Módulo introductorio/¿Qué es cnbGuatemala.org?

Sesión 1: Elementos introductorios

Pre-test

(Selecciona el título para ir al pre- y post-test).

Introducción

Resultados esperados

Al final de la sesión, las y los participantes:

• Tienen una cuenta de usuario y están anotados en la lista del grupo.
• Caracterizan apropiadamente el CNB en línea.
• Identifican los accesos de la página principal.
• Explican con propiedad por qué el nuevo Currículo Nacional puede ser una herramienta para transformar la educación en Guatemala.

Reflexiones Iniciales

• ¿Por qué puede afirmarse que el Currículo Nacional es una herramienta adecuada para el mejoramiento de la calidad de la educación en el país?
• ¿Qué elementos del Currículo Nacional son adecuados para orientar la educación del país hacia un modelo que contribuya a mejorar las condiciones de vida de las y los guatemaltecos?

Para responder a estas cuestiones, realiza las siguientes acciones:

Busca este ítem en la página principal del sitio

• Ingresa al portal de www.cnbguatemala.org, y dirígete a la página “Introducción a la Reforma y Transformación Curricular”, por medio del vínculo correspondiente.
• Acto seguido, reúnete con una o un compañero y comenten sus hallazgos. Elaboren cuatro ideas que respondan a las dos cuestiones planteadas arriba. Además de compartirlas con el plenario, guárdalas en un archivo que puedas luego compartir en tu página de usuario en el sitio. Luego te enseñaremos cómo hacerlo.

Currículo Nacional Base y mejoramiento de la calidad educativa

Ahora contrastemos nuestras ideas con las expresadas en los siguientes párrafos. Comencemos reflexionando por unos instantes en el pensamiento de Berman:

“ Cuando la gente se topa con el cierre de horizontes familiares, abrimos otros nuevos; cuando nos decepcionan algunas de nuestras esperanzas, descubrimos o creamos nuevas visiones que inspiran esperanzas nuevas. Es así como nuestra especie ha sobrevivido a tanta ruina y tristeza a través de las edades. ” — Marshall Berman

El proceso de construcción del Currículo Nacional Base ha tenido dos grandes fuentes:

• los conocimientos propios de las disciplinas o programas de aprendizaje, y,
• la propia vida en sus múltiples dimensiones, facetas e interrelaciones.

A este respecto, los Acuerdos de Paz han ocupado un lugar preponderante. Ello formaliza lo que muchas y muchos docentes han hecho en su trabajo cotidiano en sus escuelas: preocuparse por las situaciones de vida de sus estudiantes, más allá de las paredes del edificio escolar.

La construcción del Currículo Nacional Base se orienta desde los postulados básicos de la Reforma Educativa. Fundamentada en los Acuerdos de Paz, la Reforma Educativa pone en línea la educación, y más específicamente los aprendizajes, con el contexto en el cual se ubica la escuela. Las características naturales, sociales, económicas y políticas se convierten en referente básico para la nueva educación. La cultura, como sistema de vida de los grupos humanos es la matriz desde la que se debe pensar la educación, como su fuente y su destino. Esta nueva visión de la educación en Guatemala ha permitido una estructura curricular que no se limita a los contenidos de aprendizaje tradicionalmente contemplados en los programas educativos.

Los fundamentos del currículo, sus principios, las políticas curriculares y sus fines establecen precisamente ese vínculo con la vida nacional y con las nuevas orientaciones de la vida del mundo en general. Sus principales componentes –las áreas curriculares y los ejes curriculares– concretan esa visión, mediante orientaciones precisas que posteriormente se convertirán en contenidos de aprendizaje, líneas metodológicas y formas de evaluación cualitativa y cuantitativa que propician el desarrollo integral de la persona y no sólo la adquisición y almacenamiento de información en su memoria. Aquí los aprendizajes por competencias concretan finalmente ese nuevo paradigma curricular.

Por estas características es que el CNB es una herramienta útil para contribuir a mejorar la calidad de la educación en el país. A condición, claro está, que las y los docentes cuenten con las herramientas adecuadas para su aplicación efectiva.

Esto último es el propósito y la virtud de cnbGuatemala.org: facilitar a las y los docentes y a todos los involucrados en la planificación de las acciones escolares el acceso y el manejo fácil del CNB, utilizando una computadora y las facilidades que brinda la internet. Las actividades sugeridas en este módulo buscan eso: fortalecer las habilidades de cada docente para usar el portal www.cnbguatemala.org, aprovechar todas las posibilidades que la tecnología brinda y, con ello, apoyar el mejoramiento de la calidad de su labor en el aula.

Cada una de las partes o unidades de que se compone una prueba, un test o un cuestionario

Conjunto de experiencias, planificadas o no, que tienen lugar en los centros educativos como posibilidad de aprendizaje del alumnado. Una perspectiva tradicional acentúa el carácter de plan (con elementos como objetivos, contenidos, metodología y evaluación), frente a un enfoque práctico que destaca las experiencias vividas en el proceso educativo.