. Utiliza diferentes estrategias para adquirir y producir información, oralmente y por escrito, en la L2.
| rowspan="4"|7.1. Expresa sus ideas, pensamientos y emociones, en textos informativos.
| rowspan="5"|5.1. Aplica diferentes estrategias para obtener información.
| 7.1.1. Descripción de la relación de ilustraciones con respecto a la acción que realizan personas, objetos, animales, plantas y demás elementos de la naturaleza, en la redacción de textos.
| 5.1.1. Utilización de la observación para captar detalles importantes.
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| 7.1.3. Aplicación de normas del idioma: mayúscula al inicio y punto al final de cada oración, tiempos verbales (presente y pasado) en la redacción de notas, mensajes, textos informativos y descriptivos.
| 5.1.2. Solicitud de información a otras y otros dentro del aula y fuera de ella.
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| 7.1.4. Explicación de los pasos de la redacción de textos: lista de ideas, elaboración de los párrafos, revisión del trabajo, presentación.
| 5.1.3. Inicio y participación espontánea en diálogos dentro y fuera del aula.
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| rowspan="4"|7.2. Expresa en forma escrita sus ideas, pensamientos y emociones, en textos literarios.
| 5.1.4. Participación en conversaciones de tipo personal y social.
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| 7.2.2. Construcción de textos literarios, como cuentos, leyendas, fábulas, cantos, poemas, historias de la comunidad.
| 5.1.5. Utilización de la entrevista para lograr más información.
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| 7.2.3. Descripción escrita de la tradición oral transmitida por sus padres y abuelos.
| rowspan="3"|5.2. Utiliza diferentes estrategias para organizar la información.
| 5.2.1. Identificación de la idea principal y de las ideas secundarias, en textos narrativos e informativos.
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| 7.2.4. Aplicación en las fases de construcción de textos descriptivos, explicativos y narrativos, los pensamientos, sentimientos y emociones del Pueblo Maya.
| 5.2.2. Organización de las oraciones en un párrafo siguiendo el orden lógico de la ideas.
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| rowspan="4"|7.3. Caracteriza los elementos presentes en textos literarios, expresando sus ideas, pensamientos y emociones.
| 5.2.3. Elaboración de esquemas que indican la distribución de tareas a realizar (horarios, agendas, calendarios, entre otros).
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| 7.3.2. Identificación de la acentuación en la última palabra de cada verso.
| 5.2.4. Elaboración de textos informativos como documento inicial para ser revisado y corregido.
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| 7.3.3. Reconocimiento del sonido final en cada verso de un poema dado.
| 5.2.5. Elaboración de informes finales.
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| 7.3.4. Descripción de las características de los sujetos o personajes de los textos literarios.
| rowspan="3"|5.3. Utiliza diferentes recursos para comunicar oralmente sus hallazgos.
| 5.3.1. Exposición oral de descripciones con fluidez y entonación apropiada.
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| 5.3.2. Utilización de la intensidad de la voz según la audiencia a la que va dirigido el discurso.
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| rowspan="9"|8. Utiliza el lenguaje oral y escrito para adquirir información con respecto a los elementos de la vida cotidiana.
| 5.3.3. Organización de sus ideas para la elaboración de esquemas gráficos que establezcan orden en su exposición.
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| 8.1.2. Descripción del significado de información que transmiten los medios audiovisuales.
| rowspan="7"|5.4. Aplica diferentes estrategias para expresarse por escrito.
| 5.4.1. Utilización de los diversos signos de puntuación al expresarse por escrito (punto, coma, guión menor, raya o guión mayor).
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| 8.1.3. Formulación de preguntas para esclarecer la información que recibe.
| 5.4.2. Utilización de las partes de un texto (Introducción, desarrollo y conclusión).
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| 8.1.4. Organización de entrevistas para obtener información con respecto a eventos de la vida cotidiana.
| 5.4.3. Utilización de la estructura, los personajes, escena, lugares en textos narrativos.
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| rowspan="5"|8.2. Utiliza diferentes estrategias para obtener información en publicaciones como periódicos, libros, rincones de lectura, bibliotecas, y consulta a padres de familia.
| 5.4.4. Identificación de personajes o foco principal de una descripción (objeto, animal, planta, persona o paisaje).
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| 8.2.2. Recreación oral de la historia y cultura de la comunidad por medios textuales que circulan en el contexto.
| 5.4.5. Identificación de figuras literarias en textos descriptivos: personificaciones, hipérboles, símiles, paralelismo.
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| 8.2.3. Utilización de los principios de la socialización para compartir y obtener comentarios sobre su producción literaria.
| 5.4.6. Redacción de mensajes de carácter social.
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| 8.2.5. Selección de recursos existentes y de información pertinente para estructurar diversos documentos: informes, noticias, periódicos murales, entre otros.
| 5.4.7. Elaboración de invitaciones, cartas y avisos sobre eventos que se realizan en la comunidad.
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